淺談計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

王衛(wèi)中

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，伴隨著計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，教育作為最具有活力和創(chuàng)新精神的行業(yè)也緊隨信息時代的東風(fēng)走在了越來越好的道路上。筆者認(rèn)為，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種不可抗拒的必然趨勢，應(yīng)用得當(dāng)，將大幅度提高課堂教學(xué)的實效，有助于學(xué)生收獲知識掌握技能。因此，作為課堂組織者的教師們也應(yīng)當(dāng)不斷充電，提高自身駕馭計算機(jī)輔助教學(xué)課堂的能力，不斷為達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生成長成才而努力。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；輔助教學(xué)；應(yīng)用現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

1計算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

1.1學(xué)習(xí)資源豐富

計算機(jī)輔助教學(xué)平臺能夠提供大量的、豐富的傳統(tǒng)課堂所不能夠提供的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)獲得最新的知識，憑借電子郵件和論壇與他人進(jìn)行溝通，探討和解決學(xué)習(xí)中的問題。網(wǎng)絡(luò)所提供的各種形式的資源能夠創(chuàng)設(shè)一種類似真實的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在其中進(jìn)行積極的探索，進(jìn)行知識的主動學(xué)習(xí)和建構(gòu)。在學(xué)習(xí)資源豐富的條件下，可以把知識“物化”為多種形態(tài)，滿足學(xué)習(xí)活動的多種需要。

1.2學(xué)習(xí)模式靈活

通過網(wǎng)絡(luò)，能夠給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要主動地、個性化地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上大容量、更新較快、動感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了以往單調(diào)、信息有限、沉悶的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生以求索和體驗代替了被動學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自行考試，模擬實驗，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個性差異，因人施教，從而建立了一種綜合性、創(chuàng)造性、靈活性的學(xué)習(xí)模式。

1.3內(nèi)容更新快

網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的更新速度是傳統(tǒng)媒體所無法比擬的。通過網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生能夠及時地獲得世界范圍的信息和資源。在教學(xué)平臺上，教師可以隨時根據(jù)教學(xué)的情況更新內(nèi)容，滿足學(xué)生的需要。這種更新可以在任何時候進(jìn)行，并且能夠立刻反映出來，這是受時間限制的課堂教學(xué)難以做到的。

1.4符合現(xiàn)代教學(xué)互動性要求

利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，整個教學(xué)過程是一個師生交互的整體教學(xué)、學(xué)生間交互的分組教學(xué)、人機(jī)交互的個別教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2現(xiàn)階段計算機(jī)輔助教學(xué)存在的不足之處

2.1對教師綜合素質(zhì)的要求提高

信息時代要求教師會用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)生的檔案與成績管理、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計方案的編寫與管理，利用一些電子備課系統(tǒng)制作電子講稿和多媒體課件，熟練使用多媒體教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，能用信息化方法與學(xué)生進(jìn)行交互，以及利用計算機(jī)評閱學(xué)生的作業(yè)、考試。因此，設(shè)計和使用網(wǎng)絡(luò)平臺對教師提出了更高的要求，如果教師沒有很好地掌握這些思想、方法，將影響網(wǎng)絡(luò)平臺使用的有效性。

2.2信息量過大帶來的選擇

計算機(jī)輔助教學(xué)平臺雖然能夠提供大量的豐富的信息，但如果設(shè)計不好，很容易造成學(xué)習(xí)者迷航問題。因此，計算機(jī)輔助教學(xué)平臺上提供的信息并非越多越好。在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)平臺時，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)學(xué)生高級思維，促進(jìn)深層的認(rèn)知為主。

2.3不良信息傳播概率會增加

計算機(jī)輔助教學(xué)平臺在給教學(xué)帶來豐富信息資源的同時，也帶來了一些負(fù)面影響。例如，色情、暴力等內(nèi)容也可能以平臺作為傳播，會損害學(xué)生的身心健康。這無疑對學(xué)校的教學(xué)形成了沖擊，需要采取有力措施克服這些負(fù)面影響。

