微課在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究

陸振飛

摘 要：Visual Basic程序設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課程。但是一直以來(lái)，在Visual Basic程序設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，存在著學(xué)生缺乏自信心、教材缺乏針對(duì)性等問題。隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷運(yùn)用融入，“翻轉(zhuǎn)課堂”迅速走紅，成為近年來(lái)教育界的熱門話題，微課正是伴隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”的興起而成長(zhǎng)起來(lái)的一種全新的教學(xué)模式。本文分析介紹了微課在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用及效果。

關(guān)鍵詞：微課 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì) 實(shí)踐應(yīng)用

一直以來(lái)，Visual Basic程序設(shè)計(jì)是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課程。Visual Basic語(yǔ)言作為一門面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，相比其他計(jì)算機(jī)語(yǔ)言更加讓學(xué)生容易上手，也更容易接受。學(xué)好Visual Basic語(yǔ)言，掌握程序設(shè)計(jì)的基本編程思路和算法，對(duì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)其他熱門編程語(yǔ)言有很大的幫助。

一、影響Visual Basic程序設(shè)計(jì)教學(xué)的兩個(gè)因素

有兩個(gè)因素一直影響著VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)。

1.學(xué)生存在抵觸情緒

學(xué)生在學(xué)習(xí)Visual Basic程序設(shè)計(jì)初期積極性很高，但中職學(xué)生普遍英語(yǔ)成績(jī)較差，Visual Basic編程中各類控件名稱、事件、方法、函數(shù)、語(yǔ)句等都是用英文表述的，學(xué)生難免心生膽怯。此外，理解程序算法需要有一定的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)又是中職學(xué)生普遍存在的硬傷，慢慢地學(xué)生對(duì)Visual Basic程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，認(rèn)為課程很難學(xué)，學(xué)習(xí)的勇氣和自信心漸漸消失了。

2.教材缺乏教學(xué)針對(duì)性

傳統(tǒng)的Visual Basic教材從界面著手，再講對(duì)象、變量、函數(shù)、語(yǔ)法等，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)。這種呈現(xiàn)順序雖然符合學(xué)習(xí)編程的規(guī)律，但課堂過于枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目式Visual Basic教材采用了大量的實(shí)例，讓學(xué)生在編寫實(shí)例的過程中學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)。雖然實(shí)例的安排從簡(jiǎn)到難、從常規(guī)到特殊，但實(shí)例之間缺少交集，知識(shí)點(diǎn)過于碎片化，過于弱化了理論，不利于學(xué)生建立程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的知識(shí)體系。

二、微課教學(xué)的特點(diǎn)

隨著科技的不斷進(jìn)步，web2.0、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)物出現(xiàn)在我們的日常生活中?！胺D(zhuǎn)課堂”迅速走紅，成為教育界的熱門話題，微課正是伴隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”而興起的一種全新的教學(xué)模式。微課以視頻為教學(xué)載體，視頻內(nèi)容針對(duì)某個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)），具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便、主題突出、內(nèi)容具體、“草根研究”、趣味創(chuàng)作、成果簡(jiǎn)化、多樣傳播、反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)。此外，微課還有別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)視頻。它還包括與視頻相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。這些資源以一定的呈現(xiàn)方式和組織關(guān)系共同“經(jīng)營(yíng)”著一個(gè)主題式、半結(jié)構(gòu)化的資源單元應(yīng)用微環(huán)境。

微課作為新生事物，能否為學(xué)生所接受，使用是否簡(jiǎn)單，是否給教學(xué)帶來(lái)更好的效果呢？綜合來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面。

第一，現(xiàn)在的中職學(xué)生多為“90后”，他們成長(zhǎng)在信息技術(shù)飛速發(fā)展的年代，可以說(shuō)是信息時(shí)代的第一批體驗(yàn)者。他們出生時(shí)，改革開放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效，同時(shí)各種新思潮包圍著他們。“90后”的思想、理念與老一輩人有很大的差異。雖然社會(huì)上不乏對(duì)“90后”的批評(píng)，但他們樂于接受新事物，勇于嘗試和挑戰(zhàn)新奇事物。微課改變了傳統(tǒng)的課堂模式，符合“90后”學(xué)生的認(rèn)知心理。

