提高高職商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施分析

謝夢琳

【摘要】在社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，社會對商務(wù)人才的需求在不斷地強(qiáng)化和增加。為了滿足社會經(jīng)濟(jì)的實際要求，高職院校在對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)時趨于技能型的專業(yè)人才培養(yǎng)，這就需要在學(xué)校教育中，遵循全新教育環(huán)境下的實訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生理論同實際結(jié)合的綜合能力，以更好地滿足社會和市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求。

【關(guān)鍵詞】高職教育 商務(wù)英語 實訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 措施

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)好宗旨。所以，與高等教育相較而言，高職教育在教學(xué)中更加側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性和實踐性的教學(xué)。于高職的商務(wù)英語專業(yè)而言，在注重就業(yè)和實踐教學(xué)的前提下，在教學(xué)活動中通過工學(xué)交替和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式進(jìn)行一線的商務(wù)領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。隨著國際間交流于合作的加強(qiáng)以及國際貿(mào)易推動商務(wù)活動的需要，英語在交流中的重要性在不斷地凸顯和強(qiáng)化，使得商務(wù)技能同應(yīng)用語言相結(jié)合的商務(wù)英語成為一門專業(yè)，在進(jìn)行技能型人才培養(yǎng)的過程中，不僅需要鍛煉英語基本的聽、說、讀、學(xué)、譯等，還要將基礎(chǔ)能力進(jìn)行拓展并獲取商務(wù)知識的前提下進(jìn)行有效的應(yīng)用，這樣的技能要求就體現(xiàn)了實訓(xùn)教學(xué)的重要性，以有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

一、高職英語專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.中青年教師缺乏實踐經(jīng)驗，“雙師型”師資力量匱乏。就目前的高職院校的任職教師而言，多為大學(xué)或者研究生畢業(yè)后直接任職，雖然具有較強(qiáng)的語言能力和理論知識，但缺乏實踐能力和教學(xué)經(jīng)驗。在學(xué)校教育中有一定的實踐活動，但是并沒有受到系統(tǒng)的實戰(zhàn)訓(xùn)練，在教學(xué)活動中開展實踐教育有所欠缺，這就導(dǎo)致整體師資力量難以滿足“雙師型”的教學(xué)要求，在教學(xué)中并沒有太多進(jìn)行過專業(yè)的實際工作而具備實踐能力的教師。

2.缺乏先進(jìn)的實訓(xùn)教材，沒有完整的教學(xué)體系支撐。在全新的教學(xué)環(huán)境下，高職教育得到了快速而迅猛的發(fā)展，但是實際教學(xué)中的教材建設(shè)起步較晚，尤其是實訓(xùn)教材建設(shè)落后且滯后，難以同快速發(fā)展的教育現(xiàn)象相一致，這樣的矛盾在高職的商務(wù)英語專業(yè)中也有明顯體現(xiàn)。因為在市場上難有關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)的實訓(xùn)教材，所以高職院校會在校內(nèi)進(jìn)行教材的編寫，以為滿足實訓(xùn)教學(xué)的要求，但是這樣的教材設(shè)置具有極強(qiáng)的隨意行，難以形成有效的體系。

3.沒有充足的實訓(xùn)項目設(shè)置，難以全面實現(xiàn)實訓(xùn)目的。在商務(wù)英語的實訓(xùn)教學(xué)中，往往會獨(dú)立設(shè)置單項訓(xùn)練環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的單項及轉(zhuǎn)向技能，但是分割式的教學(xué)活動不能使學(xué)生在實踐活動中有效的體會最為外貿(mào)業(yè)務(wù)員的整體性的操作活動和內(nèi)容，難以在教學(xué)中有職業(yè)氛圍的及時體驗感，不利于對學(xué)生綜合能力及職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，并且在缺乏銜接性的前提下導(dǎo)致實訓(xùn)內(nèi)容的重復(fù)和單一。

