思想品德課愉悅教學(xué)初探

項(xiàng)磊

摘 要： 針對(duì)初中思想品德課教學(xué)方法單一、枯燥無味的現(xiàn)象，本文提出愉悅教學(xué)方法以提高思想品德課教學(xué)實(shí)效，總結(jié)了愉悅教學(xué)的基本特點(diǎn)“新、活、悅、實(shí)”，并分析了具體方法。

關(guān)鍵詞： 思想品德課 愉悅教學(xué) 教學(xué)方法

初中思想品德課教學(xué)中要改變方法單一、枯燥無味的現(xiàn)象，教師要改進(jìn)教學(xué)方法。許多學(xué)生“不喜歡思想品德課”，他們認(rèn)為是死記硬背的學(xué)科，聽不聽課無關(guān)緊要，老師講解讓人乏味，無興趣。針對(duì)這種狀況，要改變學(xué)生對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，只有改進(jìn)教學(xué)方法。中學(xué)德育大綱指出：“思想品德課應(yīng)不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容體系，教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的思想和社會(huì)實(shí)際，避免空洞的說教?！边@是改進(jìn)教學(xué)的方法和途徑。

“興趣，情緒對(duì)學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用是獨(dú)特的，它的感染力往往使學(xué)習(xí)處于最優(yōu)狀態(tài)。它所形成的愉快、輕松的氣氛，往往給學(xué)習(xí)帶來意想不到的好效果”。為此，在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法觸及學(xué)生的情緒、意志、精神，讓學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，愛學(xué)。

一、什么是愉悅教學(xué)

所謂愉悅教學(xué)，它是教師在思想品德課的教學(xué)活動(dòng)過程中，多方激發(fā)學(xué)生情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，形成快樂愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生在知識(shí)上、心理上感到滿足、愉快。這樣，就能使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而激發(fā)教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

二、愉悅教學(xué)的特點(diǎn)

愉悅教學(xué)的基本特點(diǎn)是“新、活、悅、實(shí)”。

1.新：就是在教學(xué)時(shí)從內(nèi)容到形式講究常教常新，使學(xué)生感到耳目一新，從而產(chǎn)生新的心理刺激。

內(nèi)容上“新”，思想品德內(nèi)容要接近生活，是大家關(guān)心、關(guān)注的話題；形式上“新”，是指課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排新，教學(xué)手段新，教學(xué)方法新，對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)真探討，辯論，把死知識(shí)學(xué)活，學(xué)牢。比如，在學(xué)習(xí)“資源在枯竭”中關(guān)于“水資源短缺”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生明白水的分布，人類與水的緊密聯(lián)系，水短缺、水污染對(duì)人類的危害。通過討論，讓學(xué)生得出“水是生命之源”。大家要節(jié)約用水，防治水的污染。

2.活：愉悅教學(xué)講究對(duì)教材內(nèi)容要靈活處理，教學(xué)形式靈活掌握，教學(xué)方法靈活選擇，教學(xué)手段靈活運(yùn)用。這就要求教師課講得活，學(xué)生才能學(xué)得活。在上課時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無味處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。比如，在學(xué)“社會(huì)主義法制建設(shè)重要性”，教師可以先出示“禮品”和“大公無私”的漫畫，學(xué)生看了漫畫后，興趣自然大增，議論紛紛，便會(huì)對(duì)一些官員追求個(gè)人物質(zhì)享受和收賄受賄現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡情緒，并且迫切想了解如何完善社會(huì)主義法制建設(shè)以便對(duì)這些人加以嚴(yán)懲。又如，在教學(xué)《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》一課時(shí)，課前，我先制作了一張表格，讓學(xué)生填寫家庭、學(xué)校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性，不斷深化，教學(xué)效果很明顯。用漫畫導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題，引人入勝，讓學(xué)生的情緒達(dá)到最佳狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)。這有助于促進(jìn)學(xué)生思維活躍，有助于學(xué)習(xí)靈活和創(chuàng)造性思想的發(fā)展。

3.悅：也就是樂，就是讓學(xué)生在教學(xué)過程中獲得愉悅與成績的一種新體驗(yàn)。也就是讓學(xué)生學(xué)得輕松，愉悅又有收獲，這就是愉悅教學(xué)所追求的效果，是區(qū)別于其他教學(xué)的重要標(biāo)志。例如，在學(xué)到“我國經(jīng)濟(jì)制度”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)情境，用投影儀放出“新鞋”的漫畫，讓學(xué)生觀察到小象和小熊的腳與鞋不相適合時(shí)出現(xiàn)的情況，然后討論分析，老師再講解，最后得出結(jié)論。這樣把深?yuàn)W的理論變得通俗淺顯易懂，讓學(xué)生從視聽角度愉快地接受知識(shí)并有種獲取知識(shí)的成功感。又如有時(shí)練習(xí)課，教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學(xué)生默記，然后要求學(xué)生回答。采用這種方法，意志力強(qiáng)的同學(xué)能自覺主動(dòng)地去記、去背；而另一部分同學(xué)則不專心，記不住。我便采取一系列游戲方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意背。一會(huì)兒我點(diǎn)名讓學(xué)生回答；一會(huì)兒我讓會(huì)的學(xué)生提問別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這種緊張而愉快的教學(xué)方式，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中既鍛煉了注意力，又培養(yǎng)了思維能力，讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)并有種獲取知識(shí)的成功感。

4.實(shí)：也就是在整個(gè)教學(xué)過程中，要把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使所學(xué)知識(shí)落到實(shí)處。例如在熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)時(shí)，如果從頭到尾都由教師“滿堂灌”，則學(xué)生學(xué)得被動(dòng)、枯燥，教師可以搜集相關(guān)時(shí)事背景數(shù)據(jù)、圖片，采用讓學(xué)生共同參與、師生合作的教學(xué)方式，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，達(dá)到較好效果。這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題，解決實(shí)際問題。

