淺析“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策

鄭丹

摘 要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出使創(chuàng)業(yè)教育再次進(jìn)入公眾的視野，而作為創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容之一的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也備受關(guān)注。通過(guò)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，總結(jié)得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的問(wèn)題所在。在此基礎(chǔ)上，歸納出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)技能、工作方法能力、社會(huì)能力和挫折抗壓能力。最后，從高校（施教者）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者（受教者）及政府和社會(huì)（外化環(huán)境）三方面提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)”；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）07-0141-03

一、“雙創(chuàng)”背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要性

在2014年夏季達(dá)沃斯論壇和2015年首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”（簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”）的口號(hào)被多次提及。作為有第三本“教育護(hù)照”之稱的創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)已普遍被世界各國(guó)納入教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，這也迫切要求我國(guó)高校進(jìn)行高等教育改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是高等教育改革的重要內(nèi)容之一，是“雙創(chuàng)”背景下教育改革和發(fā)展的必然。它既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、緩解就業(yè)壓力、未來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根基，又是高等教育改革的大勢(shì)所趨，也是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、尋求自身發(fā)展的需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是民族昌盛的源動(dòng)力，培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是高校的首要任務(wù)，不僅能有效緩解就業(yè)壓力，還能夠有效地推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)，且更好地與國(guó)際教育接軌。當(dāng)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，希望能在工作中充分展現(xiàn)自己的才華，勇于追求個(gè)性發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，故良好的創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)不可或缺。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展概況

國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，故大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培育也落后于世界先進(jìn)水平。但是，政府和高校已充分意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的地位和作用，并不斷地為踐行創(chuàng)業(yè)教育付出努力，具體內(nèi)容（見下頁(yè)表1）。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育存在的問(wèn)題

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面存在很多不足，具體分析既有來(lái)自于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自身的原因，也有源自于高校創(chuàng)業(yè)教育自身的因素，同時(shí)也有不可忽略的國(guó)家政策環(huán)境和社會(huì)環(huán)境因素?，F(xiàn)將具體問(wèn)題歸納如下：

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍有待完善。政府方面：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、金融制度等配套設(shè)施不完善。隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)重視程度的不斷增強(qiáng)，國(guó)家和地方政府紛紛出臺(tái)了一系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有所促進(jìn)。但暴露的問(wèn)題也很多，如政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的商務(wù)支持政策操作性不強(qiáng)、人事管理制度制約創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建等等。社會(huì)環(huán)境方面：受傳統(tǒng)文化思想和經(jīng)濟(jì)體制的制約，人們往往墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新求變的思想，這既導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)主體自身的不積極，同時(shí)伴隨著家庭的不支持和社會(huì)的不認(rèn)可。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待加強(qiáng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，尋求“金飯碗”的求職理念仍根植于廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的心中。此外，當(dāng)今大學(xué)生屬于90后的一代，家庭的溺愛和個(gè)性的充斥使得他們的就業(yè)期望值過(guò)高，大城市、大企業(yè)和政府機(jī)關(guān)部門是他們的首選，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的淡薄無(wú)疑將其隔離在創(chuàng)業(yè)的大門之外。

3.創(chuàng)業(yè)教育面臨“四難”境地。第一，普遍培養(yǎng)容易，個(gè)性化培養(yǎng)難。組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程等方式對(duì)于普及創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)非常有效，但創(chuàng)業(yè)能力的提升方法應(yīng)該是因人而異、因材施教。第二，專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)容易，與專業(yè)教育和人才培養(yǎng)方案結(jié)合難。國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是就創(chuàng)業(yè)論創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)與基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力素質(zhì)拓展的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。第三，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)容易，內(nèi)化為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力難。當(dāng)前，高校過(guò)多地偏重于“創(chuàng)業(yè)學(xué)”知識(shí)的傳遞，并不是培養(yǎng)真正的“創(chuàng)業(yè)者”，忽略創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的深層內(nèi)涵。第四，高校創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)自成體系容易，與社會(huì)需求匹配難。社會(huì)是檢驗(yàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的場(chǎng)所，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)始終應(yīng)圍繞“以社會(huì)需求為基礎(chǔ)”開展教育活動(dòng)。

4.缺乏一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，高校必須注重遴選教師組建創(chuàng)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和科研工作，同時(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的有益補(bǔ)充。此外，學(xué)校還應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍構(gòu)成要素的多元化，聘請(qǐng)杰出校友、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)成功人士等為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的咨詢師。

5.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱。高校應(yīng)結(jié)合校內(nèi)和校外資源為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，因?yàn)閷?shí)踐是溝通理論教學(xué)和實(shí)踐的媒介。校內(nèi)主要以創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為主，而校外主要以見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗位鍛煉為主要形式，而目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐多流于形式。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素

創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)弱直接影響創(chuàng)業(yè)的成功與否，概括分析影響創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)弱的因素可用以下圖和表2來(lái)表示。

四、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)策

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)而龐雜的工作，為更好地踐行“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，本文從高校（施教者）、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者（受教者）及政府和社會(huì)（外化環(huán)境）三方著手提出了相應(yīng)的對(duì)策。

（一）深化高校創(chuàng)業(yè)教育體制改革，將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案

高校應(yīng)積極提升其對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)，將創(chuàng)業(yè)教育理念融入高等教育體制改革的人才培養(yǎng)方案之中，而不僅僅是簡(jiǎn)單機(jī)械地增加一些創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)，將深化創(chuàng)業(yè)教育體制改革落到實(shí)處。具體措施如下：完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)和教材建設(shè)，注重教育的創(chuàng)新性和實(shí)用性，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識(shí)平臺(tái)；加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建一支由專任教師、輔導(dǎo)員和校外創(chuàng)業(yè)教育咨詢專家組成的科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者全方位的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)孵化基地，組織開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；營(yíng)造宣傳創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、踐行創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)，助力學(xué)生成為高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)人才。

（二）提升大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的自我提升

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)能夠客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，充分考慮外在因素，選擇合適的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，做好創(chuàng)業(yè)策劃，積極、樂(lè)觀、自信地面臨創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的一切挑戰(zhàn)。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育缺失的有益補(bǔ)充，是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)萌芽、成長(zhǎng)和發(fā)展的源泉，故大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。此外，積極投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是提升創(chuàng)業(yè)能力的又一良策，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)能力的形成源自于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能，而經(jīng)驗(yàn)與技能則是于實(shí)踐中獲取。

（三）孕育創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的外化環(huán)境，呼吁政府和社會(huì)各界的大力支持

政府部門應(yīng)加快建立健全創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策和法規(guī)的步伐，簡(jiǎn)化創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展過(guò)程中的各種審批手續(xù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)掃清障礙。同時(shí)，組織銀行、高校和企業(yè)形成合力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持和實(shí)踐平臺(tái)，積極開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢、交流和指導(dǎo)服務(wù)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，有效推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育工作的開展。

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[責(zé)任編輯 安世友]