師德問題需制度束縛

李淑賢

《禮記》記載：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學之不講。”師德是老師最重要的素質(zhì)。但近些年發(fā)生的老師體罰侮辱甚至侵害學生的事件，令人震驚，引起社會一片嘩然。

師德缺失有社會大環(huán)境的影響，有教師隊伍素質(zhì)參差不齊的原因，也有法律不健全所致，原因是多方面的。從法律角度上講主要是法律操作性欠缺、執(zhí)法不嚴、缺乏有效的監(jiān)督三個方面?！督處煼ā贰吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年保護法》都對相關師德進行了要求，其中就有“對品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，特別情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”這樣的說明，但如何去界定，心理傷害如何衡量等問題應該出臺相關解釋。執(zhí)法不嚴主要體現(xiàn)在對違紀教師姑息遷就，有的學校明知個別教師存在變相體罰學生等問題。但考慮學校聲譽，一再遷就教師，不嚴格按法規(guī)制度處罰，往往等媒體曝光了產(chǎn)生很壞影響后才有行動，這種作法實際上是一種放縱，是對學校教育的不負責任。最后就是未成年人心智不成熟，對于有些傷害，難以第一時間表達，家長更難以及時發(fā)現(xiàn)跟進做好工作，加之學校的相對封閉性，社會也難以監(jiān)督，給師德缺失留下空間。

師德是教育事業(yè)的靈魂，是教師工作的精髓。部分師德缺失的現(xiàn)象不僅影響教師隊伍的形象，更影響下一代的成長進步，要從法律上去規(guī)范，讓法律去護航。一是依法保障師德建設地位。在《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等基礎上，出臺相應細則，用法律手段去矯治師德失范，用法律的威力震懾師德缺失者，從法律層面保障師德的純正。二是依法完善教師資格制度。在教師考核上，把師德作為重要內(nèi)容，減少人為因素，增加剛性內(nèi)容，在源頭上保證教師的素質(zhì)。三是完善依法監(jiān)督制度。在政府主導下，把教育主管部門、學校、家庭、社會監(jiān)督結合起來，出臺相應法規(guī)制度，用好獎懲手段，讓教師從容走上講臺，讓孩子在陽光下快樂成長。