“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策

李擁軍

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展引發(fā)了各個(gè)領(lǐng)域的深刻變革，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)已融入人們生活的方方面面。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代迅速找準(zhǔn)定位，調(diào)整培養(yǎng)模式，為社會(huì)輸送更多適應(yīng)當(dāng)今信息化產(chǎn)業(yè)需求的優(yōu)秀人才，是職業(yè)教育面臨的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)展開了分析，并提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 職業(yè)教育 挑戰(zhàn) 對(duì)策

一、背景

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)之間的融入愈發(fā)深入，并以一種獨(dú)特的方式改變著人們的生活、思維以及處理事務(wù)的方式。職業(yè)教育作為社會(huì)職業(yè)人才的培養(yǎng)方，其培養(yǎng)成果一方面決定著學(xué)生能否在走出校園后更好地適應(yīng)社會(huì)并更好地生活，同時(shí)，也在很大程度上影響著社會(huì)對(duì)人才的需求能否得到充分的滿足。因此，職業(yè)教育必須不斷進(jìn)行改革。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

1.沖擊原有的職業(yè)崗位

在2014年出版的《與機(jī)器人賽跑》一書中，作者就目前失業(yè)率較高的局面進(jìn)行了深入研究。分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致當(dāng)今社會(huì)失業(yè)率上升的主要原因是人工智能的快速發(fā)展。國(guó)內(nèi)以廣東省為核心的珠三角地區(qū)也紛紛加快了“機(jī)器換人”的進(jìn)程。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展使得機(jī)器生產(chǎn)的效率大幅提升，勞動(dòng)力需求隨之顯著下降，原有的職業(yè)崗位受到了嚴(yán)重沖擊。如何使學(xué)生在“機(jī)器換人”的時(shí)代背景下提升自我價(jià)值，成為崗位的主人，是職業(yè)教育必須思考的問題。

2.增加了教育工作者的工作壓力

新的教育需求要求職業(yè)教育者更新傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方法，這對(duì)于從業(yè)人員的知識(shí)與技能無疑是一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式下，教師通常會(huì)根據(jù)舊有的從業(yè)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)通常僅在計(jì)算機(jī)公共課或計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中開展。如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展要求信息技術(shù)融入職業(yè)教學(xué)的方方面面，這對(duì)教師的互聯(lián)網(wǎng)使用能力提出了較高的要求。特別是微課、慕課等新的教學(xué)思路的提出，要求教育工作者必須在較短的時(shí)間內(nèi)掌握網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)技術(shù)，無形中增加了工作壓力。

3.教學(xué)模式面臨全新的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展改變了學(xué)生的生活習(xí)慣與思維方式，他們追求更為平等、高效、自我的信息傳輸模式。此時(shí)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已無法適應(yīng)學(xué)生的需求，如不及時(shí)加以調(diào)整，將會(huì)使學(xué)生感到枯燥、煩悶，學(xué)習(xí)效率難以提升。因此，教學(xué)模式改革迫在眉睫。此外，新的教學(xué)方式打破了三尺講臺(tái)、黑板板書的教學(xué)方法，互聯(lián)網(wǎng)在線教學(xué)、多媒體教學(xué)更受學(xué)生的青睞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正受到越來越大的挑戰(zhàn)。如何巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，切實(shí)打造適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的職業(yè)教育，是教學(xué)模式改革的關(guān)鍵。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的對(duì)策分析

1.教育者要轉(zhuǎn)變觀念，積極投身于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

要想充分適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的需求，成為時(shí)代的引領(lǐng)者，首先要完成思想上的轉(zhuǎn)變。這不僅要求教師學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且要把互聯(lián)網(wǎng)融入思維體系中，用全新的理念與認(rèn)知模式更新自己的思想，進(jìn)而改變教學(xué)方式。例如，在慕課制作培訓(xùn)的過程中，遇到?jīng)]有掌握的問題應(yīng)該怎么做？很多教師選擇將問題記下來等到下次培訓(xùn)時(shí)向培訓(xùn)教師請(qǐng)教。這樣的做法是傳統(tǒng)思路的體現(xiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)思維下，教師應(yīng)主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)尋求解決辦法。這樣的思路同樣適用于日常授課。只有改變?cè)械乃季S模式，將互聯(lián)網(wǎng)作為日常教學(xué)的必備元素，才能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的職業(yè)教育。

2.加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合

傳統(tǒng)的校企結(jié)合通常是將學(xué)生送到與專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)廠家進(jìn)行實(shí)習(xí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，校方還應(yīng)加強(qiáng)與電商企業(yè)、物流企業(yè)的合作，將各個(gè)專業(yè)的學(xué)生介紹到這些企業(yè)中，了解互聯(lián)網(wǎng)公司的經(jīng)營(yíng)模式，并與自己所學(xué)的專業(yè)相融合。此外，還應(yīng)促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的支持，為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的學(xué)生建立后臺(tái)維護(hù)、資源共享等多種服務(wù)與技術(shù)支撐平臺(tái)，積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)電子商業(yè)發(fā)展的號(hào)召。

四、小結(jié)

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)，只有適應(yīng)時(shí)代潮流的職業(yè)教育才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的職業(yè)人才，才是真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育模式。當(dāng)代職業(yè)教育應(yīng)著眼信息技術(shù)發(fā)展，緊跟互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展步伐，不斷做出變革與調(diào)整，方能跟上時(shí)代，使職業(yè)教育獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：北京新華電腦學(xué)校）