新課程初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考

陳輝

摘要：雖然現(xiàn)階段的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中受到廣泛歡迎，但由于情境創(chuàng)設(shè)過程中的設(shè)置不完善，教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)質(zhì)性不強(qiáng)，使創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境成效不顯著。本文就初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)效性展開討論，希望促進(jìn)初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的日臻完善。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；思考

在新課程的推動(dòng)下，在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)下教學(xué)最熱捧的話題。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。然而，由于一些教師創(chuàng)設(shè)情境缺乏實(shí)質(zhì)性、綜合性、目的性、針對(duì)性，使得教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在課堂中的效果不理想。情境的創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了避免教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)走入誤區(qū)，很值得探討一下情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)的原則性和目的性。

一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的性和原則性

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的是為了營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生身臨其境去感知，去思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并解決問題的過程。在這個(gè)過程中，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，幫助學(xué)生更深層次的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交流發(fā)展的活動(dòng)過程。是要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，不是像一般的活動(dòng)那樣粗制濫造。其教學(xué)內(nèi)容的整個(gè)過程需要精心設(shè)置，合理安排。首先，教師選用教材來源要有原始性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重于對(duì)知識(shí)概念規(guī)律的分析，教學(xué)往往是一種固定的形式，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力培養(yǎng)。然而在原始教學(xué)情景當(dāng)中，知識(shí)概念規(guī)律才能得到極致的發(fā)揮，才能彰顯出它的色彩，才能夠活起來。所以，在教學(xué)當(dāng)中我們需要對(duì)原始的教學(xué)方式“取其精華，去其糟粕”，利用教學(xué)情境的原始性使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握概念和規(guī)律，提升課堂教學(xué)效率。

其次，師生互動(dòng)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師不只是作為對(duì)教學(xué)的一位引導(dǎo)者，還應(yīng)積極配合教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生形成合作伙伴關(guān)系，形成師生互動(dòng)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敞開心扉與教師交流，從而全身心地投入教學(xué)。愛因斯坦說：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”，因此，教師需要不斷提升自身專業(yè)知識(shí)水平及素質(zhì)，全方面不斷豐富自己，使自己成為一名真正的學(xué)識(shí)淵博，具有高尚道德修養(yǎng)的教師，從而吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生尊敬自己，愛戴自己，喜歡自己。

再者，教學(xué)要講究層次性原則。在教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，來自不同區(qū)域、不同家庭環(huán)境的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)性特征、興趣愛好等都存在著很大差異。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中，要有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。采取傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的“因材施教”方法，針對(duì)不同學(xué)生的不同存在狀態(tài)采取不同的教學(xué)手段及措施，讓每位學(xué)生都能夠在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層樓。

二、情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)施策略

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是要能夠有效地激起學(xué)生探究興趣及學(xué)習(xí)激情的一種教學(xué)背景。情景的創(chuàng)設(shè)要密切結(jié)合教材內(nèi)容及問題的設(shè)置，將教學(xué)情景與學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題等有機(jī)地結(jié)合起來，激起學(xué)生直觀生活體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用這種生活經(jīng)驗(yàn)，更輕松、深徹地理解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)首先要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，篩選有代表性的、新穎的、能夠激起學(xué)生興趣的問題背景作為教學(xué)支持對(duì)象，從而激發(fā)學(xué)生思維，吸引學(xué)生注意力，使課堂教學(xué)達(dá)到高效的目的。

首先，需要從實(shí)際生活引入新知識(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而啟發(fā)學(xué)生將生活知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，有利于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活實(shí)際的重要性。在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和探究，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生從生活中的方方面面展開想象，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于探究，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋任意遨游，從而不斷在實(shí)踐中創(chuàng)新、發(fā)展。

其次，教師可從生活中的有趣故事展開教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。把生活中的趣味故事作為教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)素材，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出吸引力強(qiáng)、情感豐富、異彩紛呈的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生不依賴于教師，他們會(huì)在實(shí)踐的積累中更加自信、更加相信自己、更加熱愛數(shù)學(xué)科學(xué)。事實(shí)證明，初中學(xué)生是格外天真和單純的，他們的好奇心和求知欲比小學(xué)時(shí)期更甚。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可在教學(xué)過程當(dāng)中，深入研究教材，挖掘故事情景，將色彩豐富的故事導(dǎo)入課堂教學(xué)，豐富教學(xué)情景，充盈教學(xué)畫面，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究興趣。充分地發(fā)揮了教學(xué)中學(xué)生的主體性，使教學(xué)取得了事半功倍的效果。

再者，隨著科學(xué)信息的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，多媒體教學(xué)功能更加的智能化、自動(dòng)化，為現(xiàn)代教學(xué)提供了便捷，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。多媒體教學(xué)的主要指標(biāo)在于教師深入鉆研教材內(nèi)容，縱觀學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)科特點(diǎn)，熟練、靈活地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)來體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的生動(dòng)、形象性。從而活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分將學(xué)生的主體性體現(xiàn)于課堂實(shí)踐當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

因此，在教學(xué)過程中，教師要積極地利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用多媒體教學(xué)的圖像、聲音、動(dòng)畫、色彩等的情景畫面，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、豐富。讓學(xué)生利用自己的直觀性體驗(yàn)去吸收知識(shí)，這比起教師單獨(dú)在課堂上枯燥地講，在黑板上畫更有實(shí)效性。同時(shí)，多媒體教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣培養(yǎng)了學(xué)生良好的邏輯思維、數(shù)學(xué)思維，以及創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的深入推進(jìn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，教師要十分重視自身己任，在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中不斷創(chuàng)新和探索，不斷努力實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)要求。根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，利用生活趣事導(dǎo)入教學(xué)，利用好現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出符合初中學(xué)生思維范疇、生活圈系、及情感體驗(yàn)范圍之內(nèi)的教學(xué)情景，從而實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)的實(shí)際意義和終極目標(biāo)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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