小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的理論與實(shí)踐探索

席靜

摘要：隨著世界各國(guó)日益頻繁的交往和經(jīng)濟(jì)全球化，語(yǔ)言已經(jīng)成為不同種族，不同文化互相了解，相互交流的重要溝通渠道。這種語(yǔ)言交流最為廣泛的是英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)成為我國(guó)教學(xué)課程中重要組成部分，構(gòu)成最為有力的課程體系結(jié)構(gòu)。但是隨著教育的不斷改革，英語(yǔ)的教育模式也在進(jìn)行創(chuàng)新和推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；改革；游戲教學(xué)；實(shí)踐探索

隨著英語(yǔ)教學(xué)課程的不斷改革，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)行改革勢(shì)在必行。從21世紀(jì)初，我國(guó)大中小城市開(kāi)始逐步將英語(yǔ)課程納入到教學(xué)中，2002年秋季，各地鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)也在開(kāi)始實(shí)施英語(yǔ)課程的教育。雖然我國(guó)已經(jīng)將英語(yǔ)作為一門重要的課程，但是在大部分小學(xué)課堂，英語(yǔ)的教育模式依然采用傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教育的模式其實(shí)就是以老師為主導(dǎo)的練習(xí)法、講解法。稍微有條件一點(diǎn)的地方還會(huì)采用學(xué)生跟隨錄音機(jī)朗讀課文或者老師帶讀英文課文。這種傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)生活躍性差，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，效果低下。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中改變“啞巴”教育，重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。本文就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的理論與實(shí)踐探索進(jìn)行討論，通過(guò)分析英語(yǔ)游戲教學(xué)的意義和具體游戲方式對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行分析，希望能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的意義

帶動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。一般來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)的模式具有教學(xué)性、嬉戲性、游玩性，這種教育模式與一般的、傳統(tǒng)的教育模式不同。傳統(tǒng)的教育模式中，在上課期間，學(xué)生被禁止隨意離開(kāi)座位，做小動(dòng)作或者大聲喧嘩，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)來(lái)說(shuō)比較沉悶。游戲教育的方法不僅能讓學(xué)生樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，在課堂上自由發(fā)揮，不被拘束；還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍愉快的學(xué)習(xí)。相對(duì)于沉悶的教育模式，學(xué)生會(huì)更喜歡愉快舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，游戲教育恰好能改善這種沉悶的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，老師在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)采用游戲模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。很多研究數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的測(cè)驗(yàn)智力的分?jǐn)?shù)和學(xué)生在校學(xué)習(xí)不同學(xué)科的成績(jī)呈現(xiàn)正相關(guān)，相關(guān)指數(shù)為0.5。這表明大部分學(xué)生的成績(jī)差異大概有25%來(lái)源于學(xué)生的智力水平差異。因此，小學(xué)英語(yǔ)不僅是傳授一門溝通交流技巧，更主要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用智力游戲，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的思維積極性，還能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

提高學(xué)生的記憶效果，幫助記住所學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師常常會(huì)遇到比較頭疼的記憶問(wèn)題，比如今天學(xué)過(guò)的單詞，明天又會(huì)忘記。其實(shí)導(dǎo)致這種情況的原因主要是，很多老師仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌教育模式，用自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)結(jié)果替代小學(xué)生的。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是盲目記住那些知識(shí)，并沒(méi)有任何了解知識(shí)的相關(guān)過(guò)程，導(dǎo)致記憶所學(xué)知識(shí)的效果不佳。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人處于精神亢奮狀態(tài)下，體驗(yàn)外界刺激時(shí)最為強(qiáng)烈，接受外部信息相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較快。達(dá)芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不情愿的學(xué)習(xí)會(huì)破壞人的記憶，不情愿的進(jìn)食會(huì)損害人體的健康?！币虼?，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生在探索過(guò)程中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，牢固記憶。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)主要游戲模式

我們常說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)包括英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能。英語(yǔ)知識(shí)包括話題、功能、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音等五個(gè)方面。英語(yǔ)技能包括寫、說(shuō)、聽(tīng)、讀四個(gè)方面以及這四種方面的綜合運(yùn)用。語(yǔ)言能力的重要組成部分是知識(shí)，言語(yǔ)技能的基本基礎(chǔ)也是知識(shí)。依據(jù)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能我們可以設(shè)計(jì)出幾種基本的游戲?qū)W習(xí)模式：字母游戲、交際功能游戲、語(yǔ)法游戲、聽(tīng)說(shuō)游戲、詞匯游戲、讀寫游戲。

