轉(zhuǎn)型背景下獨立學(xué)院大學(xué)英語的教學(xué)改革

洪維輝

摘 要：在高校教學(xué)改革與轉(zhuǎn)型的背景下，我國大學(xué)英語教學(xué)也將迎來新的變革。作為獨立學(xué)院的大學(xué)英語教師，我們更應(yīng)該及時了解這一信息并及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式，不斷提升教師隊伍的素質(zhì)。本文將分析轉(zhuǎn)型背景下獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性和具體的改革措施。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型；獨立學(xué)院；大學(xué)英語；教學(xué)改革

在2014年3月22日的中國發(fā)展高層論壇上，時任教育部副部長魯昕談到了中國教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育改革。改革完成后，大部分學(xué)校將轉(zhuǎn)向以職業(yè)技術(shù)教育為核心。同時，在培養(yǎng)模式上，這些高校將淡化學(xué)科，強化專業(yè)，著重培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。在此大環(huán)境下，獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革迫在眉睫。

一、我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)英語只是大學(xué)一門普通的基礎(chǔ)課程，但卻是唯一必須接受全國性考試檢驗的課程。大學(xué)英語課程處于非常尷尬的境地：作為一門基礎(chǔ)課，不僅地位不受重視，課時越來越少，而且因為學(xué)生要過四六級，又被嚴(yán)格要求。

大學(xué)英語教學(xué)由于長期以來受四六級考試的束縛，很多院校將四六級考試通過率作為評判大學(xué)英語教學(xué)效果的重要指標(biāo)，甚至有的院校將其作為唯一的衡量指標(biāo)。盡管這些年來我們一直在強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，可是學(xué)生在進入大學(xué)后卻依然在接受應(yīng)試教育。這樣做的直接后果就是：本來對英語缺乏興趣的學(xué)生更加排斥英語課了。同時，很多大學(xué)為了提高學(xué)生的專業(yè)技能，不斷壓縮基礎(chǔ)課的課時，其中包括大學(xué)英語的教學(xué)課時。盡管有很多學(xué)生拿到了大學(xué)英語四級證書，甚至有些學(xué)生拿到了大學(xué)英語六級證書，但是很多學(xué)生在畢業(yè)之后連最基本的英語交流都不會，更別說用英語從事專業(yè)工作了。

二、獨立學(xué)院大學(xué)英語改革的必要性

獨立學(xué)院要想在未來的高等教育競爭中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)積極向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。在轉(zhuǎn)型的過程中，課程教學(xué)改革尤為重要，因為課程教學(xué)是提升人才質(zhì)量的根本保障。因此，獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)改革也將成為必然趨勢。

《大學(xué)英語教學(xué)指南》（征求意見稿）（2014）提出：“大學(xué)英語課程兼有工具性和人文性雙重性質(zhì)。一方面，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)跨文化交際能力，幫助學(xué)生掌握英語這一交流工具。另一方面，工具性還體現(xiàn)在專門用途英語上，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)掌握與專業(yè)或未來工作有關(guān)的學(xué)術(shù)英語或職業(yè)英語。就人文性而言，幫助學(xué)生了解國外的社會歷史與文化，增進國際理解。”該指南強調(diào)，大學(xué)英語教學(xué)不僅僅要傳授通用英語知識，同時還要傳授專業(yè)英語和跨文化知識。

獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)也應(yīng)該遵循這一宗旨。相比國家重點大學(xué)的學(xué)生，獨立學(xué)院學(xué)生的各項成績并不占優(yōu)勢。因此，我們不能按照應(yīng)試的目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生，而是要在做好通用英語教學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和專業(yè)英語能力，尤其要發(fā)揮學(xué)生善于交際和表現(xiàn)的優(yōu)勢，提高他們在生活中和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)用英語進行交流和解決問題的能力。

三、獨立學(xué)院大學(xué)英語改革的措施

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是幫助學(xué)生通過四、六級考試，而是要全面提升學(xué)生的英語技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生在未來的工作中更好地適應(yīng)國際交流與競爭環(huán)境。各院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校自身的專業(yè)設(shè)置等實際情況確立大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。以長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例：土木工程類的學(xué)生應(yīng)具備基本的英語能力、跨文化交際能力和專業(yè)英語知識，既能在生活中自如地與外籍人士進行英語交流，也能在土木工程領(lǐng)域使用英語進行專業(yè)活動。

