新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題及其對(duì)策研究

宋興美

【摘 要】新課程改革實(shí)施后，學(xué)校對(duì)除語數(shù)外以外的學(xué)科重視度也在不斷加強(qiáng)，但應(yīng)試教育對(duì)其它學(xué)科的影響依然很大，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都對(duì)小學(xué)美術(shù)、音樂等學(xué)科不夠重視，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)。本文筆者就新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策措施。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；教育理念；存在問題；對(duì)策研究

進(jìn)入21世紀(jì)之后，我國(guó)教育發(fā)展提出了與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平相適應(yīng)的需求，教育部門針對(duì)應(yīng)試教育體系長(zhǎng)期沿用的教學(xué)大綱進(jìn)行了改革，突出向新課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，形成了“新課標(biāo)”綱領(lǐng)性文件。在新課標(biāo)背景下，教育的核心是以學(xué)生為主，要求教師在教學(xué)工作中形成正確的學(xué)生觀、發(fā)展觀和課程觀。

美術(shù)是素質(zhì)教育體系下基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下重點(diǎn)要求改革教育方式的組成部分，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)品格、陶冶情操的重要途徑，尤其是小學(xué)階段的美術(shù)教育，對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校教育模式的小學(xué)生而言，具有更大的吸引力，可以發(fā)揮更大的教育作用。為了在未來的發(fā)展中更好地發(fā)揮小學(xué)美術(shù)教育的功能，作為教育工作者，應(yīng)該積極探討其中存在的問題并進(jìn)行對(duì)策研究。

1新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，美術(shù)教育被納入教育方針并逐漸引起了人們的關(guān)注，但由于長(zhǎng)期開展的應(yīng)試教育影響，很多地區(qū)的小學(xué)教育中依然對(duì)美術(shù)很不重視，這種遺留下來的教育慣性思維還需要較長(zhǎng)時(shí)間才能轉(zhuǎn)變，總結(jié)來說，主要存在的問題有以下幾類：

1.1 美術(shù)教學(xué)體系不健全

結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，主要以動(dòng)手實(shí)踐為主，很少涉及到專業(yè)的美術(shù)理論和知識(shí)，由此就造成了教學(xué)體系的缺陷，重點(diǎn)表現(xiàn)在兩個(gè)層面。

第一，專業(yè)師資力量的缺陷。很多小學(xué)美術(shù)教育課程被狹隘地定義為“繪畫”，而小學(xué)生的智力開發(fā)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，在繪畫方面也多采取臨摹的方式，因此部分小學(xué)中并沒有專業(yè)的美術(shù)教師，往往會(huì)招聘有一定美術(shù)特長(zhǎng)或者其他教師進(jìn)行代課。事實(shí)上，美術(shù)教學(xué)工作在小學(xué)階段并非要求掌握多么高明的美術(shù)技巧，而是通過專業(yè)的師資力量，卻培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、觀察能力、理解能力等。

第二，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺失。簡(jiǎn)單地說，即缺乏必要的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，對(duì)于美術(shù)教育工作者而言，美術(shù)“教不好也教不壞”，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和主要課程學(xué)習(xí)沒有必然的影響。在這種錯(cuò)誤的思想指導(dǎo)下，大部分小學(xué)生都會(huì)失去的美術(shù)的興趣；加上我國(guó)的高考制度中缺乏對(duì)美術(shù)方面的關(guān)注，一些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為美術(shù)課程會(huì)占據(jù)主課學(xué)習(xí)的時(shí)間。

1.2 美術(shù)教育資源投入不足

鑒于小學(xué)階段中對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)主要是動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合新課標(biāo)的要求，學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新能力，教師在課堂上以學(xué)生為主體，充分引導(dǎo)其自主能動(dòng)性。在這一背景下，就提出了一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)生必須擁有基礎(chǔ)的美術(shù)教育資源，如掛圖、石膏模型、畫筆、顏料等。

相比于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，美術(shù)教育中資源的需求更加豐富，各種工具對(duì)家庭而言也是一筆開銷，特別是一些屬于藝術(shù)品性質(zhì)的美術(shù)教具，價(jià)格不菲，部分小學(xué)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，很難滿足教學(xué)大綱的要求。

1.3 傳統(tǒng)教育觀念難以改變

從建國(guó)以來，我國(guó)小學(xué)階段的美術(shù)教育發(fā)展就處于滯后狀態(tài)，雖然經(jīng)過多方呼吁，但鑒于應(yīng)試教育的影響以及人才培養(yǎng)體制的缺陷，至今沒有太大的成效。教育的目的是培養(yǎng)人才，而人才的需求是多樣化的，當(dāng)前我國(guó)教育模式下，人才培養(yǎng)如同是同一個(gè)流水線批量生產(chǎn)一樣，缺乏對(duì)個(gè)性的承認(rèn)以及特殊才能的認(rèn)可。小學(xué)階段是美術(shù)教育的黃金時(shí)期，在這一過程中，小學(xué)生可以了解自身的興趣所在，了解自己的才能多寡。筆者認(rèn)為，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必須從升學(xué)體制入手，將美術(shù)教育納入“考試制度”中。

2新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)教育中的改進(jìn)對(duì)策

2.1 建立完善的美術(shù)教育管理體系

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)當(dāng)前美術(shù)教育加強(qiáng)管理，從全局性入手，集中解決傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)遺留下來的問題。其中重點(diǎn)在于，要建立健全責(zé)任落實(shí)制度，對(duì)不同的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行權(quán)責(zé)分明的優(yōu)化，推動(dòng)美術(shù)教育管理機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度完善。

2.2 構(gòu)建健全的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要徹底改變小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師的錯(cuò)誤思想，摒棄“怎么教都無所謂”的心態(tài)，而要做到這一點(diǎn)，就必須健全美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系；評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)人或一種工作的成績(jī)鑒定，做得好就應(yīng)該肯定獎(jiǎng)勵(lì)，做的不好就應(yīng)該批評(píng)指正，并直接與自身的薪酬待遇掛鉤。在這種動(dòng)力驅(qū)使下，美術(shù)教師才會(huì)有積極的動(dòng)力展開教學(xué)活動(dòng)，以獲得學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

而在當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育體系中，對(duì)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)相當(dāng)落后，缺乏對(duì)美術(shù)教師的客觀評(píng)價(jià)，也就意味著否定了他們工作的價(jià)值和意義，這種情況下必然導(dǎo)致教學(xué)工作的攜帶。因此，要從日常的教學(xué)績(jī)效、出勤狀況、學(xué)生成績(jī)等多個(gè)方面入手，逐漸進(jìn)行健全和完善。

2.3 改善小學(xué)美術(shù)教育環(huán)境

在新課標(biāo)、新課改的促進(jìn)下，美術(shù)教育改革的發(fā)展必須先確定方向，在正確的觀念引導(dǎo)下，才有利于美術(shù)教學(xué)環(huán)境改革的發(fā)展。環(huán)境改善包括兩個(gè)方面，其一是領(lǐng)導(dǎo)主觀意識(shí)方面的支持，其二是爭(zhēng)取更多的教育資源，滿足小學(xué)美術(shù)教育的需求。同時(shí)，建立相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，讓廣大學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)的功能，并非學(xué)無所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟潔云.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)方式的探索與實(shí)踐[J].新課程（中），2011年06期

[2]顧艷青.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策研究[J].山東師范大學(xué)，2010年

[3]孫飛.中小學(xué)美術(shù)教育中的觀念問題及其出路[J].內(nèi)蒙古教育，2010年14期