優(yōu)化活動(dòng)課程促進(jìn)班集體建設(shè)

錢瓊

摘要：活動(dòng)是班級(jí)集體存在和發(fā)展的基本方式，離開以學(xué)生集體為主體的共同活動(dòng)，班集體建設(shè)也就成了無(wú)源之水。有效地組織開展各種活動(dòng)，有助于學(xué)生身心健康，使他們?cè)诮煌信囵B(yǎng)健康的、豐富的感情，更有利于班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成并能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。同時(shí)學(xué)生也能在活動(dòng)中尋找到快樂(lè)，獲得知識(shí)，提高各方面的能力。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)課程;班集體建設(shè);班級(jí)管理

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-023-2

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，要推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。我校于2010年引進(jìn)日語(yǔ)課程，開設(shè)“日語(yǔ)課程班”。這對(duì)我校的教育推向國(guó)際化具有深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。國(guó)際班的班集體建設(shè)既是“管理”的需要，更是“教育”的需要。而作為班集體建設(shè)的核心人物——班主任，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是思想道德教育的骨干，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要力量。作為首屆日語(yǔ)班的班主任就談?wù)劚救藢?duì)班級(jí)管理的看法。

一、主題班會(huì)：抓住契機(jī)，有的放矢

班會(huì)課是以班級(jí)為單位的全體學(xué)生的會(huì)議或活動(dòng)。它既是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)的一種重要方式，同時(shí)也是處理、解決班級(jí)問(wèn)題，開展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。

日語(yǔ)班的管理與普通班的管理有很大的區(qū)別，必須找到合適他們的管理辦法才能調(diào)動(dòng)他們各方面的積極性，我認(rèn)為班會(huì)課就是最好的陣地。如果能夠針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，一課一題，一課一式，靈活多變，了解學(xué)生，解決學(xué)生中間存在的問(wèn)題，想學(xué)生之所想及時(shí)幫助他們處理一些學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的想法、出現(xiàn)的狀況等，就可以達(dá)到增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、強(qiáng)化班級(jí)紀(jì)律、優(yōu)化班級(jí)管理的效果。

三年來(lái)，我針對(duì)班級(jí)及學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)開展了形式多樣的主題班會(huì)。剛接日語(yǔ)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)上課走神，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，畏懼學(xué)習(xí)，不能持之以恒等現(xiàn)象。于是，我就通過(guò)日記讓同學(xué)們談?wù)劄槭裁匆先照Z(yǔ)班來(lái)了解他們內(nèi)心的想法，他們說(shuō)：選擇日語(yǔ)班是盲目的，是父母為自己選的，因?yàn)橄矚g日本的動(dòng)漫，成績(jī)不理想上日語(yǔ)班是最好的選擇，選日語(yǔ)班是迫不得已，自己的理想并非如此，日語(yǔ)班不用參加國(guó)內(nèi)的高考，不用一張?jiān)嚲矶ńK生等等。其實(shí)，日語(yǔ)班學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求其實(shí)比普通班的學(xué)生還要高，除要參加江蘇省的信息技術(shù)考試、學(xué)業(yè)水平測(cè)試之外，還要參加國(guó)際性的日語(yǔ)等級(jí)考試及留學(xué)生考試和日本大學(xué)的面試。于是我就盡快融入班級(jí)，了解學(xué)生的個(gè)性差異和特點(diǎn)，分階段引導(dǎo)他們確立目標(biāo)。我開展了《我自信，我成功》，《心中有盞明燈》的主題班會(huì)，班會(huì)后我把學(xué)生寫的奮斗目標(biāo)及可行性措施粘貼在了墻上，告知學(xué)生要重過(guò)程，要注意學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及為人處世、行為規(guī)范等，重新喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。高二小高考的那段時(shí)間，有些學(xué)生由于高一時(shí)的不認(rèn)真出現(xiàn)了焦慮乃至絕望的現(xiàn)象，我就開展了《Nothing is impossible》，《堅(jiān)持是人生旅途上最美麗的風(fēng)景》，《小高考激勵(lì)》的主題班會(huì)，最后，同學(xué)們用堅(jiān)強(qiáng)的意志和過(guò)硬的作風(fēng)，向?qū)W校交上一份出色的答卷——全班同學(xué)都順利通過(guò)了小高考。小高考期間，任課老師的敬業(yè)精神讓我感動(dòng)，同學(xué)們奮發(fā)刻苦的精神讓我感動(dòng)，高帆媽媽的愛心姜湯讓我感動(dòng)，他們感動(dòng)的不僅僅是我，而是我們身邊的每一個(gè)人，他們是楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。隨即我就舉辦了《感動(dòng)班級(jí)人物頒獎(jiǎng)典禮》的全校性主題觀摩活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)他們?yōu)榘嗉?jí)帶來(lái)了亮色，激發(fā)了班級(jí)成員的感動(dòng)之心，每個(gè)成員之間關(guān)系融洽，班級(jí)充滿了陽(yáng)光，有了一種積極向上的精神。

