探討加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

摘 要：加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升教育教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)所需的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人，才能夠使高校辦學(xué)品質(zhì)提高，社會(huì)滿意度提升。目前外界因素的變化以及社會(huì)不良氛圍的影響，使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)令人擔(dān)憂的問(wèn)題，所以，加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，改變不良學(xué)風(fēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與主動(dòng)性，對(duì)推動(dòng)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：加強(qiáng)；改進(jìn)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

對(duì)于學(xué)校建設(shè)而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為關(guān)鍵，學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)校教育教學(xué)品質(zhì)以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)于培養(yǎng)人才來(lái)講，學(xué)風(fēng)建設(shè)融匯于學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)階段。為了達(dá)到高校的辦學(xué)目標(biāo)，為了符合社會(huì)發(fā)展的所需，為全面建設(shè)小康社會(huì)，培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才，需要對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)，端正學(xué)生的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，擺正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能真正做到學(xué)有所成，為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、高校學(xué)風(fēng)中的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

當(dāng)前的大學(xué)生大多在90年代出生，他們擁有著熱情、奔放、孤寂的性格，并且具有較強(qiáng)的依賴性。步入大一后，不能很好地適應(yīng)大學(xué)生活方式及學(xué)習(xí)模式，有些學(xué)生自控與自律能力較差；有些學(xué)生欠缺正確、清晰、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以在學(xué)習(xí)階段過(guò)于迷茫，簡(jiǎn)單應(yīng)付，只要及格就十分滿意；有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常使用不正當(dāng)?shù)姆绞酵ㄟ^(guò)考試，不追尋真才實(shí)學(xué)；還有的學(xué)生只為了多獲得幾張證書(shū)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便有利于以后找工作；有的學(xué)生過(guò)于忽視選修課的學(xué)習(xí)，覺(jué)得選修課并不重要，只要可以混學(xué)分便可。

（二）學(xué)習(xí)問(wèn)題大意處理

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出過(guò)于隨意、不遵守課堂紀(jì)律，常常出現(xiàn)遲到、早退、缺課的現(xiàn)象。受到手機(jī)、MP4等電子媒介的影響，有些學(xué)生在課堂上發(fā)短信、睡覺(jué)、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)雜志、與其他同學(xué)聊天等等。有些學(xué)生沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)課前預(yù)習(xí)漠不關(guān)心，上課無(wú)法跟上進(jìn)度，忙于抄錄筆記卻對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容過(guò)于忽視，課后也不盡快進(jìn)行復(fù)習(xí)，未培養(yǎng)自習(xí)的習(xí)慣，無(wú)法及時(shí)掌握課堂上教學(xué)的內(nèi)容[ 1 ]。

（三）心態(tài)浮躁

有些學(xué)生不去主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是將大量的熱情置于校外打工、兼職等方面，無(wú)法將精力集中在學(xué)習(xí)上。圖書(shū)館利用率過(guò)低，很多學(xué)生將很少業(yè)余時(shí)間用在圖書(shū)館上，并且大多數(shù)也僅僅借閱一些小說(shuō)、文藝類書(shū)刊，專業(yè)書(shū)籍只有需要時(shí)才進(jìn)行借閱，無(wú)法有效運(yùn)用圖書(shū)館資源。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1）加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)大學(xué)新生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。大學(xué)新生在進(jìn)入高校之后，對(duì)大學(xué)生活及學(xué)習(xí)一無(wú)所知，高校需在新生入學(xué)初期極力強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，將學(xué)籍審查制度、學(xué)分制度、選課方式、專業(yè)課程設(shè)定等方面的教育進(jìn)行加強(qiáng)，讓學(xué)生可以在入學(xué)初期了解到在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么，如何學(xué)。幫助學(xué)生分清大學(xué)生活的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生可以在入學(xué)初期建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)自我教育及自我管理，為新生設(shè)置晚自習(xí)、專業(yè)講座、學(xué)習(xí)沙龍等，讓學(xué)生盡快融入到大學(xué)生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，為未來(lái)的學(xué)習(xí)生活做好鋪墊。

