大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建

李思元

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育體系建設(shè)是個(gè)包羅萬(wàn)象的復(fù)雜課題，需要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)境建設(shè)、課程體系建設(shè)、教育經(jīng)費(fèi)保障、現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用等多方面的配合。本文主要針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)新教育體系；構(gòu)建

大學(xué)教育屬于高等教育的重要內(nèi)容，在大學(xué)教育中，如何實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育是大學(xué)英語(yǔ)教育需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，高等教育也出現(xiàn)了理性缺陷，刻板問(wèn)題非常嚴(yán)重。受傳統(tǒng)教育體制的影響，教師、學(xué)生的創(chuàng)造力難以得到發(fā)揮，更無(wú)法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)迫在眉睫。

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神作為主要價(jià)值取向，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育屬于教育的核心與重點(diǎn)，也是決定教育改革的核心因素，要將素質(zhì)教育貫徹落實(shí)下來(lái)，根本要求就是實(shí)施教育創(chuàng)新。目前，學(xué)生正處在信息化時(shí)代中，大學(xué)生的視野得到了前所未有的開闊，部分教師由于在大學(xué)期間未接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新教育培訓(xùn)，自身創(chuàng)新素質(zhì)不高，也無(wú)法將創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)處。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，一般都是由教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生被動(dòng)接受，限制了學(xué)生思維空間的開拓，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建

1.激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

學(xué)生要對(duì)某項(xiàng)事物產(chǎn)生興趣，才能夠投入到下一步的計(jì)劃與探索中，學(xué)校是建立在求知欲基礎(chǔ)上的，作為教師，需要珍惜學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在開展教學(xué)時(shí)，要善于采用啟發(fā)性的提問(wèn)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂中。例如，在單詞講解中，很多教師講解單詞的目的是讓學(xué)生記住單詞，并熟悉其中文意思，但是，任何單詞的應(yīng)用都是與文化知識(shí)相關(guān)的，如果不了解背后的文化，那么在英語(yǔ)交流中必然會(huì)出現(xiàn)誤解。如，中西方國(guó)家，對(duì)于“狗”的含義是不同的，中國(guó)鄙視狗，因此也就有了“看門狗”、“狗仗人勢(shì)”、“狗嘴里吐不出象牙”等貶義詞，但是在英美國(guó)家，狗卻是人類最好的朋友。讓學(xué)生了解中西方文化的差異可以幫助他們掌握詞語(yǔ)的深層次含義，并體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

2.營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師多根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案，學(xué)生負(fù)責(zé)回答問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新性與獨(dú)特性，根據(jù)創(chuàng)新教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中，必須要給學(xué)生營(yíng)造出自由思考和交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造出溫馨、競(jìng)爭(zhēng)、民主的氛圍。此外，還要在課堂中制造適宜的討論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到討論活動(dòng)中，利用討論來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并予以適宜的輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生之間與生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生可以產(chǎn)生思維碰撞與置換，從而迸發(fā)出新的思想觀念。實(shí)踐顯示，將課堂討論法應(yīng)用在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，讓英語(yǔ)課堂更加趣味、新鮮。如果學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法正確，可以應(yīng)用“Excellent！”“You made a really beautiful sentence！”“That sounds wonderful”等肯定之詞，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，也可以采用“Never mind，I am sure you can do better next time.”Be careful， youll do it better.”等委婉的話語(yǔ)，教師真誠(chéng)的語(yǔ)言，肯定的眼神都可以讓課堂氛圍更加愉快、輕松，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

3.巧設(shè)質(zhì)疑，滿足探索

在英語(yǔ)課堂中，應(yīng)該多應(yīng)用層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生在統(tǒng)一個(gè)信息源中尋求不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的求異思維能力，只有在學(xué)生對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣后，他們才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)觸類旁通，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題，逐步尋找出正確的答案。作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新和想象，廣泛的進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)，通過(guò)學(xué)生之間的爭(zhēng)論與討論對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行組織。

此外，為了提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用技能，教師可以從優(yōu)化硬件和軟件兩個(gè)方面為切入點(diǎn)。一方面，教師每學(xué)期要合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。同時(shí)教師要了解學(xué)生的需求，合理地組織教學(xué)材料。另一方面，學(xué)校要積極改善學(xué)習(xí)環(huán)境，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、音像設(shè)備、媒體教室等硬件設(shè)備的投入。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效果、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)要求教師掌握新技術(shù)，并利用這些先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段，進(jìn)而創(chuàng)造出一種生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)需要的是創(chuàng)新性高素質(zhì)人才，大學(xué)教育的主要目的并非為了學(xué)生理論知識(shí)的掌握，而是為了培養(yǎng)出可以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新人才。作為跨世紀(jì)的英語(yǔ)教師，要積極利用創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

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（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）