淺談初中文言文和諧課堂教學(xué)的構(gòu)建

韋素華

摘要：在初中文言文教學(xué)課堂中，運(yùn)用參與式教學(xué)模式，構(gòu)建和諧的課堂。課前講述歷史經(jīng)典故事，讓課堂在開(kāi)始時(shí)和諧；明確文言文課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果和諧；再現(xiàn)課文情境，營(yíng)造和諧課堂氛圍；學(xué)生做課堂的主人，積極“參與”課堂，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：參與式；和諧課堂；學(xué)習(xí)小組

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）02-0065

陶行知從“教學(xué)合一”的原理出發(fā)，倡導(dǎo)教師與學(xué)生共學(xué)、共事、共修養(yǎng)。追求“共學(xué)、共事、共修養(yǎng)”的良好師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正的教育、最好的教育?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生平等對(duì)話的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，對(duì)話過(guò)程中師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)，豐富教學(xué)內(nèi)容不斷主動(dòng)生成新的發(fā)現(xiàn)和共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、和諧發(fā)展，形成真正和諧的“學(xué)習(xí)共同體”?？梢?jiàn)，陶行知倡導(dǎo)的師生觀和新課程下的師生觀是一致的、相融的。在語(yǔ)文新課程背景下，如何構(gòu)建初中文言文參與式教學(xué)和諧課堂，促進(jìn)師生和諧關(guān)系，引領(lǐng)學(xué)生推開(kāi)文言文閱讀這一古典文化的大門，以提高課堂教學(xué)的效果。在此，筆者就談?wù)勛约涸谖难晕膮⑴c式教學(xué)探索中的一些具體做法：

一、課前講述歷史經(jīng)典故事，讓課堂在開(kāi)始時(shí)和諧

以前在上文言文課前，常常聽(tīng)到學(xué)生感嘆：唉，這節(jié)課又是枯燥的文言文課，多沒(méi)趣呀！聽(tīng)到這樣的話，筆者自已的心都涼了一截。筆者心想：一定要改變學(xué)生的這種消極情緒。筆者就想初中文言文課文多是歷史上一些經(jīng)典的小故事，課前讓學(xué)生講述一則有趣的奇聞?shì)W事，述一段作者坎坷的人生經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓文言文課堂在一種和諧的氣氛中開(kāi)始。比如在上《核舟記》一課，有位學(xué)生就講了《和尚骨與東坡尸》的故事導(dǎo)入：一天傍晚，蘇東坡與好友佛印泛舟江上。忽然，蘇軾用手往左岸一指，又指指佛印，笑而不語(yǔ)。佛印順勢(shì)望去，只見(jiàn)一條黃狗正啃骨頭，頓有所悟，隨手將自己手中寫有蘇東坡詩(shī)句的蒲扇拋入水中。兩人四目相對(duì)，不禁大笑起來(lái)。原來(lái)，這是一幅啞聯(lián)：狗啃河上（和尚）骨，水流東坡詩(shī)（尸）。講完這則故事，筆者就順勢(shì)導(dǎo)入課文：東坡和佛印是好朋友，他們經(jīng)常去游玩，有人就用一個(gè)不到一寸的桃核雕刻他們泛舟的情景，這會(huì)是怎樣的一只核舟呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《核舟記》。

學(xué)生被這個(gè)故事深深地吸引住了，激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，也就自然地進(jìn)入了課堂，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。

