新課改視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

李建科

【摘 要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本條件，在此看來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也變的尤為重要。為了能夠?qū)崟r(shí)修正數(shù)學(xué)理念，新課改要求以學(xué)生為主體。本文主要闡述了新課改初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要性，剖析了新課改施行過程中存在的問題，提出了新課改實(shí)施的方法。以期能為廣大數(shù)學(xué)教育者提供便捷有益的參考意見，提高國(guó)家數(shù)學(xué)教育水平。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；教學(xué)理念；初中數(shù)學(xué)

0引言

當(dāng)今社會(huì)，時(shí)代不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)政治、經(jīng)濟(jì)文化領(lǐng)域均呈現(xiàn)蓬勃趨勢(shì)，在此環(huán)境下，我國(guó)在初中人才培養(yǎng)方面不斷進(jìn)行了課程改革，為初中教育事業(yè)增添了諸多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的教育活力。

1數(shù)學(xué)教學(xué)改革的意義

1.1教學(xué)理念的意義

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育理念一直秉承著數(shù)學(xué)教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是由教師安排，不考慮學(xué)生本身的感受和興趣需要，造成學(xué)生一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)在教學(xué)安排中也存在著繁瑣、題目較偏、較舊等現(xiàn)象，使許多初中生對(duì)數(shù)學(xué)避而遠(yuǎn)之。

為了更好的為學(xué)生提供服務(wù)，新課改將原本教師為主的理念轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教育方式。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)手實(shí)踐的過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展其擅長(zhǎng)的一面。

1.2教學(xué)方式的意義

為了跟隨社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，教師在原有的陳舊思想上不斷更新教育方式，并在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1.2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)當(dāng)中最大的支撐點(diǎn)。在教習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師更著重與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中更加順利。數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來講更加令人乏味、枯燥，如何調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂中的氣氛，是廣大數(shù)學(xué)教師的一大考驗(yàn)。

當(dāng)前，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以通過多媒體教學(xué)，把視覺、聽覺等多種信息綜合運(yùn)用，充實(shí)學(xué)生的感觀，給學(xué)生一種深入其中的感覺。利用多媒體教習(xí)生動(dòng)形象的解讀，讓學(xué)生的思維更加專一，注意力高度集中，學(xué)習(xí)效率就會(huì)得到顯著的提高。

1.2.2培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。運(yùn)用多變的、生動(dòng)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，摒除陳舊、單一的教學(xué)模式，將無(wú)聊的數(shù)學(xué)課堂改變成為競(jìng)技的樂園。傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生在感到厭倦，不利于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，學(xué)生上課注意力不容易集中。根據(jù)課程的不斷變化，教師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

2在新課改施行中遭遇的問題

2.1教學(xué)理念的落后

教學(xué)理念是一名教師教導(dǎo)學(xué)生所要保持的必要準(zhǔn)則，根據(jù)這項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能合理的反饋教學(xué)意見。一些初中沒有正確的利用新式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一直保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解僅僅是“繁、難、偏、舊”。

2.2師生觀念相互曲解

在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也應(yīng)該注重學(xué)生思想品德的教育。但是，部分教師都只注重怎樣教學(xué)生，沒有做到與學(xué)生交流，表現(xiàn)過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生害怕教師。

3如何在施行新課改過程中做到創(chuàng)新

3.1數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)的理念

對(duì)于初中數(shù)學(xué)，其需要更加全面和系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)和考試過程中認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué)，并且表現(xiàn)中肯，初中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)便發(fā)揮了應(yīng)有的約束效用。如此便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。

凡事講求因材施教，不同的學(xué)生應(yīng)該給予不同的評(píng)價(jià)方式。因?yàn)閷W(xué)生在基礎(chǔ)上、理解上存在著較大的差別，所以在評(píng)價(jià)上也應(yīng)有所區(qū)別。

將注意力集中在學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)中，鼓勵(lì)其自由發(fā)展。除了追求最終評(píng)價(jià)的優(yōu)秀，更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自信心。

3.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

一些學(xué)校采用多種方式評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)學(xué)生。這些方法保證了評(píng)價(jià)的理性與公正，但只注重成績(jī)的評(píng)定反而缺失了對(duì)其人格表現(xiàn)的肯定；總結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，不能只注重學(xué)生最后的考試成績(jī)，一定要觀察其過程中的表現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行一定的鼓勵(lì)。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生求知欲

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重書本知識(shí)的傳授，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)代潮流，提高自己的文化素養(yǎng)，改變教學(xué)方式，在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)能力。

教師啟發(fā)引導(dǎo)是探究式學(xué)習(xí)的根本，營(yíng)造一個(gè)問題的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，親自參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究式的學(xué)習(xí)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在探究式教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。

4結(jié)論

綜上所述，新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)目前必須重視解決教學(xué)理念落后、教學(xué)實(shí)施缺乏等主要問題。自此方面，各初中學(xué)校必須要積極引領(lǐng)數(shù)學(xué)教師逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)必須提升自身的教學(xué)能力，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。此外，必須借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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