劉永生
摘 要: 二十一世紀(jì),是知識經(jīng)濟(jì)競爭的時代,經(jīng)濟(jì)、科技、人才的競爭提到了議事日程。培養(yǎng)復(fù)合型人才、創(chuàng)新人才是擺在了教育教學(xué)工作的首位。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來,對人才需求的素質(zhì)要求越來越高,高校選拔人才多樣化,給教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。如何在高三復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì),對迎接高考挑戰(zhàn)至關(guān)重要。本文以高三政治復(fù)習(xí)課為突破口,發(fā)揮學(xué)生的主體性,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
關(guān)鍵詞: 高三復(fù)習(xí)課 學(xué)生主體性 發(fā)揮途徑
復(fù)習(xí)課既源于新課,在層次上又高于新課,它是在新課的基礎(chǔ)上提高能力的課。它既要解決過去新課學(xué)習(xí)中存在的疑點(diǎn),又要為學(xué)生在新的環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識分析問題解決問題打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課要真正行之有效,除了教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用外,還要通過學(xué)生的主體作用實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用是客觀存在的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性會對教學(xué)過程產(chǎn)生直接的影響。因此,在復(fù)習(xí)課中必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
一、讓學(xué)生在明確考點(diǎn)和考題特點(diǎn)中發(fā)揮主體性
1.考點(diǎn)是國家考試中心依據(jù)教材和大綱,按對中學(xué)生德、智、體、美、勞幾方面的要求,提出的當(dāng)年學(xué)生應(yīng)考必須掌握的基本觀點(diǎn)、基本理論和應(yīng)達(dá)到的能力要求。它是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù),也是學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考的目標(biāo)、方向。學(xué)生掌握了考點(diǎn)才能有正確的復(fù)習(xí)方向和目標(biāo),否則復(fù)習(xí)起來就漫無目的。
2.3+x下的考題具有背景材料專題化、知識運(yùn)用綜合化、能力要求多樣化、素質(zhì)考核全面化等特點(diǎn)。因此,要求學(xué)生熟悉考點(diǎn),對考題特點(diǎn)心中有數(shù)。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有主動性、方向性和積極性,否則復(fù)習(xí)起來就會盲目、被動。
二、在選擇教學(xué)方法中發(fā)揮學(xué)生的主體性
“方法得當(dāng),事倍功半;方法不當(dāng),事半功倍”。教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師的教和學(xué)生的學(xué),是以達(dá)到教學(xué)目的的途徑和手段的總稱。教師要學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法,否則直接影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。怎樣選擇復(fù)習(xí)方法?
1.立足學(xué)生實(shí)際。選用什么樣的復(fù)習(xí)方法,必須立足學(xué)生主體。要了解學(xué)生原有的知識水平,了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等,并進(jìn)行研究。以預(yù)見學(xué)生在接受知識時遇到的困難,會采取怎樣的態(tài)度和會存在怎樣的思想問題,等等,以便更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2.選擇最佳方法。復(fù)習(xí)課的方法有很多。從掌握知識的本身邏輯順序看:有以知識點(diǎn)復(fù)習(xí),以板塊復(fù)習(xí),以結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí),等等。從教師傳授知識的角度看:有學(xué)導(dǎo)式,講練式,啟發(fā)式,等等。只有選擇最佳的復(fù)習(xí)方法,才能發(fā)揮學(xué)生的主體性。
3.立足學(xué)科特點(diǎn)。在3+X考試模式下,各科知識內(nèi)容豐富,聯(lián)系緊密、且面廣。要求學(xué)生不但掌握單學(xué)科內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)之間的知識聯(lián)系,而且將單科知識與歷史、地理等學(xué)科綜合聯(lián)系起來,從整體上把握各科知識結(jié)構(gòu),整理知識系統(tǒng)絡(luò),了解各部分知識之間的關(guān)系和聯(lián)系。
