高校鋼琴教學(xué)方式拓展的思考與實(shí)踐

張賀達(dá)　張冰

摘要：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會對于綜合性人才的需求量越來越大，高等學(xué)校要想更好的培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才，就必須注重多元化人才的培養(yǎng)，對于高等學(xué)校的音樂專業(yè)學(xué)生來說，鋼琴是非常重要的一門課程，通過鋼琴演奏的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及形象思維，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的體力和腦力，讓學(xué)生更好的將藝術(shù)性同技巧性結(jié)合起來。同其他的教學(xué)科目相比較，鋼琴既有相同之處同時(shí)也有不同之處，鋼琴教師在不同的教學(xué)階段應(yīng)該找到不同的教學(xué)重點(diǎn)，更好的將演奏技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳酚懈映浞值牧私夂驼J(rèn)識。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué) 鋼琴教學(xué)方式 拓展 實(shí)踐

鋼琴作為高等學(xué)校音樂專業(yè)非常重要的教學(xué)科目之一，越來越受到學(xué)生及教師的重視，隨著素質(zhì)改革的日益深入，鋼琴課程也面臨著改革和創(chuàng)新，鋼琴教師采用的教學(xué)方式直接影響到學(xué)生對于音樂課程的理解和認(rèn)識。就目前情況來看，我國高校的鋼琴教學(xué)仍然存在著一些問題和不足，教師在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏互動，學(xué)生無法產(chǎn)生情感共鳴，難以調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這些都將會導(dǎo)致鋼琴課程實(shí)際的教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)，本文首先從高等學(xué)校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀入手，對鋼琴教學(xué)方式的拓展思考與實(shí)踐進(jìn)行了闡述，希望對相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。

一、高等學(xué)校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師在教學(xué)時(shí)沒有考慮到學(xué)生之間的差異性

在大學(xué)的鋼琴教學(xué)過程中，由于很多學(xué)生已經(jīng)有很好的鋼琴功底，一些教師便忽視了學(xué)生鋼琴基本技能的教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生既然已經(jīng)選擇鋼琴專業(yè)，就一定對鋼琴基本技能有良好的掌握，這種想法直接導(dǎo)致在教學(xué)中一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法得到提升。就目前情況來看，雖然藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候會經(jīng)過統(tǒng)一的測評，但是，一次的統(tǒng)一測試并不能夠?qū)W(xué)生全面的考察，教師如果不考慮學(xué)生之間對于鋼琴知識掌握的差異性，因材施教，會直接導(dǎo)致很多學(xué)生的自信心受挫。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一乏味

就目前的鋼琴授課課堂的實(shí)際狀況來看可以發(fā)現(xiàn)，很多鋼琴教師的教學(xué)方法和教育理念還很落后，教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生被動的接受知識，由于教學(xué)內(nèi)容的單一乏味直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致鋼琴課程的質(zhì)量難以提升。除此之外，教師在選擇教學(xué)曲目的時(shí)候多數(shù)偏愛一些名家作品，限制了學(xué)生的練習(xí)范圍，最終出現(xiàn)大家都只會彈奏經(jīng)典曲目的現(xiàn)象，創(chuàng)作能力差，無法真正掌握鋼琴這門藝術(shù)。

（三）教材設(shè)置和教學(xué)體系規(guī)劃不合理

在教學(xué)過程中，一些鋼琴教師對于教學(xué)目標(biāo)沒有充分了解，不能針對學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的不同問題提出合理的解決方案，學(xué)校沒有規(guī)劃出合理的教學(xué)體系，教材陳舊，發(fā)展緩慢，不能順應(yīng)時(shí)代，嚴(yán)重阻礙鋼琴教育質(zhì)量的提升。

（四）教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

近些年來，由于眾多因素的影響，鋼琴學(xué)生的年齡越來越小，直接會造成鋼琴教師年輕化發(fā)展，這些年輕教師一般都有很高的學(xué)歷，但是就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講，卻是十分缺乏的，由于沒有崗位歷練，會直接導(dǎo)致教師的學(xué)術(shù)能力同教學(xué)水平差異較大，年輕教師更多使用照本宣科的授課方式，學(xué)生無法接觸到課本上沒有提到的鋼琴曲目，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面也很難得到擴(kuò)大，鋼琴鑒賞的水平無法得到提升，學(xué)生的演奏能力受到非常嚴(yán)重的限制。

