“青春期教育”一課教學(xué)的四條建議

顧學(xué)明

【關(guān)鍵詞】青春期教育；自然；課堂氛圍

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）23-0068-01

“青春期教育”是一節(jié)關(guān)于人類生殖和發(fā)育的生理衛(wèi)生知識(shí)課。對(duì)于初中生來(lái)講，這是一節(jié)比較難上的課，因?yàn)樗婕暗氖沁@個(gè)年齡段的學(xué)生難以啟齒而又迫切想知道的東西。教師如何處理這一棘手難題？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

1.充分的鋪墊。

同樣是學(xué)習(xí)生殖器官，為什么有人認(rèn)為是科學(xué)，有人認(rèn)為是色情，這是“相由心生”的緣故。我在教學(xué)中選擇了一個(gè)小故事做暗示鋪墊：有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚下山去化緣，他們到了河邊準(zhǔn)備蹚水過(guò)河時(shí)，一位漂亮少女也在過(guò)河。少女因不知深淺掉進(jìn)了河里，眼看就要被河水沖走，老和尚急忙抱起這個(gè)少女從淺處蹚過(guò)河，過(guò)河后老和尚就把少女放到河岸上，師徒兩人繼續(xù)趕路。小和尚一路上心里都在琢磨著他師父抱少女的事，后來(lái)忍不住問(wèn)老和尚，師父你今天怎么犯了男女戒了，為什么和一個(gè)少女如此親近？老和尚回答說(shuō)，我過(guò)河就把她放下了，你到現(xiàn)在還沒(méi)有放下啊。

2.自然的導(dǎo)入。

教師如果從植物的開(kāi)花結(jié)果導(dǎo)入，像講植物的生殖一樣講人的生殖，嚴(yán)肅而自然，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得怪異。我講人的生殖，直接請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本，叫學(xué)生拿出雙手，他們感覺(jué)很奇怪，有些學(xué)生沒(méi)有按我說(shuō)的做。我就問(wèn)：“咦，怎么有些同學(xué)沒(méi)有雙手嗎？”全班又笑，但都舉起了雙手。我說(shuō)：“人的生殖系統(tǒng)和我們的雙手一樣，都是身體的一部分。我們可以接受自己有雙手，為什么你不能接受你有生殖系統(tǒng)呢？”學(xué)生又笑，我接著說(shuō)：“你們想不想像愛(ài)護(hù)自己的眼睛、自己的雙手一樣愛(ài)護(hù)好自己的生殖系統(tǒng)呢？你們想不想知道更多的有關(guān)生殖方面的知識(shí)呢？那么，這節(jié)課，就讓我們以平常的心態(tài)，來(lái)了解我們自己的身體吧。”這時(shí)，學(xué)生不笑了，都把課本翻到了那一頁(yè)。

3.輕松的識(shí)圖。

以往課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)課本中這一章節(jié)的圖片羞于當(dāng)眾細(xì)看，直接翻過(guò)。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于生殖系統(tǒng)以及男、女結(jié)構(gòu)圖的導(dǎo)學(xué)案，先讓學(xué)生獨(dú)自看課本后填圖，再全班討論重點(diǎn)結(jié)構(gòu)。我說(shuō)：“要認(rèn)真看好了，不可以填錯(cuò)哦，填錯(cuò)了這個(gè)人就不正常了。”全班邊笑邊認(rèn)真填圖。提問(wèn)的時(shí)候，故意提問(wèn)男同學(xué)“睪丸”，有些學(xué)生沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，不會(huì)讀，我就笑笑說(shuō)：“哦，是不會(huì)讀呢？還是沒(méi)有這個(gè)結(jié)構(gòu)呢？”就在這輕松的氛圍中，每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)課，有些學(xué)生過(guò)后還會(huì)提出他們?cè)谏钪械睦Щ蠡騻€(gè)人生理不適情況來(lái)尋求教師幫助。

4.貼心的關(guān)懷。

不能為了考試而忽視了人的教育，更不能讓學(xué)生在無(wú)知的情況下，做了不該做的事。除了學(xué)習(xí)正面的知識(shí)，還要讓學(xué)生了解反面的教訓(xùn)，這樣的教育才是完整的。如講到十月懷胎時(shí)進(jìn)行感恩教育。而對(duì)反面的案例，如青少年意外懷孕、墮胎、性病、艾滋病、防性侵等課本中沒(méi)有涉及的內(nèi)容，應(yīng)該有所補(bǔ)充。學(xué)生只有了解了自己，才能懂得更好地保護(hù)自己。

回味整堂課，氣氛熱烈而又融洽，給學(xué)生留下了深刻的印象。有時(shí)是教師自己過(guò)不了自己那關(guān)，把學(xué)生的反應(yīng)放大了。學(xué)生并非什么都不懂，相反，他們很懂事，他們需要的也許就是教師的態(tài)度，如果教師能充分準(zhǔn)備，不再對(duì)學(xué)生始料未及的提問(wèn)大驚失色，自然地正常對(duì)待，學(xué)生也就淡然了。■

（作者單位：江蘇省海門(mén)市東洲中學(xué)）