提高中學生課外閱讀效果的策略

蔡首群

摘要：新課標對初中學生的課外閱讀非常重視，增加了許多必讀書目。然而，學生課外名著閱讀的狀況令人擔憂。筆者從自己所在學校的學生閱讀情況出發(fā)，談談提高農村中學學生課外閱讀效率的策略。

關鍵詞：農村中學；名著；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0059

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀古人的書，可以承傳古圣先賢的精神遺產，讀現代人的書，可以與同時代人作精神上的交談，因此，新課標也要求學生課外閱讀總量達到400萬字以上，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。但在實際教學中，筆者所在的農村中學，課外閱讀不容樂觀，令人堪憂，又令人迷惘。因此，筆者就農村中學閱讀流失的原因以及該采取的閱讀對策，談談自己的一些看法。

一、閱讀流失的原因

1. 功利目的沖擊課外閱讀

閱讀動機是直接推動學生閱讀以滿足某種需要的內部狀態(tài)，是閱讀的直接原因和內部動機。學生在原生態(tài)的閱讀中明顯存在三大傾向：急功近利——為了應付考試，而進行大量零散的語段閱讀；浮光掠影——為了獲取信息，而閱讀一些短、平、快的“文化快餐”；輕松愉悅——為了消遣，閱讀娛樂性強但缺少歷史厚重和人文品性的書刊。如《男生女生》《校園江湖》、網絡游戲類的漫畫書都深受學生的歡迎。由此可見，名著閱讀已經陷入低谷，而且課外閱讀不能在短時間內在試卷上體現出成績的提高，有時間倒不如多做點數學題目，拉拉總分。因此，在現行的教育考評機制下，急功近利的教師、學生、家長在這一點上形成了“高度共識”——拒絕課外閱讀，強化習題訓練。

2. 學生沒有時間看書

多彩的電視節(jié)目更多地吸引了學生的眼球，使他們無暇顧及課外書籍，甚至還影響了對功課的溫習。根據調查，在寒假中百分之九十的學生一天中有十個小時交給電視機，沉浸在那些泡沫劇里不可自拔，還有網絡的誘惑，沉迷于游戲和聊天，另外還有升學的壓力，從早到晚做練習，沒有時間讀書，各科作業(yè)繁、重、多，制約了他們閱讀課外讀物的積極性，尤其到九年級總復習階段更顯疲乏。

3. 沒書讀

雖然農村中學也有圖書館，但藏書少、更新慢。就拿筆者所在學校來說，藏書僅1.7萬余冊，人均每人十本，且大都是八九十年代的書籍，已有三、四年沒有購買新書，所藏的書缺乏文學性、時代性、可讀性，因此，學生在閱覽室找不到自己需要的和喜愛的書籍。

二、提高學生課外閱讀效果的對策

1. 隨時閱讀

閱讀無處不在。平時學習的間隙、生活閑暇之時，可以培養(yǎng)學生坐下來隨便翻翻的習慣：手里拿著一份報紙，或是一本雜志，每天都能翻一翻，每天都能品一品，了解一些社會新聞，洞悉一些時事動態(tài)，學習一些文化風情，捕捉一些生活訊息，也能豐富學生的課外生活，培養(yǎng)學生的情感。

2. 誦讀古典詩文

所謂“誦讀”，就是出聲朗讀，要讀準字音、讀出語調、讀出情感、讀出韻味。我國的文化源遠流長，其中不乏精美的詩文，這些詩文或意境深遠、或韻味十足、或語言雋永，讀來如飲醇釀，如啜芳茗。如《論語》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等，通過誦讀此類經典佳作，領略中華語言文字的奇妙、詭譎……因此，新教材附錄中的古詩詞誦讀共六十首，必須讓學生在理解的基礎上加以背誦及鑒賞。

3. 讀中外名著

初中語文新教材的書后都有名著導讀的推薦，每本三篇，共十八篇，不妨讓學生在三年內讀完。因為一部好書，就是一部“生活用書，它濃縮了人類的精華，流動著生活的韻律。而經典文學名著的閱讀，正是中學生走近社會、走近生活的“綠色長廊”，能增加其生活厚度，強化其角色意識，提升其人文素養(yǎng)，豐富其文化底蘊，使學生成長為善于品味生活、感悟人生的“有心人”，如《假如給我三天光明》《三國演義》《水滸傳》《人類群星閃耀時》《老人與海》等。這些作品真實地反映較長時段、較寬領域的典型化生活場景，從中易于領悟人生的真諦、生活的酸甜苦辣，在閱讀過程中能夠享受與作者、作品中人物“對話”的愉悅，充實、凈化情感世界。從學習語文的角度來講，這些作品涉及了眾多的生活場景描寫，運用了豐富的語匯，能體現出作家作品的風格，可以讓學生有多方面的收獲。

4. 閱讀方法：不動筆墨不看書

新課程強調培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，要求“學生學會學習”。邊動筆墨邊看書，正是學生會閱讀、會學習的具體表現。要讓學生養(yǎng)成動筆閱讀的習慣。在進行閱讀的同時，能將精彩的詞句勾畫出來：有疑問的作好記號；有異議的寫上自己的觀點；有共鳴的寫上感悟；對寫作有啟發(fā)的重點標出、做摘記等。

的確，我們的許多學生閱讀并不少，但讀完就如過眼云煙，收效甚微。因此，要培養(yǎng)學生邊看書邊動筆的習慣，可以具體地指導學生摘錄美詞、美句，作讀書筆記，批注、寫感悟、續(xù)寫等。以《紅樓夢》為例，交流自己看到的好詞、好句，如“心比天高，命比紙薄，機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命……”，介紹紅學家金圣嘆如何寫眉批，布置學生閱讀作業(yè)，你最欣賞小說的哪個人物，林黛玉這種為人處世，在當代社會里行得通嗎？你覺得賈寶玉在性格上有軟弱的一面嗎？學做一道《紅樓夢》中所寫到的“菜肴”。相信通過這種讀思結合的閱讀活動，必能對學生的學習、生活有所益處。

5. 開展精彩紛呈的閱讀活動

班級、學校還可舉行每日名著導讀、課外閱讀、故事會、讀書報告會、精彩詩文朗誦會、寫讀后感、定期向學生推薦新書等，激起學生課外閱讀的渴求欲望。至于各年級有少數“早熟”的學生“偷看”一些言情小說、校園文學、情愛理論等書籍，教師、家長大可不必視為“洪水猛獸”，應先肯定其積極性，然后引導，把他們那種“好奇性”“跟著感覺走”的讀書欲望，引導他們步入理性的讀書軌道上，培養(yǎng)正確、健康、合理的閱讀興趣，調節(jié)精神，擴展閱讀，去棄糟粕，吸取精華。

總之，課程改革將會把閱讀的主動權交給學生，增強師生課外閱讀意識，拓展學生視野，增進知識，與時俱進，全面開拓語文素質教育的新局面。

（作者單位：浙江省溫州市甌海區(qū)梧田一中 325000）