二、明確文言文課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果和諧

每一節(jié)課，都應(yīng)該有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在參與式教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中，筆者很注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，一節(jié)課，學(xué)生有了目標(biāo)，才不會(huì)在課堂上像一只無(wú)頭蒼蠅一樣，不知所措。所以筆者的課堂上不追求熱熱鬧鬧的課堂，不在乎花花綠綠的課件，而是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地學(xué)得東西，備課時(shí)預(yù)設(shè)好目標(biāo)，并讓學(xué)生知道自己一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在課堂教學(xué)中生成。每教一篇文言課文，筆者遵循三個(gè)問(wèn)題：一是會(huì)讀（讀準(zhǔn)字音、停頓、感情），二是會(huì)翻譯（包括通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用、特殊句式），三是會(huì)理解（文章的內(nèi)容及作者的思想感情）。讓學(xué)生明確學(xué)一篇文言文課文最基本從這三個(gè)問(wèn)題入手，明白學(xué)一篇課文到底學(xué)什么，應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置中，筆者注重目標(biāo)的可檢測(cè)性，比如上《記承天寺夜游》一課，筆者將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：1. 能借助課文注解，翻譯全文，能解釋并記住念、遂、相與、蓋、于、但等詞的釋義。2. 能找出寫景、議論抒情的句子并說(shuō)出句子的含義及好處。3. 能結(jié)合寫作背景說(shuō)出作者特殊的心境。4. 背誦全文。在七年級(jí)的教學(xué)中，筆者側(cè)重于教學(xué)生設(shè)定目標(biāo)，到了八年級(jí)，學(xué)生基本上都能把握一篇文言課文的目標(biāo)了。學(xué)生拿到一篇文言文就能知道要學(xué)些什么，要掌握什么。這樣，學(xué)生在一節(jié)課里的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，就能做到有的放矢，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成了，學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果就和諧了。

三、再現(xiàn)課文情境，營(yíng)造和諧課堂氛圍

文言文中故事內(nèi)容距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，在課堂上再現(xiàn)課文情境，可以接近這二者的距離。所以，在課堂上，模擬表演、分角色朗誦、播放與文章有關(guān)的影視劇、歌曲等，來(lái)營(yíng)造濃厚的走進(jìn)文章的氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

比如，筆者在教學(xué)《陳涉世家》，導(dǎo)課時(shí)，筆者播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，大多學(xué)生熟知會(huì)唱這首歌，跟著唱起來(lái)，在這樣的氛圍中，能立即將學(xué)生帶入那段歷史故事中。教學(xué)中，為了讓學(xué)生能感受陳勝的遠(yuǎn)大志向及有勇有謀，讓學(xué)生觀看影視劇的相關(guān)片段，給學(xué)生講陳勝、吳廣揭竿起義的故事，學(xué)生被深深地吸引，這既達(dá)到了教學(xué)的目的，又大大引發(fā)了學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)生做課堂的主人，積極“參與”課堂，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

一堂完整的中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，如何創(chuàng)設(shè)藝術(shù)的“亮點(diǎn)”，聚焦學(xué)生的“注意”，達(dá)到事半功倍的最佳境界，為此，筆者積極探索了“參與式課堂”教學(xué)模式。

組織訓(xùn)練好學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組六至八人，學(xué)習(xí)小組有組長(zhǎng)，有記錄員，有監(jiān)督員，小組在合作學(xué)習(xí)時(shí)能訓(xùn)練到動(dòng)作迅速，發(fā)言有序，加分有據(jù)，評(píng)優(yōu)有獎(jiǎng)。筆者的課堂上，有學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)、兩人合作學(xué)習(xí)、小組探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠傾聽(tīng)、協(xié)作、體驗(yàn)、探究、分享，能提出有意義的問(wèn)題或發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，師生、生生交流充分，學(xué)生參與狀態(tài)較好，較少有游離課堂外的學(xué)生。學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題，主動(dòng)參與的積極性高，課堂氣氛熱烈、有序。教學(xué)中為每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中獲得發(fā)展，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式。

總之，文言文參與式教學(xué)課堂師生關(guān)系的和諧，是我們值得探究的課題。課堂和諧了，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣濃厚了，課堂生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好了，我們參與式新課改的目標(biāo)也就達(dá)到了，中華傳統(tǒng)文化也就在我們的教育下而發(fā)揚(yáng)光大！

（作者單位：廣西柳州市鹿寨縣初級(jí)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 545600）