以上實(shí)際情況,不但要求教師具有駕馭教材的能力,而且要選擇好最佳的復(fù)習(xí)方法,才能調(diào)動學(xué)生的積極性,否則復(fù)習(xí)課上不出特點(diǎn),學(xué)生聽起來很乏味,效果差。如在復(fù)習(xí)哲學(xué)的時候,針對現(xiàn)行綜合科考試的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的程度,我采用“學(xué)導(dǎo)式”和“唯物論;辯證法;認(rèn)識論;人生觀、價值觀”等四個板塊復(fù)習(xí),將世界觀、人生觀、價值觀有機(jī)結(jié)合,形成一個完整的知識體系、知識網(wǎng)絡(luò)。同時,又用哲學(xué)知識分析地理學(xué)科中的氣候的成因、地質(zhì)構(gòu)造等問題;用哲學(xué)知識分析歷史事件,諸如辛亥革命、科技革命的發(fā)展過程等問題。這樣易于學(xué)生掌握知識的整體性,有利于學(xué)生答題時尋找相關(guān)的知識點(diǎn),從而得出完整的答案。
三、在理論聯(lián)系實(shí)際中發(fā)揮學(xué)生的主體性
思想政治課教學(xué)中一個重要目的在于運(yùn)用理論分析實(shí)際問題。3+x考試模式下試題的重要特點(diǎn)有背景材料專題化和知識運(yùn)用綜合化等。因此,在教學(xué)過程中必須將理論同實(shí)際結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、學(xué)與用、知與行的辯證統(tǒng)一。
當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式、擴(kuò)大內(nèi)需、上海自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)的擴(kuò)展;政治領(lǐng)域中的反腐倡廉、依法治國、簡政放權(quán);文化、科技與等領(lǐng)域的保護(hù)文化遺產(chǎn)、大力弘揚(yáng)社會主義核心價值體系建設(shè)等一系列問題,既是廣大中學(xué)生感興趣的問題,又是每個思想政治課的教育工作者必須幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決的問題。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)材料。如①對中國北京獲得2022年第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動會舉辦權(quán)的背景材料:要求學(xué)生立足教材,分析其政治意義、經(jīng)濟(jì)意義、哲學(xué)意義、文化意義。還從歷史學(xué)的角度分析奧林匹克運(yùn)動會簡介;中國與奧運(yùn)會的關(guān)系,等等。從地理學(xué)角度分析北京舉辦奧運(yùn)的優(yōu)勢;北京申奧與環(huán)境治理的關(guān)系,等等。②對2015年中共中央提出的:“加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè),推進(jìn)從嚴(yán)治黨”的背景材料:我要求學(xué)生從單學(xué)科內(nèi)分析出其體現(xiàn)的政治學(xué)道理,體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。
四、在練習(xí)糾正中發(fā)揮學(xué)生的主體性
1.復(fù)習(xí)教學(xué)中,練習(xí)與反饋是檢查教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題的重要手段,是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,同樣需要教師充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。高三復(fù)習(xí)中練習(xí)的形式一般分為單學(xué)科和綜合科練習(xí)。無論哪種練習(xí),它的主要目的都不是給學(xué)生評定成績或作證明,而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在達(dá)到某種程度所必須具備的特定知識和能力上,用以對教學(xué)活動提出改進(jìn)意見為目標(biāo)的一種測試,以便把教學(xué)效果及教學(xué)中存在的不足、問題通過練習(xí)反饋給老師,讓教師采取相應(yīng)措施,有針對性地改進(jìn)教學(xué)及查漏補(bǔ)缺。同時有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)中哪些知識掌握了,哪些知識還需要進(jìn)一步理解。
2.評講試卷要注意學(xué)生的主體意識,不能簡單化。在練習(xí)題評講時,一要由教師或?qū)W生對其答案分析理由;二要選取重點(diǎn)題讓學(xué)生通過討論編制答案,教師精講;三要選擇典型題細(xì)講。在理解、鞏固的基礎(chǔ)上,把題目變形;或從不同角、不同學(xué)科要求學(xué)生思考;或使用題目延伸,激勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、開放性、創(chuàng)造性思維。只有這樣,才能達(dá)到練習(xí)的目的。
總之,高三復(fù)習(xí)課必須立足于學(xué)生、教材、試題和綜合科的特點(diǎn),選擇正確、恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。否則,收效甚微,達(dá)不到良好的復(fù)習(xí)效果。
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