二、鋼琴教學(xué)方式的拓展思考與實(shí)踐

（一）結(jié)合藝術(shù)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式

高校開設(shè)鋼琴課程不僅能夠讓學(xué)生提升創(chuàng)新思維和能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維。假如讓學(xué)生僅僅通過音樂書本和五線譜感悟音樂，并不能夠取得理想的教學(xué)效果。所以，教師需要對音樂進(jìn)行二度、三度創(chuàng)作，使得音樂本身的內(nèi)涵充分發(fā)揮出來，并引導(dǎo)學(xué)生對樂譜進(jìn)行創(chuàng)新，讓所彈奏音樂能夠具有生命力和活力。比如，在教學(xué)過程中，教師不僅要選擇經(jīng)典的曲目讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然這對于學(xué)生鋼琴水平的提升有著非常明顯的效果，但是，教師也應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容豐富起來，選擇一些優(yōu)秀的、受到學(xué)生喜愛的曲目讓學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中找到音樂之美，通過這種方法不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，同時(shí)也能夠減少鋼琴練習(xí)的乏味感，讓學(xué)生能夠逐漸形成自身的風(fēng)格。

（二）注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

大學(xué)是學(xué)生轉(zhuǎn)變角色的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭環(huán)境、思維方式等因素的影響，每一個(gè)學(xué)生都有其自身的個(gè)性特點(diǎn)，音樂專業(yè)的學(xué)生尤為明顯。由于我國高校的一些教師在教授課程的時(shí)候喜歡使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對所有學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，這種模式并不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于調(diào)動學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣。教師在鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該注重采用因材施教的教學(xué)模式，讓學(xué)生得到充分的尊重和認(rèn)可，比如，教師在教學(xué)過程中可以采用分組教學(xué)的方法，將基礎(chǔ)較好的同學(xué)一組，基礎(chǔ)較差的同學(xué)一組，針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠得到針對性的訓(xùn)練。除此之外，教師也應(yīng)該對班級不同的學(xué)生都有一定的了解，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)︿撉賹W(xué)習(xí)充滿興趣，提升課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的天賦和能力。

（三）合理運(yùn)用多學(xué)科知識展開教學(xué)

要想彈好鋼琴，讀譜能力非常重要，教師在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生具備讀譜能力，同時(shí)還應(yīng)該讓學(xué)生理解曲譜符號的意義，鼓勵(lì)學(xué)生分析曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)性以及和聲等元素，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升音樂素養(yǎng)和生沒能力。在演奏樂曲前，教師還應(yīng)該將樂曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷以及創(chuàng)作風(fēng)格等介紹給學(xué)生，只有這樣，學(xué)生在彈奏時(shí)才能夠更好的把握樂曲中蘊(yùn)藏的情感，使得所彈奏樂曲更加完整動人?？梢哉f，要想學(xué)好鋼琴，專業(yè)知識與技能必然重要，但是學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)人文知識也同樣重要，只有讓學(xué)生理解樂曲中蘊(yùn)藏的人文情懷，才能夠讓學(xué)生真正的產(chǎn)生對于樂曲的情感，才能夠使得樂曲演奏具有藝術(shù)高度。

（四）教學(xué)模式多樣化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直是以教師講授為主，學(xué)生被動的接受知識，隨著時(shí)代的發(fā)展，這種授課模式的弊端逐漸凸顯出來。要想提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，通過多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。比如，教師可以為學(xué)生安排一些鋼琴講座，請到一些著名的鋼琴家等為學(xué)生傳授鋼琴感悟和經(jīng)驗(yàn)知識等。還可以為學(xué)生搭建能夠表演和展示成果的舞臺，讓學(xué)生得到實(shí)際的鍛煉，提升學(xué)生的舞臺表現(xiàn)能力。

三、結(jié)語

隨著我國素質(zhì)教育改革的深入展開，高等學(xué)校的鋼琴教學(xué)也必須不斷改革創(chuàng)新，正確面對現(xiàn)存問題，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的缺陷，更新教育理念和教學(xué)模式，注重因材施教培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，并合理運(yùn)用多學(xué)科知識開展教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，提升鋼琴學(xué)生的整體水平和素質(zhì)。

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