2.4平臺的可靠性有待提高

由于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)常常會出現(xiàn)令人意想不到的錯誤，需要及時解決和不斷地進(jìn)行修改。

2.5徹底依賴計算機(jī)輔助教學(xué)

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)僅僅是教學(xué)的一個輔助工具，雖然能代替教師的一部分工作，但教師的主導(dǎo)作用仍不能忽視。計算機(jī)輔助教學(xué)并不能取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，只有多種教學(xué)手段并用，發(fā)揮各自特長，才能取得最佳的課堂教學(xué)效果。

3計算機(jī)輔助教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中易出現(xiàn)的問題

3.1缺乏良好的設(shè)計

很多網(wǎng)站缺乏針對其教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)媒體的特性，對內(nèi)容的組織、表現(xiàn)方式進(jìn)行深入的研究，只是把書本的知識按照原樣拷貝到網(wǎng)頁上，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有的做得稍微好一些，在文字里面加入一些聲音、圖片、視頻素材，并簡單地加入網(wǎng)站的導(dǎo)航圖、適當(dāng)?shù)奶D(zhuǎn)等。

3.2交互性不強(qiáng)

很多教學(xué)服務(wù)平臺的交互性很差，學(xué)生還停留在主要采用瀏覽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，不能實現(xiàn)實時提問、交流。

3.3資源不夠豐富

計算機(jī)輔助教學(xué)資源建設(shè)的目的是為使用者提供最豐富的、最易于操作使用的學(xué)習(xí)材料，從而使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用者能更方便、更有效地達(dá)到教與學(xué)的目的。而國內(nèi)的大部分網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺僅提供與本課程相關(guān)的內(nèi)容，而很少提供關(guān)于國內(nèi)外學(xué)科動態(tài)與發(fā)展的相關(guān)資源。

4計算機(jī)輔助教學(xué)未來的發(fā)展趨勢

根據(jù)上述分析，筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實現(xiàn)目標(biāo)是要求學(xué)習(xí)者在平臺的輔助作用下，進(jìn)行更有益、有趣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。計算機(jī)輔助教學(xué)未來將實現(xiàn)以下幾個方面的目標(biāo)：

①教育管理功能?？梢詫崿F(xiàn)學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)資源管理、課程管理、論壇管理；②在線學(xué)習(xí)功能；③記錄的功能。記錄用戶登錄的次數(shù)和時間，在線課堂次數(shù)、答疑次數(shù)、作業(yè)分?jǐn)?shù)、在線測試分?jǐn)?shù)等；④答疑功能。教師主要通過在線聊天實現(xiàn)同步答疑，通過留言板在線提問、論壇討論區(qū)和E-mail實現(xiàn)答疑，同時將學(xué)生經(jīng)常提出的問題進(jìn)行整理，給予解答后放入“常見問題庫”中供學(xué)生查詢以實現(xiàn)自動答疑；⑤交流功能。包括教師和學(xué)生的交流、學(xué)生和學(xué)生的交流、實時文本交互功能。通過學(xué)習(xí)論壇，激發(fā)學(xué)生以提問、討論的方式進(jìn)行互助學(xué)習(xí)；教師可以通過在線論壇和學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源；師生之間、生生之間及每個學(xué)習(xí)小組可進(jìn)行文件交流；⑥激勵功能。主要采用正面激勵，就是充分肯定學(xué)生所取得的成績，并通過贊許、表揚(yáng)、激勵對學(xué)生做出肯定的評價，從而有效調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、發(fā)揮其潛能。

5結(jié)論及建議

綜上所述，計算機(jī)輔助教學(xué)得到了各級學(xué)校的推廣應(yīng)用，尤其是高校和中職學(xué)校，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出了常態(tài)化的態(tài)勢。筆者認(rèn)為，計算機(jī)輔助教學(xué)從內(nèi)容設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定都要結(jié)合不同學(xué)科的實際學(xué)習(xí)需要，結(jié)合多種科學(xué)理論和當(dāng)代學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能為教學(xué)增添強(qiáng)大的翅膀，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋找到樂趣，最終收獲知識，掌握技能。

（作者單位：河南能源義煤公司義馬煤礦職工中專）