在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)的重點是鞏固學(xué)生英語聽說讀寫譯的基本能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識以及口頭和書面的跨文化交流能力，增加各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基礎(chǔ)英語知識。

2.選擇適合的教材。當(dāng)前我國大部分院校選用的大學(xué)英語教材均為外教社或外研社出版的教材。盡管這些教材編寫合理，頗具權(quán)威性，但是卻沒有考慮學(xué)生水平的差異性。正如上文所述，獨立學(xué)院的學(xué)生入學(xué)成績較低，英語底子薄弱，有些教材內(nèi)容偏難，整體而言并不適合他們。因此，有必要根據(jù)學(xué)生的實際情況選定教材。主要途徑有兩個：一是由各院校教師自己編寫新的教材；二是從全國各類英語教材中重新選擇適合我們的教材。

其實這個問題很早前就引起了很多大學(xué)英語教師的注意，目前也有許多新的大學(xué)英語教材出版。例如，外國語學(xué)院教師已經(jīng)合力編寫了兩套教材：一套閱讀教材和一套聽說教材。在材料的選擇上，力求語言表達地道權(quán)威，同時保證材料的時效性和趣味性。在題目形式和難度的設(shè)置上，也將我校學(xué)生的特點和水平等因素考慮在內(nèi)。同時，我們也可以查閱其他出版社的一些新編教材，根據(jù)所在院校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)生水平的具體情況選定教材。

3.改變教學(xué)模式。徹底改變教師一人唱“獨角戲”的上課模式，把課堂時間更多地留給學(xué)生。在我國的教育中，大家把所有的希望都寄托在教師身上，因此主要關(guān)注教師講了什么，講得越多越好，越生動越好。偶爾也會關(guān)注學(xué)生的配合，但也僅限于“配合”。所以課堂上教師是主角，學(xué)生只是襯托課堂的配角而已。我們已經(jīng)忘了教學(xué)的初衷不是要看教師的水平有多么高，而是要看學(xué)生學(xué)到了什么。學(xué)生僅僅被動地配合教師的講課是遠遠不夠的，他們應(yīng)該是整堂課的主角，教師只起到引導(dǎo)的作用。因此，理想的課堂模式應(yīng)該是這樣的：教師設(shè)計好每個課堂環(huán)節(jié)，其中教師的講解占一部分，學(xué)生的討論和參與占一部分。教師無須將課本所有的知識灌輸給學(xué)生，要適當(dāng)講一些對學(xué)生有所啟發(fā)的內(nèi)容，然后交給學(xué)生不同形式的任務(wù)，讓他們通過查閱資料和主動思考，以回答問題、個人陳述、小組討論、即興演講、辯論或者表演等形式展現(xiàn)出來。這樣才能看出學(xué)生是否真的理解和掌握了所學(xué)的知識。正如之前提到的，我們要培養(yǎng)的是高素質(zhì)的英語綜合型人才，平時就要充分利用課堂培養(yǎng)他們的各項能力。

4.提升教師素質(zhì)。有了優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，務(wù)必提高大學(xué)英語教師的綜合素養(yǎng)。具體可以從以下幾個方面來培養(yǎng)。

第一，大學(xué)英語教學(xué)不僅是單純的語言教學(xué)，其內(nèi)容還包括生活、工作涉及的各個層面的知識。專業(yè)英語教學(xué)更是要求教師本人對相關(guān)知識有深入的了解。因此，大學(xué)英語教師要有相當(dāng)廣泛的知識面，要不斷地學(xué)習(xí)和了解各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，并保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二，教師通過廣泛涉獵跨文化知識和出國研修，培養(yǎng)國際視野，理解和包容不同的文化，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解和尊重不同的語言文化并與之共存。

第三，教師要培養(yǎng)雙語語言文化知識能力和教學(xué)能力，將語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生批判性地學(xué)習(xí)和吸收不同語言文化知識。

第四，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)。真正受到學(xué)生喜愛和尊重的教師不僅擁有豐富的知識，能有效地駕馭課堂，善于理論聯(lián)系實際，而且性格開朗，善解人意，幽默大方。這樣的教師不僅能很好地傳授知識，而且可以用自己的人格魅力感染并正確引導(dǎo)學(xué)生。

四、結(jié)束語

在各大高校中，接受大學(xué)英語教育的學(xué)生占絕大部分。所以，大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果將直接影響大學(xué)生未來的發(fā)展。獨立學(xué)院的大學(xué)英語教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，及時開展各項改革，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化英語能力和專業(yè)英語能力。

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