2）加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生上課狀況及課余時(shí)間的管理與監(jiān)督。大學(xué)生欠缺良好的自我管理，所以輔導(dǎo)員老師的管理與監(jiān)督尤為關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)階段，輔導(dǎo)員需要主動(dòng)了解學(xué)生課堂的出席狀況，或在學(xué)生上課時(shí)到學(xué)生宿舍查看學(xué)生是否在宿舍未去上課。輔導(dǎo)員老師需將班級(jí)學(xué)習(xí)委員的作用發(fā)揮出來(lái)，將每堂課的課程考勤統(tǒng)計(jì)做好，且需要學(xué)習(xí)委員請(qǐng)當(dāng)堂老師確認(rèn)簽字。輔導(dǎo)員老師可以把學(xué)生上課出席狀況與年度獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)比相掛鉤，對(duì)曠課的學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予懲處，情節(jié)嚴(yán)重的可以將其獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評(píng)選資格取消[ 2 ]。

3）加強(qiáng)和改進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，將家長(zhǎng)的監(jiān)督與管理的作用發(fā)揮出來(lái)。一旦學(xué)生出現(xiàn)成績(jī)下降、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、處在降級(jí)或退學(xué)等狀況時(shí)，輔導(dǎo)員老師需積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)生在校狀況如實(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)，將家長(zhǎng)與學(xué)校共同監(jiān)督及管理的作用發(fā)揮出來(lái)，讓家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)透過(guò)郵寄、電子郵件、短信等方式傳遞給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把家庭教育與學(xué)校教育有效結(jié)合起來(lái)。

4）以大學(xué)生科技創(chuàng)新為入口，進(jìn)行豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)課程尤為乏味，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生工作部門(mén)需要以大學(xué)生科技創(chuàng)新為核心，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來(lái)，協(xié)助學(xué)生建立科技創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，集中探尋專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。并且，學(xué)校需要依照學(xué)生課程學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況組織專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院也需多安排一些學(xué)術(shù)講座、專業(yè)講課等活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)專業(yè)、愛(ài)專業(yè)的激情，以此打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5）展現(xiàn)骨干老師與學(xué)生干部的帶頭作用，形成幫扶對(duì)子。學(xué)院骨干老師與品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部、學(xué)生黨員是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，學(xué)校需要將模范帶頭作用充分展現(xiàn)出來(lái)，激勵(lì)骨干老師、學(xué)生干部、學(xué)生黨員與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有信心，將錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣改掉，進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，建立科學(xué)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生探尋專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)律。[ 3 ]

6）進(jìn)行理想信念教育與感恩教育，幫助學(xué)生建立人生理想及科學(xué)的價(jià)值觀。有些學(xué)生欠缺理想信念，奮斗目標(biāo)過(guò)于模糊，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行理想信念的教育，讓學(xué)生建立人生理想與奮斗目標(biāo)，激勵(lì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生盡快建立考研目標(biāo)。同時(shí)，高校需積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，以便有利于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生清楚自身未來(lái)的路應(yīng)該如何走，朝哪兒走。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)高校的發(fā)展而言是一個(gè)永恒的話題，也是一項(xiàng)尤為繁瑣的系統(tǒng)工程，涵蓋到高校的方方面面。如何做到標(biāo)本兼治，創(chuàng)建完善的長(zhǎng)效機(jī)制，尚需不斷進(jìn)行探尋。只要高校領(lǐng)導(dǎo)給予充分的重視，通過(guò)有力的舉措，以及全校師生的共同努力，一定會(huì)使高校學(xué)風(fēng)建設(shè)上升到新的階段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張菊紅，楊帆.試論團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010.（02）：103-105.

[2] 周曉芳.高校師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策思考[J].中國(guó)校外教育，2011.（08）：14.

[3] 陳惠蘭，陳杰.關(guān)于新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].學(xué)理論，2010.（02）：290.

作者簡(jiǎn)介：程呈（1985-），女，本科，助教，研究方向：思想政治教育方向。