新時(shí)期如何做好班主任工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)

艾比班木·艾海提

摘要：教育離不開(kāi)教師，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最難的也許并不是知識(shí)的傳授，而在于在實(shí)際工作中管理學(xué)生的方式與方法。作為一名初中班主任，如何管理好一個(gè)班級(jí)呢？回顧過(guò)去的教育管理理念，很顯然是不適合現(xiàn)代教育發(fā)展的狀況的，因此，創(chuàng)新授課、創(chuàng)新管理才是當(dāng)下廣大教育工作者需抓住的焦點(diǎn)，因?yàn)闀r(shí)代在不斷創(chuàng)新，教育也在不斷改革，我們教師一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，及時(shí)更新教育理念，吸收好的管理經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，管理好班級(jí)。

關(guān)鍵詞：初中；班主任工作；管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）02-0284-01

班級(jí)是管理學(xué)生的主要場(chǎng)所，班主任是班級(jí)的組織者，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理的得力助手，指導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。此外，學(xué)校的很多工作都需要通過(guò)班主任來(lái)落實(shí)和安排。初中班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中也要以學(xué)生的健康為目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。為此，就需要探索班級(jí)管理的新思路，提高班級(jí)管理的效益，在班主任的影響下提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者圍繞平時(shí)的班級(jí)管理，從以下五點(diǎn)展開(kāi)分析，希望為其他班主任管理班級(jí)提供好的建議。

一、用賞識(shí)激發(fā)全體學(xué)生的上進(jìn)心，推動(dòng)班級(jí)的發(fā)展

初中生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，提升綜合素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展有著重大意義。因此，班主任用賞識(shí)的眼光激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，有助于學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是每一位班主任希望達(dá)到的目標(biāo)。如果將“賞識(shí)教育”運(yùn)用到班級(jí)管理中也一定能達(dá)到事半功倍的效果。在日常工作中，班主任一定要細(xì)心觀察班級(jí)的每一位學(xué)生，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)或者贊賞他們，進(jìn)行有效的賞識(shí)教育，這樣也更利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生都渴望得到班主任的贊賞，更渴望受到一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識(shí)，所以，班主任一定要營(yíng)造出賞識(shí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識(shí)情境，充分發(fā)揮班級(jí)的群體作用，用賞識(shí)來(lái)激發(fā)全體學(xué)生的上進(jìn)心，使得學(xué)生都能用心學(xué)習(xí)，用心做人。

二、組建一個(gè)得力的班委會(huì)，幫助管理班級(jí)

班委會(huì)可以說(shuō)是班主任的“左膀右臂”，在班級(jí)管理工作中發(fā)揮著重要作用。班主任不可能不時(shí)刻跟著班級(jí)，在班主任不在的時(shí)候，班干部要發(fā)揮出應(yīng)用的作用。那么，如何才能培養(yǎng)出一個(gè)得力的班委會(huì)呢？筆者認(rèn)為，信任是最好的辦法。班委會(huì)的學(xué)生如果能夠得到班主任的充分信任，他們也都能自覺(jué)做好自己分內(nèi)之事，同時(shí)，班主任也要在信任的基礎(chǔ)上將一些權(quán)利交給班干部，讓他們既有責(zé)任又有一等的職權(quán)，這樣，也便于在學(xué)生中間樹(shù)立起一定的威信，再加之班干部的自覺(jué)行為，班級(jí)紀(jì)律和班風(fēng)自然也就會(huì)向著更好的方向發(fā)展。當(dāng)習(xí)慣一旦成自然，學(xué)生也自然會(huì)形成一個(gè)以班干部為中心的凝聚力，整個(gè)班級(jí)也會(huì)朝著預(yù)想的方向發(fā)展。這樣一來(lái)，班主任的工作也就能有條不紊地進(jìn)行，手忙腳亂的現(xiàn)象也就極少發(fā)生了。