第二，微課制作簡(jiǎn)單，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中用較短的時(shí)間就可以積累資源、分享和交流，這也可以提高教師的自信心和成就感。PowerPoint是一款功能強(qiáng)大的演示文稿軟件，也是教師日常教學(xué)中經(jīng)常使用的軟件。在微課制作過程中，更是離不開PPT，PPT的制作質(zhì)量在很大程度上決定了微課的質(zhì)量。

第三，微課的分享離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持。如今，網(wǎng)絡(luò)上各類視頻分享平臺(tái)層出不窮，即使自己搭建一個(gè)視頻播放平臺(tái)也不是難事。電腦已經(jīng)成為常用家電，手機(jī)、平板電腦的功能日趨強(qiáng)大。3G/4G和wifi信號(hào)無(wú)處不在，校園內(nèi)都實(shí)現(xiàn)了wifi全覆蓋?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境足以承載微課的使用。

第四，在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往采取多種方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，努力構(gòu)建和諧高效的課堂。微課的時(shí)長(zhǎng)只有5～8分鐘，最長(zhǎng)也不超過10分鐘，這剛好符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

第五，在傳統(tǒng)課堂，教師很難照顧到每一位學(xué)生，而微課把原本40或45分鐘的一節(jié)課根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成包含3～4個(gè)微課程的新型課堂。學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者，只要能夠接入微課視頻平臺(tái)，就可以不受時(shí)間和地域的限制，根據(jù)自己的需求反復(fù)觀看課程。教師則可以從課程播放情況、學(xué)生反饋等方面更好地了解學(xué)生的需求。

筆者將Visual Basic程序設(shè)計(jì)的微課分為知識(shí)傳授型和解題演算型兩大類。知識(shí)傳授型微課主要用于課程要點(diǎn)的講授、重難點(diǎn)的分析等，一一列舉整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)，例如，窗體的創(chuàng)建，控件的屬性、方法、事件，語(yǔ)句結(jié)構(gòu)等。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)微課來(lái)講授，教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這也是對(duì)最主要、最常見的一種微課類型。解題演算型微課主要用于對(duì)典型例題及習(xí)題進(jìn)行講解，分析演算過程和邏輯推理等。許多學(xué)生雖然學(xué)會(huì)了Visual Basic基本語(yǔ)法，能編寫教材中的實(shí)例，但在真正編寫程序時(shí)往往不知從何下手。這類微課能幫助學(xué)生構(gòu)建程序設(shè)計(jì)的思路與技巧，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、Visual Basic程序設(shè)計(jì)教學(xué)中微課教學(xué)設(shè)計(jì)的五個(gè)階段

微課的教學(xué)設(shè)計(jì)過程總體上可分為五個(gè)階段，分別是分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。下面筆者以Visual Basic程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)3.5.1章節(jié)中數(shù)學(xué)函數(shù)中的隨機(jī)函數(shù)為例，探究微課在教學(xué)中的運(yùn)用。

1.分析學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，以便更好地進(jìn)行微課設(shè)計(jì)

在學(xué)習(xí)隨機(jī)函數(shù)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了窗體、命令按鈕、標(biāo)簽、定時(shí)器等常見控件，對(duì)事件、方法有了一定的認(rèn)識(shí)。Visual Basic語(yǔ)言提供了許多內(nèi)部函數(shù)用于執(zhí)行各種任務(wù)，隨機(jī)函數(shù)Rnd就是一個(gè)產(chǎn)生0到1之間一個(gè)隨機(jī)數(shù)的內(nèi)部函數(shù)，用戶直接使用即可，不必編寫代碼。教材只羅列了函數(shù)的基本語(yǔ)法格式，描述了函數(shù)功能，沒有對(duì)函數(shù)的常見用法舉例說(shuō)明，學(xué)生較難理解，傳統(tǒng)教學(xué)很難講透徹。