到了高三新的挑戰(zhàn)又來(lái)了，日語(yǔ)N2的等級(jí)考試及出國(guó)留學(xué)面試開始向他們走來(lái)，需要他們做好充分的思想準(zhǔn)備。于是我就開展了《高三來(lái)了！——邁向大學(xué)，放飛夢(mèng)想！》的主題班會(huì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“高三來(lái)了”的緊迫感，讓他們能全力以赴以最佳的狀態(tài)投入到高三的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在備戰(zhàn)日語(yǔ)N2的等級(jí)考試期間，從早到晚的復(fù)習(xí)，模擬考試，評(píng)講，每天的生活都很單調(diào)乏味，有些同學(xué)都快放棄了，這時(shí)我就開展了《日語(yǔ)N2等級(jí)考試動(dòng)員》，《堅(jiān)持“今天”》的主題班會(huì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。高三下學(xué)期學(xué)生們將要面臨出國(guó)，通過(guò)開展《快樂(lè)人生 始于感恩》的親子主題觀摩活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的回憶，引導(dǎo)學(xué)生感知父母的養(yǎng)育之恩，老師的關(guān)愛之恩，同學(xué)的幫助之恩，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，樹立良好的品德意識(shí)，為人生健康成長(zhǎng)走好每一步。

三年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，同學(xué)們將離開朝夕相處的老師和同學(xué)，走出國(guó)門，求學(xué)異國(guó)，開啟人生的又一段旅程。同學(xué)的友誼，師生的感情，母校的情結(jié)等美好的情感需要老師引導(dǎo)他們珍惜、呵護(hù)。因此，我準(zhǔn)備了以畢業(yè)為主題的班會(huì)《這段歲月，你我同行——高三畢業(yè)主題班會(huì)》。取得了良好的效果。

因此，班主任如果能抓住契機(jī)開展形式多樣的班會(huì)課，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加以引導(dǎo)，既可以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自治能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而達(dá)到鞏固班集體和良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的目的。

二、戶外活動(dòng)：親近自然，尋求動(dòng)力

班集體活動(dòng)是一個(gè)班生命力的具體體現(xiàn)，根據(jù)班級(jí)建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的活動(dòng)，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。廣泛開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)有著極為重要的作用。

針對(duì)日語(yǔ)班同學(xué)的特點(diǎn)，首先我開展了主題為《團(tuán)結(jié)向上、創(chuàng)建活力班集體》的戶外交流活動(dòng)。通過(guò)游戲：智運(yùn)錦囊，一站到底，齊運(yùn)柚子。使他們感受到了班集體的快樂(lè)，也學(xué)到了單靠個(gè)人的力量是不行的，要靠集體的力量，一個(gè)班級(jí)集體只有凝聚在一起才是最美好的。其次開展了《師生動(dòng)手包餃子，感受中華飲食文化》的活動(dòng)。在活動(dòng)中他們感受到了協(xié)作的重要性。同時(shí)也學(xué)會(huì)了分享。包餃子活動(dòng)何嘗不是一堂生動(dòng)的德育體驗(yàn)課？餃子包進(jìn)了自主、協(xié)作、分享、快樂(lè)和團(tuán)結(jié)。

