高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置及教學(xué)改革探討

何寧寧

【摘 要】在我國(guó)全面深化改革的大背景下，如何更有效的讓高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)與時(shí)代的發(fā)展實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，如何對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的改革和探究，一直是高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題。本文主要就大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展方向作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)對(duì)高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置和教學(xué)的改革進(jìn)行初步的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)；大學(xué)英語(yǔ)；課程設(shè)置；教學(xué)改革

根據(jù)我國(guó)目前對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程相關(guān)的改革中可以看出，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。但是我們也應(yīng)該看到的是，一些地區(qū)的高校英語(yǔ)教程所取到的效果并不明顯，強(qiáng)化教學(xué)改革，增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，勢(shì)在必行。

一、我國(guó)高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)模式單一化，未能夠充分考慮各個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平

在高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師制定的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃比較單一，比如說(shuō)，教學(xué)要求一致，布置作業(yè)難度數(shù)量相同、內(nèi)容也完全統(tǒng)一，并沒(méi)有將每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平考慮進(jìn)去，采取有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，這樣一來(lái)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，水平相對(duì)較差的學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，水平相對(duì)較好的學(xué)生學(xué)起來(lái)又過(guò)于輕松。

2.英語(yǔ)教學(xué)觀念落后，為考試和教學(xué)任務(wù)而教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍

在當(dāng)下，高校的學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力在一定程度上有所提高，但是大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平取得的進(jìn)展不大，跟當(dāng)代社會(huì)的要求還存在著不小的差距。很多高職高專(zhuān)的英語(yǔ)教師過(guò)于重視對(duì)教學(xué)工作量的完成，忽視了對(duì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)改革的相關(guān)要求，這樣一來(lái)，在這種落后的理念之下，英語(yǔ)教師為追求教學(xué)任務(wù)量以及學(xué)生們的四六級(jí)、專(zhuān)業(yè)八級(jí)等等任務(wù)，教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)、詞匯量以及語(yǔ)法占據(jù)的篇幅較多，學(xué)生在課堂上并沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)能力和聽(tīng)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象在高職高專(zhuān)學(xué)校中常見(jiàn)也就不足為奇了。

3.課程體系的設(shè)置不合理，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)脫節(jié)

目前大多數(shù)高職高專(zhuān)的課程的設(shè)置不合理，課堂作為教學(xué)體系的核心，英語(yǔ)教學(xué)也只是圍繞課本和教師來(lái)展開(kāi)，缺乏跟學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)之間的融合，此外，一些英語(yǔ)教材的內(nèi)容和形式都跟提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力有一定的差距，尤其是跟學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力之間的差距極其明顯。在當(dāng)下高職高專(zhuān)不斷擴(kuò)招的大背景下，師資力量的缺乏讓英語(yǔ)教學(xué)體系的不合理更加突出。

4.英語(yǔ)教學(xué)跟學(xué)生的職業(yè)要求不相符

根據(jù)教育改革相關(guān)的規(guī)定，各個(gè)高職高專(zhuān)學(xué)校要根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向性來(lái)合理的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校和日后走上工作崗位之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)縫對(duì)接。但是，高職高專(zhuān)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于外貿(mào)、英語(yǔ)教育、英語(yǔ)翻譯等等工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)性課程并沒(méi)有得到合理的安排，對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，目前國(guó)際化交流的不斷深入，大多數(shù)行業(yè)都在跟國(guó)際接軌，但是高職高專(zhuān)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中并沒(méi)有結(jié)合專(zhuān)業(yè)性要求和日后發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)使用和編寫(xiě)教材，而是使用統(tǒng)一化的英語(yǔ)教材，缺乏教學(xué)中的有的放矢。

二、加大高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置及教學(xué)改革的必要性

如果高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)繼續(xù)朝著目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)進(jìn)行，一方面，這四個(gè)方面的問(wèn)題不僅嚴(yán)重制約著我國(guó)高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，削弱了高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)方面的競(jìng)爭(zhēng)力，制約高職高專(zhuān)大學(xué)整體綜合實(shí)力的提升，另一方面，這種現(xiàn)狀嚴(yán)重阻礙高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)與發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，也制約著學(xué)生終身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的形成，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也存在一定程度的影響，從這兩個(gè)方面來(lái)講，高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)必須要切實(shí)解決上述四個(gè)方面的問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)模式、英語(yǔ)教學(xué)觀念、課程體系設(shè)置以及有目標(biāo)性的教學(xué)這幾個(gè)方面來(lái)加大改革力度，加強(qiáng)對(duì)這些影響英語(yǔ)教學(xué)方面的重視程度，這對(duì)于提高高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)全方面綜合能力、增強(qiáng)學(xué)生職場(chǎng)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有十分重要的意義。