二、提高高職商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施

1.提高教師的實訓(xùn)教學(xué)水平和能力。

（1）強(qiáng)化“雙師型”師資隊伍建設(shè)。在引進(jìn)教師資源時，學(xué)?？梢詮母咝Ｑ堎Y深的教授或者知名企業(yè)的成功人士對本校教師進(jìn)行實踐操作的全方位培訓(xùn)工作，以更好地提升教師在應(yīng)用技能和實際操作等方面的綜合素質(zhì)。此外，教師還需要進(jìn)行綜合考試，來獲得“雙師型”的資格認(rèn)證，以提高自身綜合能力，進(jìn)而保證實訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（2）強(qiáng)化校企聯(lián)合，提供實踐機(jī)會。學(xué)?？梢詮?qiáng)化校企聯(lián)合，為教師提供培訓(xùn)和實習(xí)的機(jī)會，并定期開展同企業(yè)專業(yè)認(rèn)識的交流座談，溝通關(guān)于商務(wù)英語實訓(xùn)教學(xué)的更好方式。實習(xí)結(jié)束之后，教師可以根據(jù)自身的實踐內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，并在有實踐經(jīng)驗支撐的基礎(chǔ)上調(diào)整或者制定全新的更加符合實際的教學(xué)內(nèi)容和計劃，使學(xué)生能夠真正的掌握實踐經(jīng)驗。

2.建設(shè)商務(wù)英語實訓(xùn)教學(xué)的立體化教材。實訓(xùn)教材的準(zhǔn)確定位直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果，在便攜實訓(xùn)教材時需要將學(xué)生的需求放在第一位，結(jié)合校內(nèi)資源，強(qiáng)化對學(xué)生商務(wù)情景的模擬和相關(guān)角色的實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生在具體的商務(wù)工作中的溝通能力和交集能力，有效在校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)專業(yè)性的綜合技能，以更好地滿足崗位的需求。

3.優(yōu)化實訓(xùn)項目設(shè)置。在進(jìn)行項目設(shè)置時要從商務(wù)英語的專業(yè)核心課程出發(fā)，并在結(jié)合到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)類型及專業(yè)性的用人要求出發(fā)進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)項目的設(shè)置，使學(xué)生在掌握教材理論知識的基礎(chǔ)上對本專業(yè)的核心技能有明確的認(rèn)知，進(jìn)而在實訓(xùn)中能夠有效把握實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在實訓(xùn)的模擬環(huán)節(jié)將自身的相關(guān)知識得到充分的應(yīng)用，在任務(wù)型教學(xué)中達(dá)到專業(yè)所需要的素質(zhì)化教育和要求。

4.強(qiáng)化實訓(xùn)基地的建設(shè)。開展實訓(xùn)教學(xué)要有一定的資源支持，通過完備的基地建設(shè)，能夠使學(xué)生的實訓(xùn)活動處在仿真的教學(xué)環(huán)境之下，使實訓(xùn)項目設(shè)置的模擬教學(xué)環(huán)節(jié)更加具有真實性和職業(yè)性，為學(xué)生提供更加良好的工作環(huán)境和語言環(huán)境。此外，還需要建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)極低來有效保證實訓(xùn)教學(xué)的整體質(zhì)量，通過實現(xiàn)校企結(jié)合，在互惠互利的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供豐富的實習(xí)場所，使學(xué)生能夠更好地體驗即將面臨的工作環(huán)境和職業(yè)要求，強(qiáng)化自身在職業(yè)要求中的各項技能和素質(zhì)，提升專業(yè)化的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

三、結(jié)束語

高職院校商務(wù)英語專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)是有效實現(xiàn)專業(yè)知識應(yīng)用和提升英語交際應(yīng)用能力的重要渠道和方式，能夠在實訓(xùn)中有效完善專業(yè)的技能培訓(xùn)目標(biāo)和人才的培養(yǎng)計劃，但是因為自身條件和教學(xué)環(huán)境的限制，高職院校的商務(wù)英語教學(xué)并不是完全的盡如人意，所以需要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際需求和專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)開展改革之路，以更好地提升實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體質(zhì)量，在對教學(xué)課程和整體建設(shè)進(jìn)行深化改革的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的綜合應(yīng)用技能得到有效提升。

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