新媒體環(huán)境下如何創(chuàng)新大學生思想政治教育

楊林光

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會的信息傳播方式日趨多樣化，特別是在網絡時代，信息傳播成本大大降低，網絡自媒體及其他媒體的數(shù)量大增。這就導致在現(xiàn)代媒體環(huán)境下，為了在激烈市場競爭中保持自己的媒體存在，虛假消息頻出。并且由于主流媒體的影響力在這樣的時期沒有占據重要的宣傳陣地，因此現(xiàn)在的新媒體環(huán)境呈現(xiàn)出“權力真空”的狀態(tài)，大學生作為“統(tǒng)治階級的后備軍”其思想不可避免地要受到外在環(huán)境特別是媒體營造下的輿論環(huán)境的影響，只有在新媒體環(huán)境下實事求是地進行大學生思想政治教育才能提升大學生的思想覺悟。

關鍵詞： 新媒體環(huán)境 大學生思想政治教育 創(chuàng)新

面對現(xiàn)代信息傳播速度的加快，信息數(shù)量增多的現(xiàn)狀，媒體的數(shù)量大大增多，對于同一個信息的解讀量也在不斷增加。不同媒體之間的競爭日趨激烈，并且由于社會多元化的趨勢越發(fā)明顯，媒體的引導作用得到了相應發(fā)揮，在一些媒體信息觸動下，學生容易引發(fā)一些不可預測的后果。為了減少這樣的狀況，必須對學生進行相應的世界觀、人生觀、價值觀的引導，以期讓他們對于自己所處的世界有正確的、客觀的認識，但是面對新的媒體狀況，傳統(tǒng)的教育手段早已不能適應現(xiàn)在的實際情況，只有進行創(chuàng)新，才是思想教育的出路。

一、傳統(tǒng)教學技術不適應現(xiàn)在新媒體形式下大學生思想教育

（一）傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代輿論環(huán)境的相互作用

在現(xiàn)實條件下，傳統(tǒng)的教學技術與意識早已不能適應大學生思想教育的需要。現(xiàn)在的學?；据浾摥h(huán)境，大多掌握在一些網絡媒體中，這些網絡媒體通過新聞評論影響學生，同時由于學生是傳統(tǒng)課堂教育的主體，這樣就會影響到課堂教學效果，甚至在課堂上產生思想爭鋒，而對于現(xiàn)代的大學輿論來說，傳統(tǒng)課堂思想教學能夠影響的范圍是很有限的，很多大學生已經對于思想政治教育的內容喪失信心與興趣，完全是為了學分而學習，這樣就會導致二者之間的相互作用的不平衡性嚴重加劇，體現(xiàn)傳統(tǒng)課堂對于現(xiàn)代輿論環(huán)境的不適應性。

（二）新媒體環(huán)境下大學生的思想心理影響作用與變化

在新的媒體環(huán)境下，學生在這樣信息大爆炸的年代里基本有一定的思想，一旦教師在課堂上講解的與其理解的有沖突，其由于逆反心理很可能進行深入查證，并且由于本課教師多為公共課教師，在學生心目中地位本就不如專業(yè)課教師的地位高，再加上大部分大學生的求知欲與質疑性強，很容易就會在學生的腦海中形成一次思想的交鋒，這種思想的交鋒是長期的、反復拉鋸的，但是傳統(tǒng)的教學方法，由于過于重視課堂教育以至于它對于學生的影響時間是短暫的，但是由于現(xiàn)在網絡信息的影響具有長時效性。傳統(tǒng)的教學方法基本上就是進行枯燥的理論性記憶，但是這樣的教學方法很容易造成教學困難。雖然現(xiàn)在在課堂教學中也采用了一定的現(xiàn)代信息手段，但是它們一直是傳統(tǒng)技術的補充，根本就沒有發(fā)揮應該發(fā)揮的作用。

二、教學手段的創(chuàng)新促進新媒體形式下的大學生思想教育

雖然不能拋棄課堂教學，但是可以在其他方面進行教學手段的創(chuàng)新。達到一方面提高課堂教育的吸引力，降低逃課率，另一方面建立相應的媒體網絡占領宣傳陣地的目的。

（一）創(chuàng)新課堂基本面聯(lián)系及創(chuàng)造課堂新引力

我們在教學中應該根據學生的現(xiàn)實心理創(chuàng)造課堂新引力。首先，教師要設計教學的基本課件，根據現(xiàn)實狀況設計，并且力求擴大課堂練習的基本面，實現(xiàn)“面大體深”，并在此過程中，因材施教，進行相應的教學調查，在進行合理教學分析的基礎上進行教育活動，尤其要用大學生聽得懂愿意聽的語言進行教學，特別是利用大學生思維思辨性強、引導性強的特點，采用舉辦辯論會和定期播放紀錄片等方式提升大學生思想教育水平，與此同時在教育教學過程中，還可以充分利用現(xiàn)有的黨團組織和基本的學生組織與理論性社團，利用這些組織的組織能力，提升課堂教學的影響能力與基本面聯(lián)系，并以此為基礎建立一個基本型的組織結構教字網絡與相應的教學引力網。

（二）網絡大數(shù)據下的精神引導法

現(xiàn)代的網絡大數(shù)據對于大學生思想教育是一個不可回避的問題，在相應的網絡大數(shù)據下，簡單片面的控制是不可能的，物理性力量的強制作用在其中起的效能更是微乎其微，我想可以從思想入手，采取一種網絡大數(shù)據下的精神引導法。

所謂網絡大數(shù)據下的精神引導法，就是利用現(xiàn)在的網絡大數(shù)據并在其中進行有意篩選，通過心理暗示、數(shù)據轟炸的手段，引導被教育者的精神與教育者的精神保持一致的一種方法。具體就是，教育者要進行自我網絡的建設，就是利用網絡現(xiàn)在交互性強的特點建立相應的網絡宣傳陣地，特別是在社交媒體上進行關于黨建和基本政策的宣傳，并利用媒體交互的廣泛性進行廣泛的跨區(qū)域的交流，并且可以通過相互的交流提升教學與理論水平，并有利于增強高校教育的親和力[1]，實現(xiàn)整體提高。并通過此建立一個交流網絡，在網絡化時代有一席之地。這樣的新媒體的交互性有利于改進思想政治教育工作的方式[2]。教育者還要有一定的影響力，通過校園社交網網絡進行信息的傳播，成為學生利益的捍衛(wèi)者，借此提升與學生利益的共同度，并由此使思想教師變成一個個影響點，進而形成一個影響面，最后建立一個立體的影響模型。在一個個影響模型下，校園內不是沒有爭論而是在主流思想下爭論，利用豐富的校園文化提高主流思想的吸引能力，最后達到相互影響的整體性取向。

三、結語

本文面對現(xiàn)在復雜的媒體環(huán)境對于大學生思想教育的沖擊，主張一方面認識到傳統(tǒng)的教學方式的不足，另一方面身體力行進行創(chuàng)新，通過教師實際的現(xiàn)身說法堅定學生的信念，并且要根據客觀條件，利用新媒體教學，提升教學水平，拓展覆蓋的廣度與深度。

參考文獻：

[1]張永汀.校園新媒體環(huán)境下高校思想政治教育途徑創(chuàng)新[J].中國石油大學學報：社會科學版，2011.

[2]郭俗丹.淺談新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的創(chuàng)新[J].教育探索，2011.