再次開展了《集體在于活動(dòng)》的戶外交流活動(dòng)。通過(guò)游戲：尋寶大行動(dòng)、結(jié)對(duì)而行、銜紙杯傳水等，更一步增強(qiáng)了彼此間的了解和認(rèn)識(shí)，增進(jìn)了班級(jí)成員間的交流和溝通，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，擴(kuò)大了班級(jí)的凝聚力和向心力。同時(shí)，活躍了身心，增強(qiáng)了活力，儲(chǔ)備了充沛飽滿的精力和熱情投身于日語(yǔ)等級(jí)考試及學(xué)習(xí)當(dāng)中。同學(xué)們還深深體會(huì)到：個(gè)人的優(yōu)秀，不代表團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀，只有在優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)里，才能折射出個(gè)人的光輝。

班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以獲得滿足和顯示，更能得到鍛煉和提高。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，既可以發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的某些學(xué)生的長(zhǎng)處;又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義的精神;更重要的是能獲得良機(jī)，取得良好的教育成效。只有把對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生才會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步和提高，真正達(dá)到了教育性與趣味性的統(tǒng)一。

三、主題教育：主動(dòng)參與，提升能力

贊科夫說(shuō)：“孩子的全面發(fā)展，在孤獨(dú)和隔離中是不可能的，只有在具體的內(nèi)容豐富而形式多樣的活動(dòng)中才有可能?！币?yàn)榛顒?dòng)能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，激發(fā)他們的各種興趣，給他們發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)。

日語(yǔ)班的影響要走向社會(huì)，就要通過(guò)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)、講座，以及積極參加校內(nèi)校外規(guī)范組織的各類競(jìng)賽活動(dòng)。如：英語(yǔ)詞匯競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽，日語(yǔ)情景劇比賽，日語(yǔ)詞匯大賽，日語(yǔ)演講比賽，無(wú)錫市第十五屆中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)電視比賽等。那個(gè)時(shí)候，我班學(xué)生用心準(zhǔn)備每一次比賽，清晨的教室回蕩著他們的聲音，傍晚的操場(chǎng)徘徊著他們的身影，學(xué)校大堂、樓梯角落、宿舍床邊，他們不放過(guò)任何可以放聲練習(xí)的地方，只為在比賽中一展風(fēng)采！最后，經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，各項(xiàng)活動(dòng)都取得了優(yōu)異的成績(jī)。葉錫文、陳瑋芳英語(yǔ)演講比賽一等獎(jiǎng);日語(yǔ)演講比賽一、二等獎(jiǎng)都被我班學(xué)生包攬，日語(yǔ)情景劇獲一等獎(jiǎng)，每年的藝術(shù)節(jié)我班都獲團(tuán)體總分第一等等，好的成績(jī)極大地增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，豐富多彩的校園生活讓同學(xué)們的高中生活充滿了各種挑戰(zhàn);團(tuán)結(jié)拼搏的班風(fēng)讓他們衷心地?zé)釔凵狭怂麄兊陌嗉w，也進(jìn)一步提高了學(xué)生各方面的能力及我校日語(yǔ)班特色教育的知名度。

總而言之，積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng)，有助于學(xué)生身心健康，更有利于班級(jí)管理，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，并能在活動(dòng)中尋找快樂(lè)，獲得知識(shí)，提高各方面的能力。

