淺談?wù)Z文教師的引領(lǐng)作用

王斯璞

摘要：教育家雅斯貝爾斯曾說：“真正的教育是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；正確把握；引領(lǐng)作用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-0091

教育的目標(biāo)是培德育人，那么語文在培德育人方面有著得天獨(dú)厚的條件。語文的工具性和人文性要求語文教師在教學(xué)活動(dòng)中做好幾個(gè)方面的引領(lǐng)：

一、語文教師要做好學(xué)生人格思想的引領(lǐng)

俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何制度任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！笨v觀古今中外名師，凡燭照千秋者無不以自身高尚的人格思想熏陶濡染著自己的學(xué)生?！叭缜腥绱?，如琢如磨”，萬圣之師孔子對(duì)自己也對(duì)君子的人格修養(yǎng)提出了要求。于漪老師說過：“要在語文教育事業(yè)中做強(qiáng)者，須有擁抱語文教育世界，擁抱學(xué)生世界的心胸，不為雞蟲得失所困擾，語文教師應(yīng)該處世接物，責(zé)己嚴(yán)，待人寬?！碧丶?jí)教師陶淑范也曾說過：“我把一生獻(xiàn)給孩子們，我深感其樂無窮，很有價(jià)值，在教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)?！苯處煾呱械娜烁袼枷肴缤L(fēng)向標(biāo)一樣，吸引著學(xué)生的目光，牽引著孩子們的步履。熱愛生活，積極進(jìn)取，淡泊名利，淳樸本真，謙虛好學(xué)，敬業(yè)樂業(yè)，寬以待人，知足感恩，無私奉獻(xiàn)等，這些人性的光芒在語文教師的身上往往更容易詩化、融化、內(nèi)化。“親其師，方能信其道”，學(xué)生在一個(gè)個(gè)熱情開朗、才華橫溢、熱愛生活的教師的帶領(lǐng)之下，怎能不走上一條開滿鮮花的人生之路？相反，很難想象一個(gè)對(duì)生活抱怨、對(duì)學(xué)生冷漠、對(duì)工作敷衍的語文教師，想教好語文會(huì)是什么樣子。著名教育家陶行知說過“學(xué)高為師，身正為范”。所以，在學(xué)生樹立價(jià)值觀、人生觀的關(guān)鍵時(shí)刻，語文教師首先要做好自己，以淵博的知識(shí)征服學(xué)生，以美好的品德修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生。

一個(gè)內(nèi)蘊(yùn)豐富的語文教師，正常情況下也應(yīng)該是一個(gè)出色的演講家，他會(huì)適時(shí)用自己的語言做好學(xué)生語言表達(dá)的表率。蘇霍姆林斯基說過：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”語文教師要錘煉課堂教學(xué)語言，做到形美以感目，音美以感耳，意美以感心。語文教師的語言要“通情”，講到嚴(yán)處，學(xué)生竦然端坐；講到豪放處，學(xué)生熱血沸騰；講到義憤處學(xué)生橫眉立目；講到歡快處，學(xué)生笑意盈盈；語文教師的語言要“達(dá)理”，理解正確，講解規(guī)范，抓住關(guān)鍵，言簡意賅，力爭(zhēng)做到“片言可以照百意”；語文教師的語言要“入心”，要善于通過課堂語言來“誘發(fā)、激發(fā)、觸發(fā)”學(xué)生的思想感情，用自己的心靈之火點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火，形成師生之間心心相印、肝膽相照、思想相通、情感相融的教學(xué)境界，產(chǎn)生課堂共鳴、教學(xué)相長、心靈互塑、人格共進(jìn)的高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效益。因此，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，形成富有特色的教學(xué)語言風(fēng)格，使學(xué)生聞其聲，通其意，感其情。

二、語文教師要做好學(xué)生行為引領(lǐng)的表率

小小天地，卻是大大舞臺(tái)。一個(gè)出色的語文教師在言行舉止方面會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。教師的著裝風(fēng)格、書寫習(xí)慣、眉眼表情、手勢(shì)步態(tài)、甚至細(xì)微的發(fā)型配飾等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。學(xué)生會(huì)品評(píng)議論，會(huì)無形模仿，會(huì)對(duì)比揣測(cè)，也會(huì)反思學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)期間，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，總是愛把自己和他們放在一起，同他們一起勞動(dòng)、一起讀書，深入他們的生活，做筆者所能做到的一切?！吧眢w力行”是語文教師的行為教學(xué)，筆者這樣認(rèn)為。比如，筆者在教室發(fā)現(xiàn)地上有廢紙果皮，從不批評(píng)訓(xùn)斥，而是悄悄撿起，放入垃圾簍，即便是在校園也是這樣做的。這樣做的效果是：我們的班級(jí)衛(wèi)生是全校最好的，筆者的學(xué)生是校園里最出色的“文明衛(wèi)士”，他們自覺擔(dān)負(fù)起校園、寢樓、飯?zhí)玫男l(wèi)生維護(hù)工作，他們?cè)谀睦?，哪里就干凈整齊無喧囂。作家魏巍在懷念自己教師的時(shí)候，有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，“她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了”，教師的一個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生感念一生，教師的一張笑顏，也讓學(xué)生回味無窮。

對(duì)于我們教師來說，學(xué)生的“差錯(cuò)”是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，還是考驗(yàn)我們教師教育智慧的良機(jī)。在日常教育教學(xué)過程中，我們難免會(huì)碰到這樣或那樣的差錯(cuò)，如果我們能用獨(dú)具慧眼的教學(xué)藝術(shù)處理了隨機(jī)生成的差錯(cuò)，那我們的課堂將時(shí)時(shí)有驚喜、處處有創(chuàng)造。讓我們一起用心去品味實(shí)際課堂教學(xué)出錯(cuò)的精彩，讓差錯(cuò)給我們的教學(xué)帶來新的視角。正如夏丐尊先生所說：“教育不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。”懷揣著對(duì)學(xué)生的愛意，語如春風(fēng)，行似雨露，撫慰滋潤著禾苗，引領(lǐng)他們品端行正。

（作者單位：河南省南陽市西峽縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 474550）