基于翻轉課堂教學模式的初中數(shù)學教學設計研究

李忠渭

摘 要：如今，信息技術和網(wǎng)絡技術逐漸應用到人們生活和工作中的各個領域。在教育教學領域，網(wǎng)絡技術和信息技術促進了教學模式的改革，翻轉課堂教學模式就是在此背景下提出的。本文從翻轉課堂教學模式的概念入手，分析了翻轉課堂教學模式的意義，并研究了基于翻轉課堂教學模式的初中數(shù)學教學設計，旨在為翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的合理應用提供參考。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；初中數(shù)學；教學設計

一、翻轉課堂教學模式概述

翻轉課堂教學模式以學生為主體，同時加強教師與學生之間的互動，教師可以在互動的過程中對學生的學習方法、學習態(tài)度和學習狀態(tài)等進行分析，從而及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，并采取有效的措施來解決問題，對教學效率的提升有著重要的作用。翻轉課堂建立的探究性的學習環(huán)境，在培養(yǎng)學生發(fā)散思維、鞏固基礎知識的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識和學習積極性。

二、翻轉課堂教學模式的意義

1.提升學生學習的自主性。在翻轉課堂教學中，學生從課上學習轉變?yōu)檎n后學習，變被動接受式的學習為主動學習。在學習的過程中，并沒有教師的實時監(jiān)督，學生只靠自覺性來完成學習任務，這就要求學生對自己的學習負起責任。在傳統(tǒng)教學模式中，教師教學缺乏針對性和差異性，教學過于統(tǒng)一，這就使學習基礎差的學生跟不上教師的教學節(jié)奏。尤其對于探究性較強的數(shù)學教學來說，學生很容易失去學習興趣。而翻轉課堂教學模式能夠有效提升學生自主學習的能力，能讓學生自主地探究問題，理解知識點的真正內(nèi)涵。

2.增強教學的互動性。數(shù)學教學理論性較強，學生很容易產(chǎn)生厭學心理。在翻轉課堂教學模式下，學生在課堂上互相探討，發(fā)表自己的意見，而教師則能夠根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)對每一個學生的學習狀態(tài)進行把握。學生可以向教師提出自己對學習的看法和疑問，而教師則可以根據(jù)學生的學習狀態(tài)為學生答疑解惑，這就增加了學生與教師之間的互動?？梢哉f，翻轉課堂為教師和學生架起了一座溝通的橋梁，不僅拉近了師生之間的距離，同時起到了激活課堂的作用。

三、基于翻轉課堂教學模式的初中數(shù)學教學設計

翻轉課堂教學模式的應用對于初中數(shù)學教學有著重要的作用，而翻轉課堂教學模式的教學設計是充分發(fā)揮其作用的基礎。

1.教學目標設計。教學目標設計是翻轉課堂的重要內(nèi)容，教師應當根據(jù)學生的特點以及各個時期不同的要求來確定教學目標的類型和內(nèi)容。具體主要有以下兩個方面：（1）課下自主學習目標：設計學生課下自主學習的目標，讓學生在課下自主學習的過程中有明確的方向。（2）課上教學目標：對課上探究學習的目標進行設計，讓學生在課上探究的過程中能夠主動提出問題，加強師生互動和生生互動，營造積極的學習氛圍，培養(yǎng)學生的合作能力和探究精神。

2.合作探究階段設計。初中學生的思維活躍，每個人的數(shù)學基礎各不相同，而初中數(shù)學知識有一定的拓展性。因此，教師可以在合作探究階段設計相關的數(shù)學任務和數(shù)學問題，讓學生以小組的方式來共同探究問題，學生在合作探究的過程中能夠充分表達自己的想法，聽取他人的意見，從而拓展知識面。

3.自主學習階段設計。不同的初中學生在思想性格、解題思路、問題見解等各個方面都存在著一定的差異，這就需要教師根據(jù)每個學生的特點來引導學生進行自主學習。具體來說，教師通過視頻引導學生深入了解數(shù)學知識和教學內(nèi)容。通過對視頻的觀看，學生可以自行設置學習進度；通過對視頻的回放、暫停做好課堂前的練習和記錄。通過自主學習的過程，學生會對數(shù)學的相關概念有一定的了解，同時教師也可以布置相應的習題來檢驗學生自主學習的效果。

4.知識內(nèi)化階段設計。教師應當根據(jù)相關數(shù)學教學的知識點以及學生課上觀看視頻和課下練習的效果，選取一些具有探究性的數(shù)學問題，學生可以根據(jù)自己的學習狀態(tài)和學習進程來自行選擇探究性的題目。

5.教學評價階段設計。教師根據(jù)學生小組合作探究情況以及作業(yè)完成情況來對學生的學習成果進行合理的評價。在翻轉課堂教學模式下，教學評價的設計要由學生自己、教師和小組同伴共同完成。評價不僅僅注重學習的結果，同時注重對整個學習過程的評價。教師要綜合評價結果，得到對初中數(shù)學教學有效的反饋。

四、結論

翻轉課堂教學模式的核心不在于其應用技術的先進性，而在于其教學思想和思維模式的先進性。翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學中的應用逐漸被重視起來，但作為一種新興的教學模式，基于翻轉課堂的初中數(shù)學教學設計還存在一定的問題。本文簡要研究了基于翻轉課堂的初中數(shù)學教學設計，旨在不斷完善翻轉課堂教學模式在初中數(shù)學教學中的應用。

參考文獻：

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[2]李昔蓮.基于翻轉課堂教學模式的初中數(shù)學教學設計分析[J].文理導航（中旬），2015（10）：12.