網(wǎng)絡(luò)信息時代下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)對策

王宇祥

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)覆蓋區(qū)域的日益擴大，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)面臨嚴峻挑戰(zhàn)，高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革勢在必行。本文針對目前高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程所面臨的問題，提出了網(wǎng)絡(luò)時代背景下計算機課程教學(xué)改革的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息時代 計算機教學(xué) 問題 對策

隨著信息時代的快速發(fā)展，計算機已經(jīng)進入人們?nèi)粘５墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活當中。網(wǎng)絡(luò)資源的發(fā)展引起學(xué)習(xí)途徑多樣化，對教學(xué)方式提出了新的要求。面對社會快速發(fā)展帶來的嚴峻挑戰(zhàn)，大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的改革勢在必行。

一、網(wǎng)絡(luò)信息時代下高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的問題

在網(wǎng)絡(luò)信息時代的背景下，目前很多高校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程仍面臨著諸多問題。

（一）學(xué)生水平參差不齊

在網(wǎng)絡(luò)時代下，由于教育資源分配不均等原因，新生入學(xué)水平差別很大。在計算機應(yīng)用方面，有的學(xué)生能夠熟練進行文檔排版，數(shù)據(jù)處理和收發(fā)郵件，而有的學(xué)生卻沒有接觸過計算機，這種現(xiàn)象在農(nóng)村最為普遍。因此，教學(xué)過程中要避免對基礎(chǔ)不同的學(xué)生進行“一刀切”。

（二）學(xué)和用之間有差距

在計算機課程中，理論與技巧并重，而技巧是無法通過講授獲得的。計算機教學(xué)不能一味單純地講理論，應(yīng)該改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，對于操作復(fù)雜的計算機概念，教師應(yīng)該進行實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)缺乏專業(yè)性

很多高校的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容忽視了不同專業(yè)對計算機要求掌握的技能和層次不同，從而造成教育與學(xué)生個人實際的脫離，無法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，也給后續(xù)科目的教學(xué)造成不應(yīng)有的困境。

二、網(wǎng)絡(luò)信息時代下的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)對策

高校計算機基礎(chǔ)教育是高等教育中的重要組成部分，其質(zhì)量在很大程度上影響著大學(xué)生的整體培養(yǎng)質(zhì)量，影響著高校培養(yǎng)出來的學(xué)生為我國未來的信息化建設(shè)發(fā)揮作用的程度。以下就如何提高計算機教學(xué)質(zhì)量提出幾點建議。

（一）教師備課學(xué)生預(yù)習(xí)階段，網(wǎng)絡(luò)共享資源的利用

網(wǎng)絡(luò)提供了最方便、最快捷的獲取信息方法和渠道，使得教師能在短時間內(nèi)廣泛搜集信息，最大限度地利用信息資源，通過對已獲信息的分析與研究，結(jié)合自己授課過程中的收獲與經(jīng)驗，編寫出高水平的教案。教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)不同起點學(xué)生的不同需求。針對學(xué)生水平差別很大的情況，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計就要兼顧所有學(xué)生。一方面，應(yīng)提供基礎(chǔ)知識，供所有學(xué)生學(xué)習(xí)使用；另一方面，提供高難度例題，供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)使用。另外，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對計算機掌握的技能和層次要求不同，教授不同的軟件。

教師利用備課這一環(huán)節(jié)，不斷編寫出新穎的、高水平的教案，也可以將自己的教學(xué)方案發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，豐富互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，形成新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)數(shù)據(jù)庫，減少重復(fù)性的工作，提高創(chuàng)新能力。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)，通過訪問互聯(lián)網(wǎng)尋找問題的答案，搜集相關(guān)資料，或者與教師、網(wǎng)友交流，獲得有效信息，認清問題的本質(zhì)，進行歸納、總結(jié)、推理與判斷，得出自己的結(jié)論。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣和解決問題的能力。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)階段的優(yōu)勢，改進教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有交互性、情境化和共享性的特點，使教的手段更加豐富，學(xué)的方法更加新穎、多變。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門實踐課程，計算機學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)各項環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵。目前，有些學(xué)校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程嚴格區(qū)分理論課和上機練習(xí)，把理論課安排在教室，把上機練習(xí)安排在機房，這樣導(dǎo)致教師在教室講課的時候?qū)W生無法操作，只能被動接受知識，等學(xué)生到機房上機練習(xí)時，又忘記教師講的內(nèi)容和步驟，效果欠佳。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程可全部安排在機房，在交互式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生在計算機上操作，在操作過程中掌握的知識印象深刻，教師還可以通過教學(xué)軟件進行例題詳解，批改作業(yè)，課后輔導(dǎo)，了解教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識的情況，以便改進教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容。

（三）加強計算機知識實際操作形式的考核

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的考核方式應(yīng)體現(xiàn)實踐特性，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，采用機考。實踐證明，機考方式能夠有效考查學(xué)生計算機技能的掌握情況。交互性測試系統(tǒng)能夠滿足多人同時進行測試，記錄每個人操作的準確性、速度以及對突發(fā)情況的應(yīng)變能力，有利于教師分析教學(xué)效果、進度快慢以及考試題目的難度系數(shù)，為改進、調(diào)整、修正教學(xué)計劃提供依據(jù)。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展給高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)提出了嚴峻考驗，同時也為其帶來了廣闊的發(fā)展前景。只有對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行改革，才能夠培育出理論素質(zhì)和操作能力兼?zhèn)涞暮细駪?yīng)用型人才。

【參考文獻】

[1]王媛斌.高校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀與對策分析[J].人才資源開發(fā)，2016（02）.

[2]馬春雷.淺談高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施[J].科技展望，2015（33）.