三、班主任要注意自身形象，在學(xué)生面前樹(shù)立起威信

在人際交往中，個(gè)人形象一般發(fā)揮著非常重要的影響作用。特別是初中教師，在工作中更應(yīng)該注意自己的言行舉止， 以身作則，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。教師自身的形象是作為一個(gè)教師修養(yǎng)、素質(zhì)、品位和生活習(xí)慣的直接反映。良好的個(gè)人形象，也能快速拉近師生之間的距離，而且還有助于班主任樹(shù)立威信。所以，在日常工作中，班主任一定要時(shí)刻注意自身的行為習(xí)慣，要避免一些不良習(xí)慣給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響。班主任也要不斷提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立良好的個(gè)人形象，增加親和力，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。要愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生，這樣，學(xué)生也才會(huì)更尊重班主任。此外，初中階段的學(xué)生正處在一個(gè)喜歡模仿的時(shí)期，班主任良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)等產(chǎn)生積極影響。

四、班主任要和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！边@也說(shuō)明良好的師生關(guān)系在教學(xué)中發(fā)揮的重要性。當(dāng)學(xué)生和任課教師的關(guān)系處理好了，必定會(huì)喜歡上他的課，這樣，教師也能在傳授知識(shí)的過(guò)程中很容易將自己想講授的知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)也能取得理想效果。為了和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，班主任也可以抽空與學(xué)生聊天，有時(shí)和個(gè)別問(wèn)題生談話。批改作業(yè)的時(shí)候，多寫(xiě)一些勉勵(lì)學(xué)生的話，有時(shí)候盡管只是短短的一句話，卻能夠增進(jìn)教師與學(xué)生的感情。只有師生之間建立起學(xué)生尊師、教師愛(ài)護(hù)學(xué)生的真摯情感關(guān)系，教學(xué)也才能取得良好的效果。

五、班主任要處理好與各科任課教師之間的關(guān)系

班主任要主動(dòng)和其他任課教師加強(qiáng)溝通，很多學(xué)生大都怕班主任，但是不怕任課老師，在班主任面前和在任課老師面前表現(xiàn)也有所不同。因此，班主任對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的兩面性一定要有個(gè)足夠認(rèn)識(shí)，多和任課教師取得聯(lián)系，這樣才能全面把握學(xué)生的真實(shí)情況，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生作出更恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，思想教育的施展也才更具有針對(duì)性。其次，要在學(xué)生面前樹(shù)立任課教師的威信。比如說(shuō)，他們?cè)谏险n時(shí)，多去看看、瞅瞅，一旦發(fā)現(xiàn)有破壞課堂紀(jì)律的學(xué)生一定要嚴(yán)厲批評(píng)，對(duì)一些不良現(xiàn)象要及時(shí)糾正等。任課教師們對(duì)學(xué)生的各種要求也要協(xié)助去完成，家長(zhǎng)和教師之間的矛盾也要協(xié)調(diào)處理，各種活動(dòng)必要時(shí)多請(qǐng)任課教師參與其中，這些途徑都有利于樹(shù)立任課教師的威信，教師集體的威信樹(shù)立起來(lái)了，班級(jí)工作也就會(huì)無(wú)往而不勝了。

總體上來(lái)說(shuō)，班主任只有用自己的思想、智慧、心血和情感營(yíng)造出一種和諧的班級(jí)氛圍、學(xué)風(fēng)，集中班級(jí)的力量，讓班級(jí)形成合力，集體一起努力，才能推動(dòng)每一位學(xué)生不斷前進(jìn)。因此，班主任要盡可能創(chuàng)造積極向上和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正受到影響，有助于強(qiáng)化學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣，進(jìn)而再形成一種內(nèi)在的自覺(jué)。在此，也堅(jiān)信：只有獻(xiàn)出自己的愛(ài)心與責(zé)任心，一定能得到學(xué)生更多的擁戴，充滿溫暖、友愛(ài)和團(tuán)結(jié)的班集體也才能出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚毅.淺談如何做好初中班主任工作[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2013（03）.

[2]王宏馳.班主任怎樣才能管理好班級(jí)[J].生物技術(shù)世界，2015年02期.

[3]田銳.高中心理健康教育與班主任工作整合問(wèn)題研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.

[4]駱婧.貴州省初中班主任培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的調(diào)查研究[J].貴州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（07）.