四、家?；?dòng)：團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，合作共贏

陶行知先生說(shuō)過(guò)“社會(huì)含有學(xué)校的意味，學(xué)校含有社會(huì)的意味。我們要把學(xué)校的圍墻拆去，那么才可與社會(huì)溝通。這處圍墻不是真的圍墻，是各人心中的心墻?！弊鳛橐幻照Z(yǔ)班的班主任，如何推倒這座心墻，用愛心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的家校成長(zhǎng)環(huán)境呢？關(guān)鍵在于通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，調(diào)動(dòng)家庭的教育力量，使家長(zhǎng)配合學(xué)校教育。

在班級(jí)管理中，我經(jīng)常與家長(zhǎng)保持溝通，這樣可以使家長(zhǎng)更多地了解孩子在學(xué)校的情況，使家庭教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性。從某種意義上說(shuō)，班主任做好與家長(zhǎng)的溝通，就是成功的一半。我采用了多種方法與家長(zhǎng)溝通，如用名片、家長(zhǎng)會(huì)、校信通、電話、QQ、“贊美”的方式、親子活動(dòng)等，尤其是親子活動(dòng)，我邀請(qǐng)了所有的家長(zhǎng)及任課教師參加，由于師生父母的共同參與，加深了他們彼此之間的了解，同時(shí)給教師創(chuàng)造一個(gè)與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，漸漸地家長(zhǎng)與我和教師的距離縮短了，以至于后來(lái)我同他們都成了朋友。

學(xué)業(yè)水平考試期間，我和任課教師及家長(zhǎng)保持著密切地聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在班級(jí)中及放假在家中的學(xué)習(xí)和思想狀況，鼓勵(lì)，鞭策，談心，溝通少不了，最后通過(guò)師生家長(zhǎng)的共同努力，功夫不負(fù)有心人，全班同學(xué)順利地通過(guò)了省信息技術(shù)考試和學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

對(duì)于日語(yǔ)班的學(xué)生而言，要想考上日本理想的大學(xué)，一個(gè)好的日語(yǔ)老師非常重要。我經(jīng)常說(shuō)我和日語(yǔ)老師王云好比《亮劍》中的李云龍和趙剛，王云是團(tuán)長(zhǎng)，專門指揮學(xué)生“打仗”，負(fù)責(zé)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)。而我就是政委，專門抓學(xué)生的生活和思想工作，我倆一文一武配合的天衣無(wú)縫。每次的江蘇省日語(yǔ)課程班統(tǒng)測(cè)中我班日語(yǔ)成績(jī)總是名列全省第一。日語(yǔ)等級(jí)N2考試通過(guò)率947%（全省第一）;J-test考試張圣儀、王菲和顧超取得了相當(dāng)于日語(yǔ)能力測(cè)試N1級(jí)的成績(jī)。

我班顧超爸爸這樣說(shuō)道：通過(guò)親子活動(dòng)和班主任及任課老師多次的溝通，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，孩子真的變了，變得自信有禮貌、有愛心了，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。高二通過(guò)了學(xué)業(yè)水平測(cè)試及日語(yǔ)N2的考級(jí)考試，并在5月份的日語(yǔ)J-test考試中取得了670分的好成績(jī)，相當(dāng)于日語(yǔ)能力考試的N1級(jí)。堰橋中學(xué)日語(yǔ)班寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)方式;學(xué)校對(duì)孩子學(xué)習(xí)上與生活上的鼓勵(lì)與栽培，為孩子們提供了一個(gè)走向成功的平臺(tái)，為孩子們留學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千百變?nèi)f化。高中階段，是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的階段，此時(shí)的學(xué)生雖然生理上成熟了，但心智并未完全成熟，因而需要引導(dǎo)。因此，豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是塑造學(xué)生人格的廣闊天地，是形成團(tuán)結(jié)向上的班集體的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。最后，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

[參考文獻(xiàn)]

[1]韓永昌主編.心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社出版，1993（12）.