翻轉(zhuǎn)課堂在高職“基礎(chǔ)”課中的運(yùn)用

王英

摘 要 教育教學(xué)信息化與現(xiàn)代化背景下，傳統(tǒng)思政課教學(xué)亟待改革?；诟呗殞W(xué)情特點(diǎn)和“基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)，高職“基礎(chǔ)”課運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂不僅可行，且收效甚多，包括促進(jìn)教師學(xué)習(xí)成長，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有效改善教學(xué)效果，推動(dòng)思政課程建設(shè)，是教學(xué)改革的有益嘗試。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，需整合教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先制定詳細(xì)可行的實(shí)施方案，充分做足教學(xué)準(zhǔn)備，羅列課前、課中和課后師生具體任務(wù)，科學(xué)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。能否做到教學(xué)班額不大、硬件支持到位、形成教師合力、督促學(xué)生自學(xué)、有效調(diào)動(dòng)學(xué)生、科學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是影響翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果的關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂 高職 “基礎(chǔ)”課

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.058

Abstract Under the background of information and modernization of education and teaching， the teaching of traditional ideological and political education must be reformed. Based on Higher Vocational Education Characteristics and basic characteristics of the course， the "basic" course in higher vocational colleges use flip the classroom is not only feasible and convergence in abundance， including the promotion of teachers learning to grow up， improve the comprehensive quality of students， effectively improve the teaching effect， promote the ideological and Political Course construction is the beneficial attempt in the teaching reform. The implementation of flipped classroom， the need to integrate the teaching content， advance the development of detailed and feasible implementation plan， fully adequate teaching preparation， list before class， class and after class teachers and students specific tasks， scientific evaluation. Whether the amount of teaching classes， the hardware support in place， the formation of a joint force of teachers， to urge students to study independently， effectively mobilize the students， scientific evaluation， is the key factor affecting the effect of the flipped classroom.

Key words flipped classroom； higher vocational college； “basic” course

反思傳統(tǒng)的思政課教學(xué)，課堂上師說生聽局面始終未能打破，教學(xué)效果令人唏噓。思政課教學(xué)改革的必要性和緊迫性日益凸顯。改革創(chuàng)新時(shí)代背景下，思政課必須積極應(yīng)對(duì)，改革創(chuàng)新。在高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，是改善教學(xué)效果、回應(yīng)時(shí)代要求的有益探索和嘗試。

1 翻轉(zhuǎn)課堂適合高職“基礎(chǔ)”課

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂符合高職學(xué)情特點(diǎn)

高職生雖然大多在高中階段學(xué)習(xí)成績不甚理想，但換個(gè)角度看，他們受應(yīng)試教育毒害相對(duì)較淺，當(dāng)中很多人性格活潑，思維活躍，富有創(chuàng)新精神，也樂于表現(xiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂恰好給了他們創(chuàng)新思考和課堂上表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂適合“基礎(chǔ)”課程特點(diǎn)

“基礎(chǔ)”課一般面向大一新生開設(shè)。由于剛剛邁上人生新階段，面對(duì)新的環(huán)境，新生通常會(huì)以全新的面貌投入期待已久的大學(xué)生活，普遍學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性高，聽從教師安排和教導(dǎo)，好管理，易于教師實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。

“基礎(chǔ)”課主要包括適應(yīng)大學(xué)、理想信念、愛國主義、人生價(jià)值、道德公德和法律基礎(chǔ)等教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐中教師比較容易將這些內(nèi)容從教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，適合采用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)。

2 翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施

如何在“基礎(chǔ)”課中實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”，即翻轉(zhuǎn)課堂的具體實(shí)施是問題的關(guān)鍵。

2.1 整合教學(xué)內(nèi)容

2015年最新版國家指定“基礎(chǔ)”課教材包括了緒論和八章，內(nèi)容較多。依據(jù)“05方案”，“基礎(chǔ)”課學(xué)分為3，學(xué)時(shí)為48～54。實(shí)踐中有些高職尤其民辦院校不執(zhí)行文件精神，不同程度削減思政課時(shí)。若按教材體系一章一節(jié)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，課時(shí)必然吃緊。須將“基礎(chǔ)”課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，從教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系，再來實(shí)施翻轉(zhuǎn)，效果更好（如表1所示）。

整合后，教學(xué)內(nèi)容更加聚焦，教學(xué)指向更加明確，更有利于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。

2.2 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，教師必須預(yù)先制定詳細(xì)可行的實(shí)施方案，充分做足教學(xué)準(zhǔn)備。方案當(dāng)中應(yīng)當(dāng)包括翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)要求、檢驗(yàn)評(píng)價(jià)等（如表2所示）。