三、愉悅教學(xué)的基本方法

1.啟發(fā)式：就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。教師要善于引導(dǎo)，對(duì)教材應(yīng)有準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生興趣的新穎導(dǎo)語。具體來說教師可講述與本課有關(guān)的故事、名言、俗語，激發(fā)學(xué)生求知欲，例如講到“道德良好，心理健康利于成長”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我這樣說：“同學(xué)們，今天老師聽到了一件事，對(duì)我的震撼實(shí)在是太大了?！蹦敲吹降资鞘裁词率估蠋煯a(chǎn)生了這么大的震撼呢？這時(shí)同學(xué)們的眼光一下子集中到了我的身上。引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也可用一些重大時(shí)事作為講解新課的素材，如在上初二思想品德“生命健康權(quán)”時(shí)，就可以準(zhǔn)備礦難事件、食品安全事件等，從中選取一些材料，并把它發(fā)給學(xué)生，使其成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。這樣既活躍了課堂，又調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、討論、回答。

2.直觀式：就是在教學(xué)過程中，借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，將抽象的理論通過各種教學(xué)手段，形象直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生從直觀感受中輕松地獲取相關(guān)知識(shí)。例如，在教“資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣發(fā)展起來”時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生看“大樹發(fā)芽”這樣一幅畫，并讓學(xué)生思考“新芽為何在大樹上長出來？”然后進(jìn)行分析，這樣就能直觀、形象地讓學(xué)生獲取知識(shí)。

3.參與式：就是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分展示自己，從而提高自己的能力水平，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在學(xué)習(xí)“珍惜勞動(dòng)成果”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，通過自己的直接參與，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)成果是勞動(dòng)者用汗水換來的財(cái)富，凝結(jié)著勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。珍惜勞動(dòng)成果，就是尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)人民的具體體現(xiàn)”。

4.討論式：就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一問題的探究與討論，從而獲取知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“做大自然的朋友”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生查閱與環(huán)境有關(guān)的法律、法規(guī)、條例，通過開展討論會(huì)、辯論會(huì)，讓學(xué)生明確人類的責(zé)任是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，控制人口增長，節(jié)約能源，保護(hù)環(huán)境。樹立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)自己的家園。要積極參與植樹造林，搞好環(huán)境衛(wèi)生，營造優(yōu)美生活環(huán)境。珍惜自然資源，改善生態(tài)環(huán)境，共建美好未來。

四、愉悅教學(xué)的基本過程

1.興趣導(dǎo)入：“親其師，信其道”。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，就必須使學(xué)生“親其師”。為此，思想品德課教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，努力營造積極、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師可親、可敬、可信的魅力，進(jìn)而勇于積極思考、大膽質(zhì)疑；感受到教師熱切的希望，進(jìn)而體驗(yàn)成功的愉悅。

2.直觀展示：充分利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)手段，讓學(xué)生在更為直觀的圖畫和文字演示下學(xué)習(xí)，再加上適當(dāng)?shù)囊繇懶Ч梢愿`活、更廣泛地進(jìn)行直觀教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，使單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

3.釋疑練習(xí)：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?？梢姟耙伞敝匾浴栴}設(shè)計(jì)精妙又有價(jià)值，如投石激水，既能很快使學(xué)生興奮起來，激活思維，又可激發(fā)思考，引發(fā)爭鳴。這樣的提問，既緊扣學(xué)生心弦，又使課堂氛圍愉悅。

4.回饋小結(jié) ：教師的教學(xué)小結(jié)和評(píng)價(jià)是在師生互動(dòng)中進(jìn)行的。在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予充分肯定，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的“愉悅”。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“愉悅”的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強(qiáng)，激起更進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。覺得自己有能力，能勝任，有獨(dú)創(chuàng)性。因此，真切鼓勵(lì)，熱情評(píng)價(jià)需要教師有豐富的情感修養(yǎng)，激起學(xué)生情感上的漣漪，喚起學(xué)生的情緒與情感，形成師生情感交融、溫馨愉快的課堂環(huán)境。以上過程融合于四大特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)大教學(xué)方法，形成師生雙邊愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生從過去的枯燥乏味的注入式教學(xué)中解脫出來。

愉悅教學(xué)，寓教于樂。學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，他們已從沉重的心理禁錮中解放了出來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們想學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)思想的熱切渴求。教師要具備較高的、豐富的情感素養(yǎng)，以情感為紐帶與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。師生雙方在課堂教學(xué)活動(dòng)中以人格地位的平等為前提，相互尊重彼此的獨(dú)特個(gè)性，自由而持久地交換意見和體驗(yàn)，達(dá)到彼此的情感融合。在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以使教師的講課變得風(fēng)趣詼諧，進(jìn)而創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的氣氛，加深學(xué)生的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)“把握青春，把握情感”時(shí)，讓學(xué)生就男女交往的敏感問題進(jìn)行男女生的心靈對(duì)話，教師以平等的身份參與討論，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并對(duì)待異性間產(chǎn)生的愛慕之情，引導(dǎo)學(xué)生接受，悅納自己在異性交往中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的心靈受到一次洗滌，使這種心靈的溝通成為思想品德課精彩愉悅的催化劑。

學(xué)無定法，教無定法。而這種教學(xué)方法也存在不足之處，需要經(jīng)過長期的探究、改進(jìn)、深化、完善，才能成為真正讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)思想品德課的最佳教學(xué)方法。

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