基于通過(guò)電子白板資源改善農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的研究

許士松

摘要：農(nóng)村的小學(xué)教育一直是全國(guó)教育中比較落后的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是國(guó)家改革教育的重點(diǎn)對(duì)象。時(shí)代不斷發(fā)展的今天，農(nóng)村教育要跟上教育改革的腳步，資源的改善變得尤為重要，隨著電子信息的興起為我國(guó)的教育事業(yè)提供了很大的幫助。為了跟緊社會(huì)發(fā)展的步伐，農(nóng)村小學(xué)教育也需要引入先進(jìn)的信息技術(shù)，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程更換電子白板技術(shù)，由此為起點(diǎn)，逐步地提高了我國(guó)小學(xué)農(nóng)村語(yǔ)文課堂的效率。

關(guān)鍵詞：電子白板 農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)效率

一、前言

電子白板技術(shù)在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用，極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。電子白板技術(shù)是一種新型的電子高科技技術(shù)，讓教師在視覺(jué)上指導(dǎo)學(xué)生完成布置的課堂作業(yè)。教師可以不用在擦黑板、寫(xiě)粉筆字上浪費(fèi)時(shí)間，它可以利用計(jì)算機(jī)等相關(guān)設(shè)備快速的完成課堂上那些繁雜、沉悶的教學(xué)步驟。本文通過(guò)對(duì)電子白板在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)特色進(jìn)行分析，探索它在提高農(nóng)村教學(xué)效率的運(yùn)用。

二、電子白板資源的特點(diǎn)

其一，教師可以在課堂講解上使用電子白板資源中的展現(xiàn)功能，減少教師在學(xué)生與黑板之間的走動(dòng)頻率，教師可以通過(guò)遙控對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行切換，節(jié)省更多的時(shí)間來(lái)與學(xué)生交流和對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的表達(dá)。經(jīng)過(guò)教師對(duì)內(nèi)容詳細(xì)的介紹解說(shuō)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為透徹[1]。使用電子白板僅僅是能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它還能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上的注意力能夠集中。教師像是融入了學(xué)生之中引導(dǎo)著學(xué)生，與學(xué)生共同的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師也可以在這樣的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方式上的不足，逐步建立起自身的教學(xué)特色。

其二，電子白板可以有效的記錄課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再也不用擔(dān)心由于課堂筆記跟不上而錯(cuò)過(guò)了教師的精彩解說(shuō)。課后可以根據(jù)教師課堂的完整筆記去復(fù)習(xí)，教師也可以利用之前的課件與學(xué)生一起回顧課程的知識(shí)，加深鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶力。

其三，電子白板與黑板相比，它除了比黑板方便清潔外，還可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記、解釋等等，這不僅減少粉筆灰對(duì)教師和學(xué)生的健康影響，還可以讓學(xué)生跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，提高對(duì)高科技技術(shù)的掌握和運(yùn)用。

三、電子白板資源的運(yùn)用

1.活躍課堂氣氛

電子白板與傳統(tǒng)的黑板不同，教師可以在電子白板上進(jìn)行色彩的繪畫(huà)、演奏出悅耳的聲音以及多變的圖像、動(dòng)畫(huà)等，電子白板的教學(xué)內(nèi)容的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生也能專注到課堂上的學(xué)習(xí)，集中自己的注意力。學(xué)生在生動(dòng)形象的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)中，自然而然的融于文章之中。例如，在《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)中，我們用雄壯激昂的鼓聲引出這篇柔美又不失豪氣的詩(shī)章，這是對(duì)堅(jiān)韌的生命和強(qiáng)壯的力量的偉大歌頌。文章描寫(xiě)了一群樸素得像紅高粱的陜北人民在黃土高原上表演腰鼓的場(chǎng)面，表現(xiàn)出了中華民族的古老文化和質(zhì)樸的民間風(fēng)情。文章使用較多的排比手法，表達(dá)出生命的魅力和力量的神韻，因此對(duì)于這篇文章的教學(xué)中心是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章情感的體驗(yàn)。我們可以利用電子白板提供雄壯的音樂(lè)、視頻、畫(huà)面等，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，教師逐步深入引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略到黃土高原人們的精、氣、神，從而感受中華民族的深厚歷史文化。

2.提高課堂效率

小學(xué)生還處在身心發(fā)展的初期，不具備很強(qiáng)的分辨能力，對(duì)于老師在講課過(guò)程中一些抽象的東西難以理解，他們主要是通過(guò)形象化的東西去理解和認(rèn)識(shí)事物。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要列舉形象化的材料。利用白板的顯示技術(shù)，為學(xué)生投影實(shí)物，也可以在網(wǎng)上找些圖片加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)事物的觀察力。例如，在文章《生命橋》的授課中，可以在網(wǎng)上找出羚羊跳躍的圖片，從圖片為起點(diǎn)將學(xué)生引入課堂，分析圖片中羚羊的面部等各個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)學(xué)生的不同看法進(jìn)行解說(shuō)，利用這樣的方式不僅僅是提高了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的感悟。

3.增加課堂的交流

電子白板擁有強(qiáng)大的交互功能，在課堂中可以為師生互動(dòng)、同學(xué)之間的互動(dòng)提供了很大的幫助，從傳統(tǒng)上改善了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是經(jīng)過(guò)教師事先設(shè)計(jì)好的教案進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受程度，缺少了教學(xué)中最精髓的即興發(fā)揮的環(huán)節(jié)。教師在教授知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，多數(shù)情況下處在被動(dòng)的位置，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性受到阻礙。因此，我們可以使用電子白板技術(shù)制作教學(xué)教案，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多角度的展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)性。教學(xué)中教師可以靈活的將自己在上課時(shí)需要使用到的教學(xué)資源存檔在電子白板中，再根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況選擇相適應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用電子白板資源，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率，養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，促進(jìn)教師的專業(yè)水平提高等各個(gè)方面都有著重大的意義。隨著電子科技技術(shù)的不斷完善，我國(guó)傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式也會(huì)逐漸得到改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]李長(zhǎng)英.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教，2013，（09）：125-126.

[2]胡衛(wèi)星，王洪娟.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究的現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)電化教育，2012，（05）：213-214.