3 實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的收效

3.1 促進(jìn)教師學(xué)習(xí)成長

全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)信息資源空前發(fā)展，尤其當(dāng)前以慕課為代表的網(wǎng)絡(luò)課程興起，給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了巨大沖擊和挑戰(zhàn)，對(duì)哲學(xué)等人文學(xué)科影響至深。教師不能再抱著已有的知識(shí)體系固步自封，不能再固守傳統(tǒng)思維按照既定套路照本宣科，必須居安思危、積極應(yīng)對(duì)，對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思和改革，尋找出路、力求突破。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，可以倒逼教師順應(yīng)歷史潮流，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，不斷接受新鮮事物，廣泛涉獵更多的教育教學(xué)資源，持續(xù)更新自身知識(shí)和創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)成長。

3.2 提高學(xué)生綜合素質(zhì)

教育的終極目的是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之成為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的有用人才。實(shí)踐中，高職院校普遍重視專業(yè)技術(shù)技能教學(xué)，忽視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂恰好可以彌補(bǔ)這一不足。翻轉(zhuǎn)課堂徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)流程和師生角色。讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課堂展示和提問——這樣的學(xué)習(xí)過程能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，鍛煉溝通表達(dá)、組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高整體綜合素質(zhì)。

3.3 有效改善教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。尤其現(xiàn)今人手一部智能手機(jī)，學(xué)生難以抵擋網(wǎng)絡(luò)游戲和其它手機(jī)樂趣的誘惑，課堂上任憑教師講得再生動(dòng)有趣學(xué)生，也只顧低頭刷屏，教學(xué)狀況堪憂。實(shí)踐中很多高校都在堅(jiān)持探索改革，但整體上教學(xué)效果仍有待提高。運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，能使思政課呈現(xiàn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)發(fā)言、熱烈討論、激烈辯駁的景象，產(chǎn)生師生思想碰撞、暢快交談、親切交流的局面，教學(xué)效果大大改善。

3.4 推動(dòng)思政課程建設(shè)

新生入學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)風(fēng)和學(xué)生行為習(xí)慣的黃金期?！盎A(chǔ)”課一般在大一上學(xué)期開設(shè)，在該門課程教學(xué)過程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為思政后續(xù)的“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課以及“形勢與政策”課教學(xué)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)思政課整體建設(shè)和發(fā)展。

4 影響翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果的關(guān)鍵因素

4.1 教學(xué)班額不能過大

翻轉(zhuǎn)課堂相對(duì)適合小班教學(xué)。教學(xué)班額過大，會(huì)造成有的學(xué)生渾水摸魚；教師難以管理課堂和把控全局，難以給每位學(xué)生釋疑解惑和因材施教。如果大班授課，學(xué)生展示環(huán)節(jié)只能分小組進(jìn)行。

4.2 硬件支持必須到位

翻轉(zhuǎn)課堂很大程度上依賴計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，以及館藏資源豐富的圖書館，對(duì)硬件設(shè)施要求較高。以筆者所在的廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校位于珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，聯(lián)網(wǎng)機(jī)房計(jì)算機(jī)配備充足，學(xué)生普遍擁有個(gè)人電腦且宿舍網(wǎng)絡(luò)有保障，圖書館館藏豐富、設(shè)施一流，硬件條件足以支持翻轉(zhuǎn)課堂。

4.3 要形成教師團(tuán)隊(duì)合力

僅上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料一項(xiàng)工作就耗時(shí)耗力，因此僅憑一人之力難以實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，必須形成團(tuán)隊(duì)合力。備課環(huán)節(jié)需要大家集思廣益，確定教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)；搜集學(xué)習(xí)資源需要集體出動(dòng)，廣泛涉獵和甄選網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及圖書館學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生篩選和指定學(xué)習(xí)內(nèi)容；若有條件自行拍攝和制作微課視頻作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容，更需發(fā)揮集體力量。

4.4 要有效督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)

如何有效督促學(xué)生在課前自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂最大的難題。首先應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。其次，可以搭建學(xué)校自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更有吸引力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。再次，可以成立學(xué)生自學(xué)協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，建立QQ、微信等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造環(huán)境并提供技術(shù)支持。最后，還可以建立監(jiān)控體系，充分發(fā)揮學(xué)生互相監(jiān)督和家庭監(jiān)督的作用。

4.5 課堂要有效調(diào)動(dòng)學(xué)生

傳統(tǒng)教學(xué)造成學(xué)生不愿學(xué)害怕學(xué)、教師不愿教害怕教的惡性循環(huán)，翻轉(zhuǎn)課堂必須防止這種狀況出現(xiàn)，因此，課堂上教師要竭力調(diào)動(dòng)學(xué)生，營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)，愿意參與展示、討論和提問，學(xué)起來也樂起來?？梢蕴暨x優(yōu)秀學(xué)生或優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組擔(dān)任課堂助教，輔助教師完成翻轉(zhuǎn)。

4.6 評(píng)價(jià)機(jī)制要健全科學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式備受詬病，亟待改革。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂要建立課前、課中、課后過程性動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，以及教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的多方評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)完成自學(xué)任務(wù)情況、課堂表現(xiàn)情況、課后提升情況等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，努力做到健全科學(xué)。