聽(tīng)說(shuō)游戲。聽(tīng)說(shuō)游戲主要鍛煉學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、聽(tīng)英語(yǔ)的能力，要求學(xué)生努力傾聽(tīng)老師發(fā)出的正確的、真實(shí)的信息。比如，老師發(fā)出standing up的信息時(shí)，全體學(xué)生應(yīng)該站立起來(lái)，老師發(fā)出sitdown的信息時(shí)，全體學(xué)生應(yīng)該坐下，在訓(xùn)練一定階段時(shí)，可以訓(xùn)練相反口令，有效地加深了學(xué)生對(duì)反義詞的印象，舉一反三。

讀寫游戲。讀寫游戲主要訓(xùn)練學(xué)生的寫作和閱讀技能。比如紙牌游戲，老師給學(xué)生5張空白紙牌，然后老師聽(tīng)寫7不同的單詞，由學(xué)生自己選擇填寫，然后6個(gè)人一組，混合所有的紙牌，由每個(gè)人隨機(jī)抽選一張，如果抽選者與上一個(gè)抽選者選取一樣的紙牌，那么該抽選者將獲得這張紙牌，最后獲得紙牌最多的學(xué)生獲勝。這樣的讀寫游戲主要是幫助學(xué)生記憶單詞，讀寫單詞。

詞匯游戲。詞匯游戲主要訓(xùn)練學(xué)生的練習(xí)、學(xué)習(xí)、強(qiáng)化、鞏固能力。游戲的主要內(nèi)容是詞匯的教學(xué)。比如記憶游戲，記憶游戲主要是練習(xí)詞匯。將全班分為以5人為一組的小組進(jìn)行活動(dòng)，比如第一個(gè)學(xué)生說(shuō)I am a girl第二個(gè)學(xué)生應(yīng)該在前一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)上再加一個(gè)單詞，重新組成一句話，如I am abeautiful girl，以此類推，一直到最后一位同學(xué)。這種活動(dòng)能幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

交際功能游戲。這種游戲主要是開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力。比如靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候、介紹、致歉、詢問(wèn)當(dāng)?shù)芈窙r等能力。誰(shuí)的紙條就是交際功能游戲的代表游戲。這個(gè)游戲要求每個(gè)學(xué)生用紙片寫出自己的特長(zhǎng)和喜好，采取不記名形式。然后將每個(gè)學(xué)生寫的紙片收集起來(lái)，隨意錯(cuò)亂順序，重新分發(fā)給學(xué)生。得到紙片的學(xué)生根據(jù)紙片信息進(jìn)行詢問(wèn)，找出紙片的主人，最后隨機(jī)抽取學(xué)生在全班進(jìn)行英語(yǔ)詢問(wèn)情況匯報(bào)。

除了交際功能游戲、詞匯游戲、讀寫游戲、聽(tīng)說(shuō)游戲等，老師還常常采用聽(tīng)故事針對(duì)故事進(jìn)行表演、單詞接龍、快速閱讀、模仿學(xué)習(xí)等游戲來(lái)提高學(xué)生對(duì)聽(tīng)力、記憶單詞和發(fā)音的能力。對(duì)于英語(yǔ)課程的教學(xué)，我們不能千篇一律，應(yīng)該因人而異，根據(jù)不同的教學(xué)情境采取不同的游戲形式。保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和新鮮感，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)的技能和英語(yǔ)知識(shí)。只有通過(guò)多元化的游戲教學(xué)方法，才能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求選出教學(xué)效果較好的游戲教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，采取發(fā)展的，積極的，開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)教學(xué)模式能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)模式是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此，我們應(yīng)該不斷改進(jìn)和完善小學(xué)英語(yǔ)教育模式，幫助我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行革新，提高我國(guó)小學(xué)生的英語(yǔ)水平。假如在英語(yǔ)教育模式的改革過(guò)程中，每個(gè)老師都貢獻(xiàn)出自己的力量，那么我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的改革之路必將越走越遠(yuǎn)。