基于校企合作模式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐思考與探索

羅易　陳明

摘 要 本文對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀進(jìn)行了論述，提出基于校企合作模式的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的思考與探索，闡明了具體的做法，該人才培養(yǎng)模式研究對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 校企合作 實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.085

Thinking and Exploration on the Practice of College Students' Innovation and Entrepreneurship Based on School Enterprise Cooperation Mode

LUO Yi， CHEN Ming

（School of Information Engineering， Guangdong Medical College， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract This article discusses on the current college students of the status of innovation and entrepreneurship practice， and puts forward the thinking and exploration of College Students' innovation and entrepreneurship practice of school enterprise cooperation mode based on and clarifies the specific practices， the personnel training pattern research on the training innovative and entrepreneurial talent has important practical significance.

Key words innovation and entrepreneurship practice； school-enterprise cooperation； practice platform

2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出，營(yíng)造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新新局面。鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，既可減輕就業(yè)壓力，又可培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)注入新活力。各地方政府和高校也陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策和措施鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，希望以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解當(dāng)前巨大的就業(yè)壓力。在此過(guò)程中，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也存在很多問(wèn)題，仍有眾多的瓶頸需要突破。

1 高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足

創(chuàng)業(yè)教育在我國(guó)起步較晚，發(fā)展的時(shí)間也不長(zhǎng)。隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，政府主管部門(mén)和高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有所提升，但仍存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。受傳統(tǒng)思想的影響，普遍高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，只注重知識(shí)的傳授，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新思維；或者是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作高等教育的重要組成部分。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐在我國(guó)的推進(jìn)，最初的根本目的是為了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，在推動(dòng)時(shí)難免功利性過(guò)強(qiáng)，重結(jié)果而輕過(guò)程、重創(chuàng)業(yè)技能而缺創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、重成功典型而輕普及教育。①此外，目前高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還有這樣的一個(gè)誤區(qū)，就認(rèn)為只需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即可，但極少關(guān)注對(duì)高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。據(jù)了解，高校絕大部分的教師是沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，更缺乏實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)生的教育由教師去承擔(dān)，如果連授課的教師都沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，教育的效果可想而知，更別談開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。

1.2 缺乏相關(guān)實(shí)踐平臺(tái)

想法再好，如果沒(méi)有付諸實(shí)踐，那也只是空談。作為一名輔導(dǎo)員，工作中也曾發(fā)現(xiàn)有小部分的同學(xué)其實(shí)也曾萌生過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的想法，而且是一些切實(shí)可行的，操作性強(qiáng)的計(jì)劃，但迫于缺乏相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)和制度的支持，最后也只能被迫放棄了。缺乏有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)目前是制約高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要因素之一，就算有部分高校積極為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)，那僅限于舉辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)等，并未有實(shí)戰(zhàn)性的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開(kāi)展真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

1.3 缺乏完善的保障機(jī)制

雖然我國(guó)目前正在大力提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從國(guó)家、地方到高校都出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策、措施、實(shí)施辦法為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保駕護(hù)航，但在具體的實(shí)施過(guò)程中仍存在很多障礙。對(duì)于在校的大學(xué)生，一旦決定并且開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，那么需要花費(fèi)的時(shí)間和精力都是難以估量的。但作為學(xué)生，又承擔(dān)著很重的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何在學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既不影響學(xué)業(yè)，又能很好地進(jìn)行實(shí)踐，這是極大的困擾想要進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的問(wèn)題。

1.4 配套服務(wù)措施不到位

2009年1月國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《通知》），《通知》中強(qiáng)調(diào)，有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。但是實(shí)際上這些培訓(xùn)很多都淪為走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的效果。《通知》還規(guī)定，要強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)。政府出臺(tái)的政策雖然很好，但是在落實(shí)與執(zhí)行的過(guò)程中卻存在很多不盡如人意的地方，很多有創(chuàng)業(yè)需要的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中難以享受到國(guó)家的優(yōu)惠政策和相關(guān)服務(wù)。還有一些針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的配套措施還沒(méi)有引起各級(jí)政府的關(guān)注，如很多有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生擔(dān)憂其戶口、人事檔案、技術(shù)職稱(chēng)等問(wèn)題。②這些問(wèn)題都在一定程度上影響大學(xué)生是否能全身心投入到創(chuàng)業(yè)中，如果政府能幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者解決這些問(wèn)題，則能在一定程度上減輕他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的壓力，增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比率和成功率。

2 基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式的提出

針對(duì)目前高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合筆者工作所在的廣東醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院正在摸索實(shí)行的校企合作模式，借鑒國(guó)外的先進(jìn)理念和做法，因此提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效途徑——校企合作。即學(xué)校與企業(yè)共同搭建平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者在校企共建的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上，發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用個(gè)人知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為過(guò)程。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，企業(yè)能為大學(xué)生提供有效的創(chuàng)業(yè)咨詢和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，甚至可以很大程度上解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金問(wèn)題，而這些恰恰是目前在高校比較難解決的問(wèn)題。因此如何在校企合作模式上達(dá)到一個(gè)共贏的局面，既充分利用企業(yè)的資源解決大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題，又能為企業(yè)帶來(lái)發(fā)展，這需要學(xué)校與企業(yè)在長(zhǎng)期的合作中不斷的摸索與改進(jìn)。

