高職生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

胡劍虹

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨經(jīng)驗(yàn)、融資、技術(shù)、人才吸引、社會(huì)資本等瓶頸。調(diào)查顯示高職生創(chuàng)業(yè)存在著自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈、自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域以低風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)為主、國家和各級(jí)政府的政策扶持力度不夠、缺乏創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等問題。政府要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中提供有利保障措施，學(xué)校要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中提供實(shí)踐平臺(tái)，家庭要在創(chuàng)業(yè)過程中提供全方位的支持，從而提高高職生成功創(chuàng)業(yè)的機(jī)率。

關(guān)鍵詞 高職生；自主創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；常州高職園區(qū)

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）06-0068-05

當(dāng)前，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力與日俱增，根據(jù)人力資源與社會(huì)保障部的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從2012年到2014年，我國的高校畢業(yè)生人數(shù)從680萬增加到727萬，創(chuàng)下了歷史新高。在充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生“就業(yè)難”已經(jīng)受到畢業(yè)生、家長(zhǎng)及媒體的廣泛關(guān)注[1]。在當(dāng)前的背景下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)一方面是緩解就業(yè)壓力、解決就業(yè)問題的重要保障，同時(shí)也為我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展提供了內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。雖然國家在大力倡導(dǎo)“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”[2]，但是對(duì)于剛走出校門的大學(xué)生來說，其創(chuàng)業(yè)面臨經(jīng)驗(yàn)、融資、技術(shù)、人才吸引、社會(huì)資本等瓶頸，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的背后隱含了高風(fēng)險(xiǎn)[3]。本文通過對(duì)高職生創(chuàng)業(yè)中存在問題進(jìn)行調(diào)查，研究建設(shè)由政府、學(xué)校、家庭及學(xué)生自身等多方面協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，以進(jìn)一步提高高職生創(chuàng)業(yè)的成功率，緩解因?yàn)閯?chuàng)業(yè)失敗造成的大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)難民”現(xiàn)狀。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

隨機(jī)選取常州大學(xué)城5所高職院校學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放問卷300份，實(shí)際回收300份，剔除無效問卷后，有效問卷290份，問卷有效率為96.7%。

（二）研究工具

本次調(diào)查采用自編問卷的形式，問卷包括個(gè)人基本情況、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法、對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)和看法等方面。

（三）數(shù)據(jù)處理分析方法

采用SPSS16.0的統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。

二、高職生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查樣本說明

調(diào)查結(jié)果顯示：男生的創(chuàng)業(yè)比例要顯著高于女生，工科生的創(chuàng)業(yè)比例要顯著高于其他學(xué)科背景的學(xué)生，個(gè)人和父母有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)比例要高于其他學(xué)生，父母從事企業(yè)主和私營個(gè)體戶職業(yè)的創(chuàng)業(yè)比例要高于其他學(xué)生。見表1。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，在對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的評(píng)估上，選擇“大學(xué)有支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策”“大學(xué)設(shè)立科技園并且條件好”和“有寬松的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍”的分?jǐn)?shù)比較高；朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷要比父母和親戚對(duì)自身創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)大，朋友的資金和人際網(wǎng)絡(luò)對(duì)自己的支持也要高于父母和親戚。見表2。由此可見，學(xué)生對(duì)學(xué)校設(shè)立條件良好的科技園、寬松的創(chuàng)業(yè)文化氛圍以及提供支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策是非常期待的，高職生的創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)業(yè)資金及人際網(wǎng)絡(luò)主要來源于朋友。

（三）對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法

調(diào)查結(jié)果顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，在個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和看法上，選擇“認(rèn)為學(xué)校有必要開展創(chuàng)業(yè)教育”的比例為41.5%，選擇“如果創(chuàng)業(yè)會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)前接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”的比例為65.5%，選擇“有時(shí)和經(jīng)常參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)”的比例分別為37.5%、35.0%，選擇“大學(xué)所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有一定關(guān)系”的比例為47.5%，選擇“高校在開展人才培養(yǎng)時(shí)要注意創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)”的比例占62.5%，選擇“希望通過創(chuàng)業(yè)教育課程獲得創(chuàng)業(yè)者所要具備的各種知識(shí)和創(chuàng)業(yè)的基本常識(shí)、方式與技巧”的比例分別為32.5%和30.0%，選擇“有效的創(chuàng)業(yè)教育是教材文獻(xiàn)探討和創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練”的比例分別為42.5%和30.0%，選擇“創(chuàng)業(yè)技能提升的實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在的問題包括缺乏專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合、沒有創(chuàng)業(yè)方面專家的系統(tǒng)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)技能在實(shí)踐環(huán)節(jié)沒有形成體系”的比例分別為30.0%、25.0%和22.5%。見表3。

