基于深融模式的高職物流人才校企合作運行機(jī)制研究

郭薇

摘要：國家“一帶一路”的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃對處長三角經(jīng)濟(jì)圈的江蘇省物流產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生重大影響，工業(yè)物流、商貿(mào)物流的快速發(fā)展催化了企業(yè)對高職物流人才培養(yǎng)提出更高要求。

關(guān)鍵詞：高職物流；校企合作；培養(yǎng)機(jī)制

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展緊密相連。在新形勢下，深化高職教育改革，加快構(gòu)建現(xiàn)代化的教育體系，培養(yǎng)滿足企業(yè)真實需求的高素質(zhì)技能型人才，對加快和促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級有著深刻的意義?，F(xiàn)代物流是推動全球經(jīng)濟(jì)一體化的重要服務(wù)產(chǎn)業(yè)，早在2008年美國金融危機(jī)發(fā)生之前，歐洲、美國、日本經(jīng)過數(shù)十年的積累首先成為全球重要物流基地。而我國物流行業(yè)雖然起步較晚，但隨著外向型經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，特別是近10年來伴隨中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，中國物流市場需求不斷擴(kuò)大。工業(yè)物流、商貿(mào)物流的快速發(fā)展為我國國民經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展提供了有力的基礎(chǔ)和支撐，也促使全社會更快地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式。高職院校與物流企業(yè)通過深融模式的聯(lián)合機(jī)制培養(yǎng)物流人才的途徑值得深入探討。

一、深化校企合作是高職物流人才培養(yǎng)的不二選擇

物流學(xué)科是綜合性極強(qiáng)的交叉邊緣學(xué)科，應(yīng)用實踐經(jīng)驗尤為重要。當(dāng)前國內(nèi)高職院校物流教學(xué)實踐體系尚處發(fā)展階段，普遍存在專業(yè)建設(shè)經(jīng)費不足導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校的實驗實訓(xùn)手段比較單一、實踐比例過少，物流人才的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神得不到應(yīng)有的發(fā)揮。因此，通過政府、行業(yè)機(jī)構(gòu)的組織協(xié)調(diào)，加深物流企業(yè)、高職院校的緊密型合作，對開發(fā)全方位物流人才培養(yǎng)運行機(jī)制具有非常重要的意義。校企合作共育人才的機(jī)制一定是綜合了利益驅(qū)動機(jī)制、保障機(jī)制、優(yōu)勢互補的共享機(jī)制和基于文化融合的溝通機(jī)制。從麥可思就業(yè)調(diào)查報告始，藍(lán)皮書上持續(xù)顯示物流專業(yè)供求相對飽和，且由于物流專業(yè)“寬口徑，窄方向”的行業(yè)細(xì)分特點，必然導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不對口率高居不下。國家頒布的《物流產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興計劃》中，物流人才被列入12類緊缺人才之一，結(jié)構(gòu)性的失調(diào)在所難免。提升物流人才培養(yǎng)層次、尋找創(chuàng)新培養(yǎng)人才新機(jī)制成為各大院校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)計劃研究新的關(guān)注焦點。

二、以社會物流需求為導(dǎo)向積極推進(jìn)校企合作育人機(jī)制

當(dāng)前眾多高職院校都已將物流管理專業(yè)作為重點建設(shè)的專業(yè)。高校立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，努力秉承“與時俱進(jìn)”的專注精神、貫徹“我在乎你”的人文精神，堅持把為社會培養(yǎng)急需人才為己任，以人才培養(yǎng)的“地方性”、“應(yīng)用性”和“職業(yè)性”為指導(dǎo)思想，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級，通過專業(yè)市場調(diào)研、政行企校四方研討，動態(tài)調(diào)整和不斷完善專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格，緊密對接新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)具有職業(yè)精神的物流高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。牢牢把握校企合作的有力抓手，深化與理事會單位合作育人，創(chuàng)辦企業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新實踐教學(xué)基地建設(shè)，促進(jìn)物流師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式與課程體系全方位教學(xué)改革，為真正實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一”進(jìn)行持之不懈的探索，成效顯著。

三、不斷優(yōu)化以行業(yè)為主體的校企合作運行機(jī)制建設(shè)

充分發(fā)揮市政府發(fā)展與改革委員會物流人才培養(yǎng)示范基地、市物流協(xié)會理事會職能，以校內(nèi)外實踐基地為載體，充分發(fā)揮“政行企?！彼姆皆诟髯灶I(lǐng)域中的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘任、吸納學(xué)生實習(xí)就業(yè)等優(yōu)勢，促進(jìn)校企深度合作，做活辦學(xué)機(jī)制。

以機(jī)制創(chuàng)新為核心，推進(jìn)校企深度融合，構(gòu)建保障體制，不斷完善合作內(nèi)容，形成合作就業(yè)、合作育人、合作辦學(xué)、合作發(fā)展——“四合作”，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、社會的多方共贏。合作就業(yè)——專業(yè)與合作企業(yè)開設(shè)“企業(yè)冠名班”等形式的訂單（定向）班，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才，同時也解決學(xué)生的就業(yè)；合作育人——將繼續(xù)與物流管理行業(yè)知名企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程，共同實施教學(xué)，共同管理、指導(dǎo)、考核實習(xí)學(xué)生，此外，還將利用企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境提高教師的實踐能力；合作辦學(xué)——依托蘇州市物流管理示范基地強(qiáng)化校企合作，校企共建集產(chǎn)學(xué)研用于一體的開放型知慧型物流管理綜合性基地；合作發(fā)展——專業(yè)將進(jìn)一步從員工學(xué)歷提升、新員工入職培訓(xùn)、人才儲備等多方面支持合作企業(yè)發(fā)展，促學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)，并為合作企業(yè)提供穩(wěn)定的技術(shù)技能型專門人才資源保障。在此基礎(chǔ)上還佐以以下措施加強(qiáng)校企合作的內(nèi)涵建設(shè)：

