緊扣三個教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)的實效性

何紅星

摘 要： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中淡化教學(xué)目標，嚴重影響課堂教學(xué)效果，是當前職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一大問題。如何較好處理教學(xué)目標，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得理想的效果，需要老師深思和探索。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)目標 實效性

一、課案存在問題

教研活動中聽了很多課，總是覺得課堂教學(xué)的實效性較差。客觀地說，有多方面原因，總結(jié)起來有兩方面原因：學(xué)生的學(xué)和教師的教。本文僅從教學(xué)目標方面論述，影響課堂教學(xué)的實效性主要原因如下：（1）三個教學(xué)目標缺失。只追求知識目標的實現(xiàn)，忽視能力目標的實現(xiàn)，沒有情感目標的實現(xiàn)。（2）三個教學(xué)目標孤立。在課案設(shè)計時缺乏聯(lián)系，影響整體目標的實現(xiàn)。（3）三個教學(xué)目標實現(xiàn)次序混亂，忽視三個教學(xué)目標既有遞進關(guān)系，又有機融合一起。（4）完全脫離教學(xué)目標。課堂上隨意發(fā)揮，自我感覺良好，實效性很差。

二、三個教學(xué)目標的有效實現(xiàn)

在備課時教師都從知識目標、能力目標和情感目標上思考、寫教案，但真正能落實的并不多，這必然嚴重影響課堂教學(xué)實效性。教師要重視課堂教學(xué)的實效性，除了要排除職高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對老師的影響等因素外，要重視三個教學(xué)目標的有效實現(xiàn)。

在教授新概念時，避免過于急切的做法：先按教科書敘述一下，之后就是新知識的反復(fù)應(yīng)用。如果沒有講清楚新知識是從哪里來的，知識目標看似實現(xiàn)，實際上沒有實現(xiàn)。數(shù)學(xué)概念都是從現(xiàn)實生活中抽象出來的，在新概念課中要設(shè)法呈現(xiàn)概念形成的生動過程，揭示概念的本質(zhì)屬性。課堂教學(xué)中對新概念應(yīng)概括其本質(zhì)意義，需要適當拓展。教學(xué)時要重視對一些感性材料的認識、分析、抽象和概括的過程，需要耐心引導(dǎo)，從而形成新概念。這樣的教學(xué)既能讓學(xué)生理解和掌握新概念，又能形成活潑生動的課堂氛圍。講完新概念后，再轉(zhuǎn)入新知識的應(yīng)用，這樣的課堂教學(xué)設(shè)計自然而有效。另外，有的教師把重點放在做習(xí)題上，就是講完新概念以后，緊接著進行大量習(xí)題訓(xùn)練，這是急于落實能力目標的錯誤做法。知識目標都沒有很好實現(xiàn)，何談能力目標的實現(xiàn)。教師要重視課本例題，因為課本例題是編者精心挑選的，需要實現(xiàn)老師仔細推敲體味。教師補充例題，要注意跟新知識有緊密關(guān)聯(lián)，很好地促進知識目標的落實。只有當知識目標落實好了，才有可能有效落實能力目標。教師要充分利用例題和習(xí)題，把知識應(yīng)用的途徑和作用講清楚，教師要考慮課本上安排例題的意圖，課本的解法是否符合學(xué)生思維實際，有沒有更好的解法等。教師要善于發(fā)現(xiàn)和找到有效實現(xiàn)教學(xué)目標的最佳切入點，發(fā)揮知識目標和能力目標互相促進的作用。

對于鞏固新知識的習(xí)題課，部分教師的認識存在問題，總認為很容易，能講清楚就好了。事實上需要老師精心設(shè)計如何有效達到能力目標。首先，能力的養(yǎng)成不是一蹴而就，需要課堂里一點一滴積累而成。教師平時要非常重視能力目標的有效實現(xiàn)和精心設(shè)計能力目標的實現(xiàn)。其次，能力是通過知識綜合的應(yīng)用培養(yǎng)起來的。教師要精心設(shè)計例題、習(xí)題，重視挖掘其作用。此外，注意實現(xiàn)教學(xué)目標的次序。如果發(fā)現(xiàn)知識目標沒有落實好，則要立即采取措施落實，不急于達到能力目標。習(xí)題課上教師要重視應(yīng)用知識的技能、技巧，更要思考背后所隱含的數(shù)學(xué)思想方法；應(yīng)用新知識時，要重視新知識和其他知識的聯(lián)系，進一步提高綜合能力；重視利用一些開放的或者有挑戰(zhàn)性的問題落實能力目標。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會很好地提高課堂教學(xué)的實效性。值得注意的是，在數(shù)學(xué)課上教師要避免為了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而離題太遠。課堂上切忌隨意發(fā)揮，不注意內(nèi)容難度、不協(xié)調(diào)實現(xiàn)教學(xué)目標，自我感覺良好，而實效性很差。有效實現(xiàn)知識目標是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，一切影響知識目標實現(xiàn)的做法都是不可取的。落實能力目標要符合學(xué)生實際，注意內(nèi)容難度，注意學(xué)生必要的知識技能得到良好的訓(xùn)練，能力目標才能找到落腳點。有效實現(xiàn)情感目標的方法多種多樣，注意平時多了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，有效引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，同時挖掘體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美與價值的材料。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是生動活潑的，充滿情感的。遺憾的是有的老師往往淡化了情感目標，可能老師認為情感目標比較抽象，很難把握，缺乏素材、缺乏聯(lián)系。事實上除了愛國主義教育和德育外，還可以挖掘很多，比如重視數(shù)學(xué)思想的滲透、注重數(shù)學(xué)教學(xué)的文化功能等，這對學(xué)生的成長和繼續(xù)發(fā)展作用巨大。

實際上在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，師生都傾注了感情，只是還需要進一步激發(fā)，需要我們不斷思考。例如在教授“對數(shù)”時，考慮到對數(shù)概念比較抽象，轉(zhuǎn)換很不習(xí)慣，因此我們可以根據(jù)對數(shù)概念的本質(zhì)設(shè)計一個暗語游戲（用對數(shù)表示一串數(shù)字，代表某種意思），從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動投入到學(xué)習(xí)中。在課堂教學(xué)中設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，容易激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。充分認識到情感目標的有效實現(xiàn)對提高課堂教學(xué)有效性的巨大作用，只有知識、能力和情感三個目標協(xié)調(diào)實現(xiàn)了，才真正有效落實課堂教學(xué)的實效性。

三個教學(xué)目標有遞進關(guān)系，同時有機融合一起，設(shè)計教學(xué)目標應(yīng)當重視學(xué)生發(fā)展，少些追求短期效應(yīng)。每一堂課教學(xué)目標側(cè)重點可能不同，但每一堂課都必須圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計教學(xué)目標。只有有機處理好三個教學(xué)目標，較好地落實，才能保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，這也是一種對教學(xué)的反思。

參考文獻：

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