由此可見，創(chuàng)業(yè)前接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、參加創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)有利于高職生創(chuàng)業(yè)，所學(xué)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間存在一定關(guān)系，高職生對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的期待主要體現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)課程中創(chuàng)業(yè)者所具備知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練（創(chuàng)業(yè)園）的建立。目前，高職院校創(chuàng)業(yè)教育中主要缺乏專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合。

（四）高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的認(rèn)識(shí)和看法

調(diào)查結(jié)果顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿和正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，在個(gè)體對(duì)企業(yè)政策的認(rèn)識(shí)和看法上，選擇“對(duì)政府制定的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)定或優(yōu)惠措施一般了解”的比例為35%；選擇“目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策作用效果較好”的比例為40%；在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最需要的選項(xiàng)上，選擇比例較高的分別是“大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持”“個(gè)人強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)志向”，分別占到55.0%和50.0%；在高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)該做好的工作的選項(xiàng)上，選擇比例較高的分別是“組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課或必修課”“設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供政策咨詢等服務(wù)”“提供創(chuàng)業(yè)基金幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”，分別占到65.0%、55.0%、47.5%和40.0%；在政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該給予扶持的選項(xiàng)上，選擇比例較高的分別是“放寬新企業(yè)的審批及簡(jiǎn)化審批程序”“為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)種子基金”“提供貸款優(yōu)惠政策”“建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供信息、技術(shù)、政策、培訓(xùn)等專業(yè)服務(wù)”“提供各類創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼”，分別占到67.5%、62.5%、57.5%、52.5%和47.5%。見表4。

由此可見，高職學(xué)生目前對(duì)國家提供的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠措施和扶持政策的滿意度還是比較高的，對(duì)創(chuàng)業(yè)基金的支持、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的組織、新企業(yè)審批的放寬與程序的簡(jiǎn)化比較期待，希望高校與政府能夠給予改善。

三、相關(guān)分析

（一）高職生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈

在本次對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生調(diào)查中，有近七成的高職生表示有創(chuàng)業(yè)意向，其中男生和工科生的創(chuàng)業(yè)意向均達(dá)到80%，可見，高職生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣和極大的熱情。

（二）高職生自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域多選擇低風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)

大學(xué)生渴望嘗試創(chuàng)業(yè)，但在一定程度上，更傾向于選擇低風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。本次調(diào)查結(jié)果顯示，有近五成的高職生表示所學(xué)專業(yè)與專業(yè)相關(guān)，選擇與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)、銷售行業(yè)、餐飲行業(yè)、IT行業(yè)、金融服務(wù)占12.5%、旅游和交通的比例較高，選擇高風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)型行業(yè)的比例較低。

（三）國家各級(jí)政府對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策扶持力度不夠

從2000年教育部頒布針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策到2006年財(cái)政部和國家發(fā)改委下發(fā)《關(guān)于對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營的下崗失業(yè)人員和高校畢業(yè)生實(shí)行收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》[4]，以進(jìn)一步鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營，我國鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策經(jīng)歷了從無到有、從少到多的發(fā)展歷程，但是還是以大學(xué)生群體為主，沒有專門針對(duì)高職生這一特殊群體的具體政策。調(diào)查結(jié)果顯示，35%的高職生表示對(duì)創(chuàng)業(yè)規(guī)定和優(yōu)惠政策了解一般，40%的高職生覺得當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策作用效果較好。但是，從促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的具體行動(dòng)上看，促進(jìn)政策產(chǎn)生的效果并不明顯，在政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面應(yīng)該給予扶持的選項(xiàng)上，高職生期望政府在“放寬新企業(yè)的審批及簡(jiǎn)化審批程序”“為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)種子基金”“提供貸款優(yōu)惠政策”“建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，提供信息、技術(shù)、政策、培訓(xùn)等專業(yè)服務(wù)”“提供各類創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼”等方面給予扶持。這可能是由于優(yōu)惠政策暫時(shí)未能形成體系，政策落實(shí)不到位，有些地方政府部門未能按照國家的指示為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的支持幫助，社會(huì)各界也沒有真正對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)質(zhì)性的幫助和支持。

（四）高職院校創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)踐平臺(tái)

高職院校作為學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，其對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度將影響到學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和行動(dòng)。近年來，各高職院校出臺(tái)了一系列創(chuàng)業(yè)政策和資金支持來鼓勵(lì)和資助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)營造了良好的校園文化氛圍和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。調(diào)查結(jié)果顯示，在高職院校已經(jīng)開展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，目前主要以“組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”“開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課或必修課”“舉辦創(chuàng)業(yè)大賽”為主。由此可見，目前高校為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的延展活動(dòng)所提供的實(shí)踐平臺(tái)較少，還是以創(chuàng)業(yè)理論的灌輸為主，加上高職院校對(duì)就業(yè)率的重視，降低了對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的支持力度，一定程度上影響了校園創(chuàng)業(yè)氛圍的濃厚程度。

