試論大學(xué)英語教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的應(yīng)用

丁昌浩

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)屬于所有學(xué)生都應(yīng)該接收的基礎(chǔ)性學(xué)科，然而在大多數(shù)的大學(xué)教學(xué)中存在流于形式的滿堂灌填鴨式學(xué)習(xí)方式，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師缺乏教學(xué)激情，課堂氛圍沉悶。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的運(yùn)用主要是提升教學(xué)中的目的性、互動(dòng)性與實(shí)操性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善課堂教學(xué)氛圍，提升大學(xué)英語課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 項(xiàng)目學(xué)習(xí) 教學(xué)效果

項(xiàng)目學(xué)習(xí)方式主要是注重大學(xué)英語教學(xué)中的合作互動(dòng)與創(chuàng)造性，提升學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，充分以學(xué)生為中心展開具體的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生需求、興趣、英語能力和實(shí)用性，讓教學(xué)內(nèi)容與形式活躍化，通過設(shè)定學(xué)習(xí)目的、確定學(xué)習(xí)形式，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)造出學(xué)習(xí)成果為主要脈絡(luò)，在實(shí)際的教學(xué)中可開展性較強(qiáng)，適用情況廣。

一、當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的不足

1.課堂氛圍沉悶。當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)中，由于寬松的學(xué)習(xí)整體氛圍，學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)缺乏一定能積極性，尤其是教師在課堂教學(xué)形式與內(nèi)容上屬于照本宣科的呆板教學(xué)方式，學(xué)生參與積極性較差，整體的課堂氛圍較為沉悶。大部分的英語教學(xué)教材內(nèi)容存在一定的滯后性，因此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活的信息引入，學(xué)生關(guān)注度較低，缺乏對學(xué)生興趣點(diǎn)的關(guān)注。學(xué)生在課堂上睡覺、私聊以及其他注意力不集中情況較為頻繁，課堂教學(xué)無法達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果提升。

2.缺乏課堂互動(dòng)性與實(shí)用性教學(xué)。教師一般采用滿堂灌的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式本身對于教師的教學(xué)壓力而言更小，不需要過多的備課，甚至備課內(nèi)容可以反復(fù)性運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容缺乏多種豐富元素與形式的組合。學(xué)生參與的機(jī)會(huì)較少，甚至往往被教師所忽略。由于缺乏互動(dòng)性，教師對于學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)反饋情況也較為模糊，同時(shí)日常的相關(guān)考核和作業(yè)量少，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和英語水平也沒有充分了解，從而無法實(shí)事求是的針對學(xué)生情況做教學(xué)形式與內(nèi)容的改良。同時(shí)教學(xué)內(nèi)容由于缺乏與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，缺乏與學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系，實(shí)用性降低，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降。甚至在大多數(shù)班級教學(xué)中采用一刀切的方式，同一本教材、同一種教學(xué)內(nèi)容與形式反復(fù)性使用，缺乏個(gè)性化處理。

二、大學(xué)英語教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方法

1.安排英語寫作項(xiàng)目學(xué)習(xí)。針對英語寫作能力提升，可以安排寫作項(xiàng)目學(xué)習(xí)，可以對學(xué)生進(jìn)行分組，擬定針對學(xué)生專業(yè)相關(guān)或者生活相關(guān)的寫作主題，讓學(xué)生圍繞相關(guān)主題進(jìn)行寫作思想、形式、用語的討論，而后讓學(xué)生自己實(shí)際操作相關(guān)文書內(nèi)容，小組內(nèi)部首先進(jìn)行自我的評估討論，分析各自的寫作內(nèi)容問題與優(yōu)勢，小組內(nèi)部做項(xiàng)目內(nèi)容的有效吸收。教師而后針對小組寫作成果做有效評估分析，同時(shí)依據(jù)學(xué)生完成的項(xiàng)目情況做有效的實(shí)例分析。

2.英語影像項(xiàng)目學(xué)習(xí)。隨著網(wǎng)絡(luò)化與教學(xué)多媒體硬件的逐步普及，在英語教學(xué)形式上可以更加的多元化。在教學(xué)中可以多采用多媒體與網(wǎng)絡(luò)資源，通過聲畫一體的教學(xué)材料來彌補(bǔ)課本教材的局限性，同時(shí)提升課堂教學(xué)的活躍性。教師可以摘取網(wǎng)絡(luò)熱門的英語教學(xué)視頻內(nèi)容，可以是趣味脫口秀節(jié)目、影視片段等，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受英語交流氛圍。同時(shí)針對影像內(nèi)容設(shè)定學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生討論影視內(nèi)容核心思想，甚至可以讓學(xué)生通過英語交流的方式做溝通交流，此外還可以讓學(xué)生進(jìn)行影視角色的角色扮演，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也可以訓(xùn)練學(xué)生的英語發(fā)音與情景感受能力。

3.英語演講項(xiàng)目學(xué)習(xí)。開展英語演講項(xiàng)目，確定演講主題，規(guī)范演講規(guī)則與方向，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資料和小組討論的方式收集內(nèi)容，自發(fā)的組織語言。在主題的選擇上，要充分的調(diào)查學(xué)生的興趣話題，圍繞學(xué)生的興趣話題做篩選。在演講后可以讓學(xué)生和教師做共同的評估分析，也可以依據(jù)演講思想做討論，讓課堂氣氛更為活躍，讓英語學(xué)習(xí)成為一種工具很好的運(yùn)用，而不是呆板的成為一種純理論教學(xué)。引入的話題與思想，可以讓英語運(yùn)用與學(xué)習(xí)變得更加具有趣味性。尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放與資源的豐富，可以鼓勵(lì)學(xué)生多通過網(wǎng)絡(luò)去搜集英文資料、外文報(bào)刊雜志以及英文討論社群，從網(wǎng)絡(luò)資源上可以吸取更為豐富的實(shí)際資料，有效的超越傳統(tǒng)課本材料的局限性。一般情況下，當(dāng)下的課本教材內(nèi)容較為呆板局限，沒有專業(yè)的指向性，也缺乏與時(shí)代的與時(shí)俱進(jìn)，大部分內(nèi)容較為陳舊，與學(xué)生的專業(yè)與生活有較大的距離，學(xué)生對于課本文章沒有學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)生對于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源興趣度更大，特別是外文報(bào)刊雜志，大家更希望通過外文媒體來真實(shí)的了解英語系統(tǒng)國家的社會(huì)現(xiàn)狀，甚至急于打開眼睛看世界。因此教師要有充分的相關(guān)資料網(wǎng)絡(luò)資源提供，告訴學(xué)生如何尋找相關(guān)資料。

三、結(jié)束語

大學(xué)英語教學(xué)需要師生在共建的模式下互助提升，教師要充分的聽取學(xué)生的感受與意見，依據(jù)不同專業(yè)、不同年級和具體學(xué)習(xí)能力的差異來選擇對應(yīng)的英語教學(xué)內(nèi)容與形式，同時(shí)充分的了解時(shí)代信息與特點(diǎn)，讓大學(xué)英語教學(xué)不斷地滿足新一代的大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與特點(diǎn)，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性。甚至可以多開展課下交流環(huán)境，如QQ群或者微信群等新媒體交流平臺都可以有效的支持師生互動(dòng)，教師只有充分的了解教學(xué)對象才能有效的更好的提供學(xué)生更具有實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。

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