新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的思考

李賢全

摘 要：新形勢下我國教育體制改革不斷深入，使我國教育從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代的素質(zhì)教育。在這個(gè)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革取得了新的成就，但仍有不足之處。因此，本文立足我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際，制定更加完善的改革策略，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新形勢；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；思考

數(shù)學(xué)是一門啟蒙學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的好壞不僅關(guān)乎整個(gè)小學(xué)階段，而且關(guān)乎整個(gè)學(xué)習(xí)階段。因此，在新形勢下必須不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，不斷提高小學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，不斷增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這也是我國教育體制改革的實(shí)質(zhì)，是素質(zhì)教育的核心。

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、努力提升自身素質(zhì)

隨著教育改革的不斷深入，我國絕大多數(shù)的教師都轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人、是教學(xué)的主體。但這種轉(zhuǎn)變還不夠徹底，主要表現(xiàn)在教師對(duì)自己的定位出現(xiàn)了問題，他們只認(rèn)識(shí)到學(xué)生的地位，卻忽略了自身的作用。在小學(xué)教學(xué)過程中沒有真正履行作為指導(dǎo)者、組織者和合作者的職責(zé)，造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生沒有方向感、沒有主心骨，學(xué)習(xí)氣氛不濃，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性沒能真正地發(fā)揮。因此，教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和組織，通過一定的措施，積極營造真實(shí)且緊張的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快樂、放松地帶著任務(wù)投入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。同時(shí)教師要努力提升自身素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)改革和當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，不斷豐富自己專業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng)，要通過淵博的知識(shí)和敏捷的思維讓學(xué)生欽佩教師，通過創(chuàng)新的設(shè)計(jì)和幽默的講解讓學(xué)生喜歡上小學(xué)數(shù)學(xué)，只有這樣學(xué)生才能真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全心地投入小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

二、實(shí)施多元教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育之所以不受歡迎，就是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，一味地灌輸與講解讓學(xué)生失去好奇心和興趣，因此，在新形勢下，教師就要根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施多元的教學(xué)方法，只有這樣才能真正提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施多元的教學(xué)方法就要利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用視頻、音頻、圖片等讓枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加有趣，讓學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)抵觸。實(shí)施多元的教學(xué)方法就要設(shè)計(jì)自主活動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和自主動(dòng)手體驗(yàn)?zāi)芰?，把?shù)學(xué)從課本里搬到實(shí)踐中，讓學(xué)生在實(shí)踐中通過共同討論、親身體驗(yàn)、深入分享，開拓自己的思維，提高自己的能力，找出解決數(shù)學(xué)問題的答案。實(shí)施多元的教學(xué)方法關(guān)鍵是立足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)施多元的教學(xué)方法的過程中要進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和內(nèi)容的填充，在講解過程中盡量加上生活化的東西，讓學(xué)生身如臨其境，只有實(shí)施多元的教學(xué)方法，才能有效地提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，才能完成教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

從某種意義講小學(xué)數(shù)學(xué)是與生活實(shí)踐聯(lián)系最密切的基礎(chǔ)性學(xué)科，單靠教材內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的提高。因此，教師要豐富小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以教材為本，不斷豐富和填充小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)的更新，不斷開展數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活。教師在講解教材過程中要更加注重生動(dòng)性和生活化，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)踐和生活中的重要作用，要真正使生活中的例子和教材的原理結(jié)合起來，從而不斷激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并在此基礎(chǔ)上營造健康有序的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

四、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)改革力度、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

要加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的力度，就必須構(gòu)建科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。有效地評(píng)價(jià)方式和完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠真正提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過科學(xué)合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教師反饋客觀準(zhǔn)確的信息，使小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠及時(shí)地反思自己的教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上改善教學(xué)方式，重新制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)思路和教學(xué)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此，教師的評(píng)價(jià)方式應(yīng)隨著主體的多元化而呈現(xiàn)出多元化，在教學(xué)評(píng)價(jià)中既要注重結(jié)果評(píng)價(jià)也要在乎過程評(píng)價(jià)，只有這樣才能保證小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性。

五、結(jié)束語

新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還要持續(xù)不斷地進(jìn)行改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教師的自身素質(zhì)、實(shí)施多元的教學(xué)方法、豐富小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，只有這樣才能提高小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其更好更快地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

藺華.淺析新形勢下進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].華章，2013（10）.