四、建議與措施

（一）政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中提供保障措施

目前，我國關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)法律、法規(guī)比較缺乏，與之相對(duì)應(yīng)的制度規(guī)范和保障也不具備，國家相關(guān)部門應(yīng)該制定有針對(duì)性的法律、法規(guī)以及相應(yīng)的制度，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，真正做到有法可依、有法必依。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策方面，國家關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策很多，但是落到實(shí)處的很少，應(yīng)該進(jìn)一步健全大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，加大落實(shí)力度；國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的條件限制多、門檻高，處在創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生很難達(dá)到這些優(yōu)惠政策和標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)政府應(yīng)該降低政策門檻，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的多樣化、便利化，簡(jiǎn)化相關(guān)政策的申請(qǐng)、辦理程序，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)政策的可操作性，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)減少阻礙。

針對(duì)高職生群體的特殊性，其大部分創(chuàng)業(yè)者都是工科背景，比較缺乏管理、財(cái)務(wù)等方面專業(yè)知識(shí)的支持[5]，政府應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)支持，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，如，采取“工位制”孵化模式，聚焦移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域，為處于苗圃期、初創(chuàng)期的高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供開放式工位、融資投資、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、中介咨詢等一站式服務(wù)，為高職生創(chuàng)業(yè)者提供導(dǎo)師輔導(dǎo)以及技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持，建立導(dǎo)師制或輔導(dǎo)員制度，在幫助他們解讀政策的同時(shí)做好政策咨詢與落實(shí)工作。

（二）學(xué)校在高職生創(chuàng)業(yè)過程中提供實(shí)踐平臺(tái)

建立和推廣在校高職生的創(chuàng)業(yè)孵化基地。對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的高職生進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，建立在校高職生創(chuàng)業(yè)孵化基地，給他們提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和體驗(yàn)的平臺(tái)[6]，一方面可以減少其盲目創(chuàng)業(yè)，同時(shí)也有利于提高高職生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，為今后創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。

搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育要通過增加投入和改善軟硬環(huán)境，搭建堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。如通過建立創(chuàng)業(yè)基金會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)種子基金，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)的順利開展；通過建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，設(shè)置勤工助學(xué)的崗位，幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，熟悉社會(huì)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余實(shí)踐創(chuàng)立一些投資少、見效快、風(fēng)險(xiǎn)小的實(shí)體店，通過創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為高職生提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務(wù)平臺(tái)，促使他們盡早成長(zhǎng)為成功的創(chuàng)業(yè)者。

深化創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，積極營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。創(chuàng)新型的人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)業(yè)教育，高職畢業(yè)生是主動(dòng)的職業(yè)創(chuàng)造者，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，在校園里營造一個(gè)濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。如逐步深化創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，營造以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的良好氛圍；結(jié)合高職生專業(yè)背景，創(chuàng)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地實(shí)踐項(xiàng)目，真正實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化；通過挫折教育的方式，塑造學(xué)生健康的心理和耐挫力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供有力保障。

（三）家庭在創(chuàng)業(yè)過程中提供全方位的支持

家庭與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率最高、感情最強(qiáng)、關(guān)系最密切，這種關(guān)系的強(qiáng)度要高于其他社會(huì)關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果看，家庭的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、資金、人際網(wǎng)絡(luò)等均在一定程度上支持、鼓勵(lì)高職生創(chuàng)業(yè)。家庭作為高職生選擇自主創(chuàng)業(yè)時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，應(yīng)該在高職生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)上、創(chuàng)業(yè)過程中以及創(chuàng)業(yè)遭遇失敗后給予全方位的支持。從高職生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)上的支持上看，家庭對(duì)于高職生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的支持有利于提高高職生參與自主創(chuàng)業(yè)的積極性，幫助他們分析自主創(chuàng)業(yè)過程中的利與弊，為其提供大量的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)資金，在人力資源和精神上給予無私的幫助，將幫助高職生在自主創(chuàng)業(yè)過程中創(chuàng)造更多的機(jī)遇和成功的可能性。從創(chuàng)業(yè)過程中的支持看，高職生在創(chuàng)業(yè)過程中難免會(huì)遇到各種挫折與困難，這些均會(huì)影響他們創(chuàng)業(yè)的自信心，產(chǎn)生挫敗感，如果家庭能夠在此時(shí)給予鼓勵(lì)，將會(huì)極大增強(qiáng)高職生戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

（四）學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中要調(diào)整心態(tài)

在高職生創(chuàng)業(yè)的過程中難免會(huì)遇到諸多的困難，要擁有良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)在創(chuàng)業(yè)過程中適時(shí)調(diào)整。要做好艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備和吃苦耐勞的心理準(zhǔn)備，要注重學(xué)習(xí)心態(tài)的培養(yǎng)，要注重合作和感恩心態(tài)的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)中的成員進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，不斷提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]麥克思研究院.2013中國高職生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013.

[2]麥克思研究院.2014中國高職生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2014

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