構(gòu)建高效教學(xué)模式 提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

牛積德

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；激發(fā)動力；點(diǎn)撥

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0082—01

隨著新課改的不斷深入，如何更好地提高課堂教學(xué)效率成為教師關(guān)注的一個(gè)重要問題，越來越多的教師開始不斷地反思目前的教學(xué)過程存在的問題，并且開始探索高效的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，無論哪種教學(xué)模式的實(shí)施，都離不開教師和學(xué)生這兩大主角的參與，教師要從思想、教學(xué)行為、教學(xué)理念、教學(xué)方式等做出創(chuàng)新、改變，學(xué)生也需要不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只有二者緊密配合、有機(jī)互動、雙管齊下，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高，塑造出高效的課堂。本文結(jié)合筆者工作實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)以生為本，尊重學(xué)生的主體特征，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，激發(fā)課堂的生機(jī)與活力。打造高效教學(xué)模式的一個(gè)重要措施就是改變以往學(xué)生被動的接受知識的局面，轉(zhuǎn)而采取積極的措施讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中去。

1. 對學(xué)生進(jìn)行提問。為了使得學(xué)生更好地集中注意力，可以針對上節(jié)課所講的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，從而促使學(xué)生在課下進(jìn)行及時(shí)的鞏固和練習(xí)，比如在講解點(diǎn)線面之間的基本關(guān)系時(shí)，可以對平面的基本性質(zhì)這個(gè)問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生分別回答出平面的基本性質(zhì)所包含的三條公理并且寫出符號語言，這樣便可以使得學(xué)生在課后對所學(xué)的知識集中注意力進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到“溫故而知新”。

2. 運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在講解新知識時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣和積極性，比如在進(jìn)行數(shù)系的擴(kuò)充講解時(shí)，教師可以先展示出幾幅圖片來顯示出數(shù)字的發(fā)展變化，可以引用遠(yuǎn)古時(shí)期結(jié)繩記事或山地海拔的測量等圖片讓學(xué)生得出數(shù)的發(fā)展是由于實(shí)際生活的需要這一結(jié)論，接著對數(shù)系的擴(kuò)充進(jìn)行具體的講解，圖片的使用可以極大地增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性和豐富性，還能有效地吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3. 培養(yǎng)科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。教師除了要給學(xué)生講解知識之外，還應(yīng)該注重對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動中有意識地引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)方法，從而做到“以一反三，融會貫通”。

二、適時(shí)點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生智慧

課堂討論是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的合作討論解決問題的過程要進(jìn)行監(jiān)控，即在學(xué)生的討論過程中教師要深入到學(xué)生中去，了解討論情況和暴露出來的問題，并進(jìn)行及時(shí)調(diào)控。

教師點(diǎn)撥要做到三個(gè)明確。首先是明確教的內(nèi)容，教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。其次是明確教的方式，應(yīng)該是兵教兵，會的學(xué)生教不會的，教師只評定對不對，完整與不完整，對“不對的”教師要幫助更正，對“不完整的”教師要幫助補(bǔ)充。再次是明確教的要求，教師要不折不扣達(dá)到大綱規(guī)定的要求，不能就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，防止出現(xiàn)一些常見的錯(cuò)誤，這樣就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁。

教師應(yīng)該是一個(gè)教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者。我們的主要任務(wù)是明確教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生積極探究，并在學(xué)生研討時(shí)起到穿針引線的作用，使問題的研究不斷深入，層層推進(jìn)，直至達(dá)到研究目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和探究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維的感受和情感，學(xué)生的思維是同他的感受和情感分不開的，數(shù)學(xué)和認(rèn)識周圍世界的過程充滿情感，這種情感是發(fā)展學(xué)生智力和創(chuàng)造力極其重要的土壤。因此，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程的“情感化”，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，達(dá)到“情知協(xié)調(diào)”的理想境界，只有這樣，才能煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，也才能真正地構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，建立高效課堂。

編輯：蔡揚(yáng)宗