校企深度合作的大學生校外實踐基地建設的探討

作者簡介：莫玉梅（1982-），女，廣西南寧人，壯族，碩士，機械工程講師，研究方向：機械設計制造及其自動化。

摘 要：基于校企深度合作的大學生校外實踐基地，是高職教育人才培養(yǎng)過程中的關鍵一環(huán)，對于學生實踐技能的養(yǎng)成具有重要意義。對于當前基于校企合作的大學生校外實踐基地建設的基本情況進行論述和探討，有助于深化大學生校外實踐基地建設的理論和實踐，為今后進一步加強大學生校外實踐基地提供有益思考。

關鍵詞：校企合作；大學生；校外實踐基地

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0253-01

基于校企合作的大學生校外實踐基地的建設是高校和有關企業(yè)進行深度合作，由相關企業(yè)為大學生提供校外實踐機會，高校和企業(yè)共同培養(yǎng)學生的一種教育模式，其對于學生進行理論知識的深化與鞏固、提高職業(yè)能力、提高自身全面素養(yǎng)具有重要意義，是高素質的應用型人才培養(yǎng)不可或缺的外部條件之一。

一、 校企深度合作的大學生校外實踐基地建設的內涵

所謂校企深度合作的大學生校外實踐基地建設，是指依托于高校和有關企業(yè)各自優(yōu)勢，建立高校和企業(yè)聯(lián)合進行有關人才培養(yǎng)的機制，通過建設校外學生實踐基地，承擔高校學生校外實踐的教育任務，它是高校學生和真實的工作崗位進行實際的“零距離”接觸，進行實踐技能的訓練、提高的重要形式之一，對于學生實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、進一步拓展知識面、促進所學知識轉化為實際技能、了解實際崗位技能需要等各個方面具有重要作用，此外，其還具有促進高校進行有針對性的教育教學改革、開展就業(yè)服務指導、職業(yè)技能鑒定、社會服務等多方面的功能，是高校進行教學改革的重要內容之一。

二、 校企深度合作的大學生校外實踐基地建設的原則及思路

基于校企深度合作的大學生校外實踐基地的建設需要遵循一定的原則，按照一定的思路來進行，如此才能最大限度地調動高校和企業(yè)的積極性，更好地服務于大學生。

（一） 基于共同利益進行通力合作

馬克思早就指出：“人們?yōu)橹畩^斗的一切，都同他們的利益相關”。同樣的道理，基于校企深度合作的大學生校外實踐基地的建設過程中首先必須尊重高校和企業(yè)的相關利益，尤其是對企業(yè)利益的關注，高校在同相關企業(yè)進行合作之前要充分尊重該企業(yè)的利益，要以努力給企業(yè)帶來某種現(xiàn)實或者潛在的利益為契機來調動企業(yè)積極參與校外實踐基地建設，為高校校外實踐基地建設提供平臺，可以說，對雙方利益的保護和認同是校企進行“深度”合作的前提和基礎，如果企業(yè)在這一過程中看不到任何的利益所在，基本不會和高校開展合作。 高校應積極通過校外實踐基地的建設，為企業(yè)提供一定的勞動力資源和智力資源，一定程度上解決了企業(yè)的用人緊張，同時也能為企業(yè)培養(yǎng)潛在的合格的高素質員工。因此讓企業(yè)在合作建立校外實踐基地的過程中看到和感受到該行動為企業(yè)帶來的短期或長期的利益所在是促使企業(yè)積極同高校開展學生校外實踐基地建設的前提，如此才能使企業(yè)在后續(xù)的合作中保持較高的積極性，同高校進行通力合作。

（二） 優(yōu)勢互補，共同管理

基于校企合作的校外實踐基地的建設不是高?；蛘咂髽I(yè)某一方的事情，而是雙方的共同責任。因此在建立校外實踐基地的建設過程中，企業(yè)和高校應積極在各個方面進行合作，優(yōu)勢互補，首先在校外實踐基地的指導教師隊伍上，應該組建由高校教師和企業(yè)相關的技術人員、管理人員共同組成的實踐基地的教師指導隊伍，更加有效對學生提供指導；在校外實踐教育的教學目標和培養(yǎng)方案上，應由高校和企業(yè)共同制定，共同制定校外實踐基地的課程體系和教學內容，共同對學生的實踐效果進行評價；在校外實踐基地的組織管理上，實行由校企雙方主要領導共同負責的組織領導體制等，高校和企業(yè)應在雙方優(yōu)勢互補的基礎上通力合作，共同加強對學生實踐學習活動的管理。

（三）強化交流，信息共享

校企合作的校外實踐基地的建設過程中應該從始至終都存在著高校和企業(yè)之間無障礙的、積極的信息交流和共享，在校外實踐基地的建設和運行過程中，高校和企業(yè)之間應建立某種“情感”交流機制，及時就實踐基地建設以及運行過程中的相關事宜進行意見交流、措施商討等，高校和企業(yè)定期就高校實踐基地建設的情況等進行通氣交流，在交流的過程升華雙方的合作關系，將雙方之間松散的合作關系變得更加緊密，雙方要意識到各自都是出于該實踐基地中的利益共同體，為雙方之間的合作奠定堅實的情感基礎。

（四） 以校企之間“訂單式”培養(yǎng)為契機，深化校企合作的校外實踐基地建設

高校和相關企業(yè)要積極開展“訂單式”培養(yǎng)，持續(xù)深化校企合作的校外實踐基地建設。所謂“訂單式”培養(yǎng)，是指企業(yè)和高校簽訂用人協(xié)議，由雙方共同負責培養(yǎng)學生，學生畢業(yè)后按照事先協(xié)議進入企業(yè)工作的一種培養(yǎng)模式，通過這種訂單式的培養(yǎng)模式，可以有效加強校企之間進行校外實踐基地建設的深度和效果，為雙方之間就學生校外實踐基地的建設注入新的動力，對學校而言，通過這種形式的培養(yǎng)方式，可以大大提高辦學質量，提高了學校的就業(yè)率，為企業(yè)輸送了合格的人才，有利于學校知名度和辦學實力的提升；對企業(yè)來說，讓企業(yè)親自參與人才的培養(yǎng)過程，可以按照企業(yè)需要培養(yǎng)合格的、適合企業(yè)發(fā)展需要的高素質人才，也進一步深化了校企合作，有利于雙方之間在校外實踐基地等各個方面進一步加強合作。

總之，大學生校外實踐基地是校內實踐基地的進一步延伸和拓展，對于大大提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力大有裨益，可以有效緩解學校校內實訓基地不足的情況，大大拉近了學生的日常學習和真實的崗位之間的距離，大大提高高校人才培養(yǎng)質量，同時也有助于推進高校進一步開展相關的教育教學改革，提高自身的整體的辦學質量。

（作者單位：廣東理工學院）

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