（一）物流協(xié)會因勢利導(dǎo)推廣專業(yè)考證

鑒于國家進(jìn)一步推進(jìn)新一輪職業(yè)資格認(rèn)證體系的形勢下，加強(qiáng)高職院校物流管理專業(yè)的證書培訓(xùn)尤為重要。學(xué)生畢業(yè)時手里擁有相應(yīng)的一些專業(yè)等級證書，明顯工作上手速度快、能力強(qiáng)。物流領(lǐng)域比較受追捧的證書有中國物流與采購聯(lián)合會和人事部的物流師證書系列。另外，也涉及到報關(guān)員、報檢員、國際商務(wù)單證員、國際貨代業(yè)務(wù)員等相關(guān)證書。有關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前高職學(xué)生取得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書的意識普遍不強(qiáng)，在行業(yè)職業(yè)資格證書的報考和學(xué)習(xí)上，盲目性大，且較分散。因此，高職院校聯(lián)合當(dāng)?shù)匚锪餍袠I(yè)協(xié)會和企業(yè)，大力宣傳考證工作，明確其增強(qiáng)就業(yè)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生有選擇性、有目的性地報考行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書的相關(guān)考試，在利用校內(nèi)外專業(yè)師資力量開辦資格證書培訓(xùn)班，提高考證一次性通過率。

（二）物流行業(yè)指導(dǎo)專家滲透專業(yè)競賽活動

校企合作一直是院校專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的主要推手。在全國物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會等部門的支持和指導(dǎo)下，廣泛舉辦和參加各級物流專項技能競賽。校企雙方指導(dǎo)教師對參賽選手進(jìn)行賽前、賽中、賽后環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，讓每一個參賽和觀摩的學(xué)生都得到最大收益。每一次競賽項目的轉(zhuǎn)變、競賽覆蓋區(qū)域廣度和難度縱深的增加，都能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)能力得到長足進(jìn)步。聘請行業(yè)專家參與督導(dǎo)，一起設(shè)計競賽計劃，淘汰偏離或滯后實際行業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，挖掘符合物流職業(yè)崗位能力要求的內(nèi)容，努力把該行業(yè)最新的職業(yè)技能要求滲透到技能競賽中。物流技能競賽能促使學(xué)生成為具有強(qiáng)烈競爭意識、實踐能力并重的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在“以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改”的過程中激發(fā)勇敢創(chuàng)新的思維和勇氣，競賽使優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，也為物流企業(yè)選拔后備人才提供可靠的信息。

（三）物流企業(yè)文化融合校企合作辦學(xué)

在新生入學(xué)伊始，通過聘請物流企業(yè)專家進(jìn)校宣講行業(yè)發(fā)展報告，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)理想，在自愿、雙向選擇的基礎(chǔ)上組成訂單班或冠名企業(yè)的班級。校企雙方針從對不同訂單、冠名物流企業(yè)的人才需求共同開發(fā)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系到教學(xué)組織的實施，量身定制、有的放矢地開展各項專業(yè)學(xué)習(xí)，降低企業(yè)員工培訓(xùn)成本；引企業(yè)文化進(jìn)校園，校企開展多種形式的文體娛樂和競賽活動，使學(xué)生以最快的速度了解企業(yè)，全方位接納企業(yè)的文化，為將來順利穩(wěn)定地就業(yè)打下基礎(chǔ)。并在此基礎(chǔ)上，由企業(yè)設(shè)立獎助學(xué)金，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的熱情。

為使校企合作從依靠“關(guān)系和信譽”逐步向構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動機(jī)制轉(zhuǎn)變，保障系部層面的校企合作專員制度，專業(yè)層面的專業(yè)建設(shè)委員會、課程建設(shè)組、項目實施組以及頂崗實習(xí)管理組等機(jī)構(gòu)的運行實效和今后的健康發(fā)展，將以校企“合作就業(yè)、合作育人、合作共建、合作發(fā)展”為基點，制訂并實施一系列專業(yè)層面的校企合作運行制度，包括《校企合作實踐教學(xué)基地管理制度》、《兼職教師聘用、考核與管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法》、《校企合作課程開發(fā)管理辦法》、《校企合作項目實施管理辦法》、《校企教學(xué)資源庫共建、共用管理辦法》、《校企合作教師培養(yǎng)實施辦法》等。

在世界經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，國家積極實施“一帶一路”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，我國的物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也必將日益加快。越來越多的企業(yè)為滿足自身更好的發(fā)展，將主動聯(lián)合院校、創(chuàng)新校企合作模式、豐富校企合作內(nèi)涵，成為首要之舉。校方也要積極探索與物流企業(yè)接軌、動態(tài)調(diào)整“專知識、重技能、個性化、強(qiáng)發(fā)展”的人才培養(yǎng)計劃，將校企合作的實際項目融入人才培養(yǎng)計劃之中，構(gòu)建功能集約、資源優(yōu)化、運作高效的校企合作平臺。深融模式的校企合作機(jī)制，不僅在構(gòu)建教學(xué)體系和改革教學(xué)管理方面有積極的作用，更重要的是在校內(nèi)外師資專家隊伍建設(shè)方面，起到了催化作用。校企雙方應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索解決各類新舊問題的方法和策略，校企合作方能保持可持續(xù)的長久合作，促進(jìn)彼此雙贏，使得聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制落實到實處，提高物流人才在市場上競爭力，從而獲得良好的社會效應(yīng)。

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（作者單位：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）