3 基于校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式的做法

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，尋求共贏合作模式

高校方面，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，立足自身特色，積極聯(lián)系合作企業(yè)，爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的外延，推進(jìn)校企合作培養(yǎng)適合社會(huì)需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。企業(yè)方面，除了考慮企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，還應(yīng)考慮到企業(yè)的社會(huì)效益和政治效益，通過(guò)對(duì)教育的支持，起到宣傳效益，樹(shù)立企業(yè)形象；利用學(xué)校的資源對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行繼續(xù)教育；借助高校的信息與技術(shù)服務(wù)，進(jìn)行新產(chǎn)品的研制與開(kāi)發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)、設(shè)備的技術(shù)改造等，提高企業(yè)的整體效益。③大學(xué)生則應(yīng)主動(dòng)配合學(xué)校和企業(yè)，注重學(xué)識(shí)和實(shí)踐的積累，積極參與到校企合作項(xiàng)目中來(lái)，并且承擔(dān)在校企合作協(xié)議中制定的責(zé)任和義務(wù)，促使校企雙方能保持長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作。

3.2 完善雙方合作保障機(jī)制

校企合作是在高校和企業(yè)雙方自愿的基礎(chǔ)上建立的合作，既是自愿合作，就應(yīng)該有持續(xù)不斷的推動(dòng)力和完善的保障機(jī)制。建立動(dòng)力機(jī)制，政府是關(guān)鍵，政府在校企合作起著主導(dǎo)作用。政府應(yīng)在充分考慮到校企雙方共同的合作利益前提下，建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和校企合作機(jī)制。由于是自愿合作，還應(yīng)該建立激勵(lì)機(jī)制，使其具有持續(xù)的推動(dòng)力。政府應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，積極制定符合我國(guó)國(guó)情、具有一定特色有利于推動(dòng)校企合作辦學(xué)發(fā)展的一系列政策法規(guī)。此外，還需要建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。政府、校企雙方以及社會(huì)都應(yīng)該了解這項(xiàng)工作的全面情況，對(duì)其進(jìn)行綜合檢驗(yàn)與評(píng)估。既要有“軟”的指標(biāo)，包括培養(yǎng)人才的質(zhì)量、管理的科學(xué)化程度等；也有“硬”的指標(biāo)，如培養(yǎng)人才的數(shù)量、效益以及合作企業(yè)的成本、產(chǎn)值等。只有通過(guò)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠檢驗(yàn)校企合作辦學(xué)形式的正確與否、效果好壞、效益高低等。④

3.3 校企合作的具體途徑

（1）建立校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)和校外實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)與高校可以共建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地，企業(yè)可向高校提供適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)，利用高校的科研和師資資源，對(duì)設(shè)備進(jìn)行改造，不僅可以解決高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，而且其最終的成果還可以回饋給企業(yè)。此外，高校培養(yǎng)的大學(xué)生始終都需要企業(yè)檢驗(yàn)其培養(yǎng)質(zhì)量是否過(guò)關(guān)，是否合格。對(duì)于在校大學(xué)生，企業(yè)可以為學(xué)校和學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生放入到企業(yè)環(huán)境中，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際的工作中，了解其將來(lái)的工作內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)用人需求及時(shí)對(duì)自己各方面的素質(zhì)和能力查漏補(bǔ)缺，將來(lái)更加符合企業(yè)的用人需求。

（2）拓展校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的外延，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。自2012年起，我院已連續(xù)4年組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽，通過(guò)公開(kāi)報(bào)名、集中培訓(xùn)、強(qiáng)化訓(xùn)練等對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，選拔優(yōu)秀隊(duì)伍參加比賽，提升學(xué)生的科研能力、論文寫(xiě)作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)競(jìng)賽如電子設(shè)計(jì)大賽等，與企業(yè)共同舉辦軟件設(shè)計(jì)大賽等，旨在提供平臺(tái)讓大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生投身實(shí)踐的積極性，提升學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力。

（3）以項(xiàng)目為導(dǎo)向，校企雙方共同開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)雙贏。校企合作的根本出發(fā)點(diǎn)是以培養(yǎng)人才為目標(biāo)，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。校企雙方可以利用各自的優(yōu)勢(shì)資源，共同合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，讓大學(xué)生獨(dú)自開(kāi)發(fā)完成，由企業(yè)相關(guān)工程技術(shù)人員和高校教師提供指導(dǎo)，一方面可以讓大學(xué)生真正投入到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中，體驗(yàn)真實(shí)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，項(xiàng)目的研發(fā)成果服務(wù)高校和企業(yè)，促進(jìn)雙方更加友好合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

（4）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。校企合作的主要實(shí)施對(duì)象和主體為大學(xué)生，若大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，無(wú)論校企雙方的合作再好，那也只是空談。因此，高校應(yīng)首先主動(dòng)引導(dǎo)，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，把握好當(dāng)前校企合作的契機(jī)，積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中來(lái)，通過(guò)項(xiàng)目培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高校應(yīng)積極創(chuàng)造有利的條件讓更多大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，其中的一個(gè)關(guān)鍵就是難以處理學(xué)業(yè)和實(shí)踐的時(shí)間和精力問(wèn)題，可以借鑒美國(guó)的做法，制定靈活的管理制度，實(shí)行“學(xué)分制”，使創(chuàng)業(yè)者學(xué)得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)能靈活把握自己的時(shí)間、有更多精力放在創(chuàng)業(yè)方面。

注釋

① 王翔.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.18（6）：86-89.

② 郭德俠，楚江亭.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策評(píng)析[J].教育發(fā)展研究，2013（7）：65-69.

③ 韓志剛，金長(zhǎng)義.關(guān)于校企合作運(yùn)行機(jī)制的探討[J].經(jīng)濟(jì)與管理，2008.6（115）：109-110.

④ 郭毓麟，易劍英，李彥達(dá).校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2009（2）：56-58，64.