三、高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置及教學(xué)改革措施

1.統(tǒng)籌學(xué)生英語(yǔ)水平的整體情況，對(duì)不同水平和層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)

在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，各個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平存在一定的差異性是必然的，如何來(lái)處理這些差異性，根據(jù)這些差異性來(lái)采取合理的教學(xué)模式才是關(guān)鍵點(diǎn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要全面深入的考慮各個(gè)學(xué)生的水平的差異，同時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和要求來(lái)合理的創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)試后根據(jù)分?jǐn)?shù)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分班。對(duì)水平層次較高的學(xué)生來(lái)適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容和調(diào)高難度，對(duì)水平層次較低的學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)難度和削減教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，還要保證課后的作業(yè)任務(wù)量以及考核內(nèi)容的差異性，這樣一來(lái)，根據(jù)不同的層次，來(lái)因材施教，最大程度的減少原始“一刀切”形式教學(xué)帶來(lái)的“水平高的學(xué)不到，水平低的學(xué)不懂”情況的出現(xiàn)。

2.重視英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，形成科學(xué)的教學(xué)理念

在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)理念的科學(xué)與否直接影響著英語(yǔ)教學(xué)改革的成敗。因此，高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往那種唯考試和教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)的教學(xué)理念，要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的——提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的重視，積極配合國(guó)家關(guān)于高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)課程的改革，在英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)、英語(yǔ)聽(tīng)力等方面展開(kāi)全方位的教學(xué)和訓(xùn)練，比如說(shuō)，在課內(nèi)外開(kāi)展英語(yǔ)演講、脫口秀等等富有趣味性的活動(dòng)或者模擬社會(huì)招聘，引導(dǎo)學(xué)生敢于開(kāi)口，敢于表達(dá)自己，讓學(xué)生真正明白英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力在生活中的重要性，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和綜合應(yīng)用能力。

3.合理的強(qiáng)化課程設(shè)置改革力度，加大課程設(shè)置跟學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)之間的融合

高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變以往以教材和教師為中心的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，形成以教師為主導(dǎo)、全體學(xué)生共同參與的英語(yǔ)課堂模式，在教學(xué)中，教師要充分重視課程跟學(xué)生學(xué)習(xí)能力跟綜合素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，有針對(duì)性的利用好課堂教學(xué)來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力的重點(diǎn)納入到課堂教學(xué)中來(lái)，此外，教師在教學(xué)中，要合理的根據(jù)自身的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及生活工作經(jīng)驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)之間的探討，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)、英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力二者之間的思考與學(xué)習(xí)。

4.強(qiáng)化高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材的改革力度，重在體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)之間教材的著重點(diǎn)的不同

隨著我國(guó)國(guó)際影響力的不斷提高以及國(guó)際化交流的不斷深入，我國(guó)各行各業(yè)跟國(guó)外的交流與對(duì)接越來(lái)越頻繁，這也給我們高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)提出了更多的挑戰(zhàn)。一方面，高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校要切實(shí)根據(jù)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況以及該專(zhuān)業(yè)目前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)需求，來(lái)合理的編制跟社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生能力培養(yǎng)相符合的教材，比如說(shuō)，金融專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教材主要著重于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)，計(jì)算機(jī)類(lèi)的英語(yǔ)教材可以在內(nèi)容中適當(dāng)增加一些關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的內(nèi)容，在校園內(nèi)做好職業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)，這樣一來(lái)，在學(xué)生步入工作崗位的時(shí)候，就能夠?qū)ぷ髦杏⒄Z(yǔ)的應(yīng)用得心應(yīng)手；另一方面，教師要熟悉新編教材的內(nèi)容和形式，在教學(xué)中也可以尋找一些跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)資料、講義等等，開(kāi)展本專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)的討論和活動(dòng)，更進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，英語(yǔ)的重要性愈加凸顯。高職高專(zhuān)作為培養(yǎng)學(xué)生成才的一個(gè)重要搖籃，必須要強(qiáng)化英語(yǔ)課程的設(shè)置和教學(xué)改革的程度不斷深入，一方面，在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力，另一方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)與工作英語(yǔ)應(yīng)用的無(wú)縫對(duì)接，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)能力。

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