創(chuàng)建特色小學(xué)英語課堂

沈秀珠

摘 要：自從全面普及小學(xué)英語教育之后，“走教”的新型教學(xué)模式已深入各個農(nóng)村小學(xué)。這兩年，筆者共走教7所學(xué)校，15個班級，學(xué)生近400人，對于小學(xué)英語教學(xué)深有感觸。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生好奇心強、模仿性強，但缺少一個使用和接觸英語的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：啟蒙；走教教學(xué)；興趣教學(xué)

一、Well begun is half done（好的開始是成功的一半）

充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，使每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。我運用復(fù)習(xí)、授新、口語操練、活動鞏固、模擬實景演練、書面練習(xí)、作業(yè)布置等多個教學(xué)步驟進行教學(xué)，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進其心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。一個好的開始，會讓學(xué)生習(xí)慣學(xué)習(xí)與使用相結(jié)合的英語課堂，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、做好英語啟蒙教育

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)即語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求。小學(xué)生由于年齡小，在課堂上愛表現(xiàn)自己，愛唱、愛跳、愛演。教師可以發(fā)揮他們的這種天性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文情境類似的氛圍，給學(xué)生安排不同的身份角色，讓他們參與到表演中。因此，玩玩游戲，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣并不是課堂重點，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力才是重中之重。

例如：我在四年級下冊Unit2 Weather（天氣）的教學(xué)設(shè)計中，有一個環(huán)節(jié)是——小記者活動，五個學(xué)生為一組（一小排學(xué)生正好5個），每個學(xué)生分一個城市，每組一個學(xué)生對另外四個學(xué)生進行采訪，使用句型How is the weather in……？（在哪里的天氣怎么樣？），這四名學(xué)生要對這幾個城市的天氣進行描述，使用句型Its cold/warm（冷的/溫暖），完成最好的一組可以得到一個星星。這個看似簡單的問答考驗了學(xué)生的詞語運用能力。

教師也可以用另一個教學(xué)案例來做對比：用大、小聲，快、慢速，小火車等方式教學(xué)單詞“cold（冷的）、warm（溫暖）、How is the weather in Beijing（北京的天氣怎么樣）”。然后用“石頭剪子布”在小組間PK單詞?！笆^剪子布”贏了的學(xué)生加一分……20分鐘后，領(lǐng)讀兩遍課文，最后讓學(xué)生抄寫單詞。這樣的設(shè)計，使課堂氣氛更熱烈，學(xué)生更開心，更喜歡英語課?？墒撬麄兿矚g的并不是學(xué)習(xí)英語知識，而是“石頭剪子布”游戲。

游戲在教學(xué)中只是一個環(huán)節(jié)，模擬使用交際用語才能讓學(xué)生識記知識。讀萬卷書不如行萬里路，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的前提下，培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂上使用英語才是開個好頭。

三、逆流而上，注意方式方法

2014-2015學(xué)年的第一學(xué)期，我到另外四所小學(xué)進行走教，遇到一些問題：第一，八個班級中，有四個是不喜歡英語的；第二，個別班級英語課堂紀(jì)律差；第三，六年級的學(xué)生已經(jīng)接近叛逆期，難以調(diào)動課堂氣氛。

怎樣讓學(xué)生迅速適應(yīng)我的教學(xué)風(fēng)格，熱愛英語課堂，成為新學(xué)期我的第一個挑戰(zhàn)。作為教師，首先，應(yīng)當(dāng)公平公正地對待每個學(xué)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。其次，寓教于樂的課堂教學(xué)。最后，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該樹立有效教學(xué)的理念。有效教學(xué)需要教師具備反思意識，并經(jīng)常進行活動研究，不斷地改進自己的教學(xué)方法。

四、總結(jié)歸類性識記單詞，摒棄死記硬背

例如：五年級上冊Unit2、Unit3、Unit5中要求認讀英語十二個月份的單詞，在Unit2出現(xiàn)TeachersDay（教師節(jié)）。教學(xué)September（九月）時，我給學(xué)生歸納了一張表。

如果根據(jù)書本的教學(xué)順序，這十二個月份的單詞要三個單元才能教完。因此我重新整合教材內(nèi)容，歸納總結(jié)。本課的教學(xué)重點是識記月份的單詞，所以我把相同寫法的單詞放在一起，順帶復(fù)習(xí)了一年四季的單詞。六年級的英語課堂不應(yīng)是單一的跟讀和背誦，而應(yīng)是豐富有趣的。死記硬背只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，這兩年的英語走教經(jīng)歷令我感慨頗多。走教成為我人生中一筆寶貴的財富，但我不能滿足于學(xué)生對我的喜愛以及“表面”對英語課的向往，要更好地引導(dǎo)學(xué)生識記英語單詞和句型，巧用“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓學(xué)生真正喜歡英語，理解英語，掌握英語的內(nèi)涵，用學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣帶動其他科目共同進步。