2.設(shè)計(jì)是微課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

教育心理學(xué)家羅伯特·加涅曾說(shuō)：“教師不要以為學(xué)生知道教學(xué)目標(biāo)，或者讓學(xué)生猜測(cè)教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該非常明確地告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)。”對(duì)于微課來(lái)說(shuō)，在一開始就直接告訴學(xué)生教學(xué)目標(biāo)尤為重要。微課時(shí)長(zhǎng)控制在8分鐘左右，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握產(chǎn)生指定范圍的隨機(jī)數(shù)。通過一個(gè)實(shí)例講解隨機(jī)函數(shù)Rnd在日常編程中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

微課時(shí)間短、效率高，微課教學(xué)順序是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。在有限的時(shí)間內(nèi)先講什么后講什么是教學(xué)順序主要解決的問題。在微課的最后還應(yīng)該加上簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先，通過PPT展示實(shí)例的效果，提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，結(jié)合隨機(jī)函數(shù)Rnd的功能特點(diǎn)，在PPT中展示產(chǎn)生指定范圍隨機(jī)數(shù)的公式，即Int（Rnd*（最大值-最小值+1）+最小值），并舉例說(shuō)明。再次，在Visual Basic中演示帶有四位驗(yàn)證碼的登錄窗口的制作方法，并在調(diào)試程序的過程中引出randomize的作用。最后，通過3個(gè)試題讓學(xué)生加深理解，并對(duì)該課進(jìn)行概括總結(jié)。

當(dāng)然，在該環(huán)節(jié)還需要準(zhǔn)備好制作微課的電腦、音箱、話筒等硬件設(shè)備，確定和準(zhǔn)備好錄屏軟件Camtasia Studio、文稿展示軟件PowerPoint 2010和音頻處理軟件Cool Edit。

3.開發(fā)階段是微課的核心部分

首先，制作高質(zhì)量的PPT，高質(zhì)量應(yīng)體現(xiàn)在：課件具有一定的美感，給人一種簡(jiǎn)潔、美觀、風(fēng)格統(tǒng)一、舒適的視覺感受。課件應(yīng)具有良好的邏輯結(jié)構(gòu)，封面頁(yè)、教學(xué)目標(biāo)頁(yè)、內(nèi)容頁(yè)、結(jié)束頁(yè)齊全。課件應(yīng)有適當(dāng)?shù)慕换ズ蛣?dòng)畫，利于啟發(fā)學(xué)生思考，轉(zhuǎn)成視頻時(shí)效果更佳。其次，編寫邏輯清晰的課程腳本，現(xiàn)用PPT展示，再用Visual Basic演示，教師把旁白羅列好，同時(shí)編制完成3個(gè)課堂練習(xí)試題，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。再次，錄制視頻與旁白，錄制時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：①錄屏軟件要使用快捷鍵進(jìn)行操作；②錄制PPT時(shí)，鼠標(biāo)不要在屏幕上晃動(dòng)，盡量使用鍵盤翻頁(yè)，翻頁(yè)時(shí)要注意停頓，不能過快；③錄制操作過程時(shí)，操作要簡(jiǎn)潔明了，不要有多余的動(dòng)作，操作錯(cuò)了，要重新錄制當(dāng)前環(huán)節(jié)；④錄制旁白時(shí)，要在安靜的環(huán)境中進(jìn)行，語(yǔ)言要詼諧幽默、用語(yǔ)恰當(dāng)、措辭準(zhǔn)確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，如果講錯(cuò)了，應(yīng)停頓2秒后，從該句話的開頭重新錄制。最后，進(jìn)行剪輯整合成片，加上片頭、片尾、字幕、動(dòng)畫特效等。

4.開發(fā)完畢，將微課上傳至學(xué)習(xí)資源平臺(tái)

微課開發(fā)完畢，上傳至學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和建議及時(shí)修改、更新。

經(jīng)過一段時(shí)間的測(cè)試，筆者認(rèn)為微課對(duì)日常教學(xué)有著積極的促進(jìn)與推動(dòng)作用，還能跨越時(shí)間與地域的限制。在信息高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)該有敏銳的嗅覺，運(yùn)用微課這一先進(jìn)的教學(xué)模式。微課在中職Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程中值得推廣。

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（作者單位：海寧市高級(jí)技工學(xué)校）