幼兒園管理中對幼兒教師人文關懷的缺失與思考

孟學蘊

【摘 要】幼兒教育是啟迪兒童智力，培養(yǎng)兒童思維的開端，是系統(tǒng)教育的基礎。在幼兒園管理過程中時刻對幼兒教師進行人文關懷，可以促使他們在工作中更加投入，提升自身素質，進而推動幼兒教育發(fā)展。目前我國幼兒園管理中對幼兒教師的人文關懷還不夠，本文將列舉這些問題并探討怎樣解決，為幼兒園管理中的人文關懷提供參考。

【關鍵詞】幼兒園管理 幼兒教師 人文關懷

一、前言

隨著時代的不斷發(fā)展和新生力量的壯大，80后、90后逐漸成為勞動力市場的主力軍。他們與上一輩人相比，張揚個性，看重企業(yè)文化，擇業(yè)時會優(yōu)先考慮興趣愛好、工作環(huán)境等。調查顯示，“按時發(fā)放工資就是好老板”的時代早已成過去式，具備人文關懷意識成為時下各行各業(yè)的責任。尤其是在幼兒教育行業(yè)，幼兒教師全部是年輕一代，在幼兒園管理中重視對他們的人文關懷有著重要的意義。

二、當前幼兒園管理對幼兒教師的人文關懷程度不夠

（一）幼兒園管理對人文關懷不夠重視

雖然以人為本的教育理念越來越受到重視，但目前大多數幼兒園管理缺少對人文關懷的重視。一些民辦幼兒園和環(huán)境較差的幼兒園只注重擴大生源，加大幼兒教師的工作量，以獲取利益為目的，忽略了對幼兒教師的人文關懷?！斑^度消費”幼兒教師的時間和精力，使幼兒教師在長時間工作中產生思想消沉等負面情緒，既不利于對幼兒的教育和正確引導，也不利于幼兒園的日后發(fā)展[1]。

（二）幼兒園管理模式缺乏活力

一些政府機關幼兒園和資歷不深的幼兒園的管理組織模式還停留在20世紀，沒有與時俱進，缺少活力，日程安排、教授內容、授課方式等方面僵化死板。照搬照辦的模式，使年輕老師的潛力不能得到很好的發(fā)揮，既不利于幼兒教師素質的提高，也不利于師資隊伍的壯大，還會影響幼兒創(chuàng)造性思維的形成，不符合素質教育的要求。

（三）幼兒教師社會存在感低，不受重視和尊重

除北上廣等一線城市和發(fā)達城市的高等幼兒園外，國內大多數幼兒園的教師是?？飘厴I(yè)，師范專業(yè)的少之又少[2]。隨著社會發(fā)展越來越快，兒童的父母對幼兒教師的要求也越來越高，學歷不高的幼兒教師在這種情況下社會存在感低，有自卑情緒。目前的幼兒園管理缺少對幼兒教師日常生活等方面的人文關懷，只強調按幼兒園規(guī)章制度工作，沒有根據他們的自身特長安排工作。如對于音樂素質高的教師應讓其負責音樂相關課程的教學，最大限度實現他們的自我價值。

三、加強幼兒園管理中對幼兒教師人文關懷的途徑

（一）各方樹立以人為本的觀念

教育領域的人員應重視以人為本的教育理念，提高對人文關懷的重視度。幼兒園管理者應明確以人為本的意義，加強對幼兒教師的人文關懷，尊重幼兒教師的需求，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。同時，應呼吁社會重視幼兒教師。幼兒階段的兒童沒有自律性，幼師的工作難度大，任務艱巨，社會各界都要重視他們，尊重他們。

（二）完善幼兒園管理規(guī)范，恢復活力，全方位發(fā)展

根據時代發(fā)展，改革幼兒園管理模式，加強管理工作中對幼兒教師的人文關懷，制定有活力的管理規(guī)范。在教育中注意發(fā)掘幼兒教師的潛力，根據他們的特長安排教學任務，增強他們工作的積極性，促進幼兒教師全面發(fā)展。

（三）注重體現幼兒教師的價值

在幼兒園管理過程中，要重視幼兒教師的價值，幼兒園方面和學生家長等都要尊重幼兒教師，支持他們的工作，激勵其全心全意為教育事業(yè)做貢獻。

四、對幼兒教師人文關懷重要性的思考

時代發(fā)展步伐加快，年輕一代幼兒教師更注重能否實現自己的價值和目標，是否符合興趣，環(huán)境是否舒適。因此，在幼兒園管理過程中，應該關注幼兒教師的社會需求、生活需求等，重視發(fā)掘其創(chuàng)造性，體現其存在價值[3]。

幼兒園管理中對幼兒教師的人文關懷有著重要的意義。首先，通過對他們的人文關懷，營造溫馨的人文環(huán)境，使他們感到溫暖，全心全意工作，保證教學質量和效率；其次，人文關懷可以避免矛盾，保證幼兒園穩(wěn)定發(fā)展；再次，注重對幼兒教師的人文關懷，有利于他們積極自我提升，不斷提高素質和能力；最后，幼兒園的有序發(fā)展能夠促進整個教育事業(yè)的穩(wěn)步前進。

五、結論

以人為本就是要尊重人，重視人，不是根據特殊個體改變整體，因此要正確理解人文關懷的含義。同時要注重“度”的把握，要根據幼兒園和幼兒教師實際，從社會要求和道德規(guī)范上，合理關懷。幼兒園管理者還可以定期評選先進工作者，選出優(yōu)秀幼兒教師給予獎勵，增強幼兒教師隊伍整體的工作積極性?？傊?，在幼兒園管理中重視對幼兒教師的人文關懷，不僅對幼兒園的發(fā)展有意義，也對中國幼兒教育有深遠影響。希望幼兒園管理者加強對幼兒教師的人文關懷，為幼兒提供良好的成長環(huán)境，為中國幼兒教育事業(yè)做出貢獻。

【參考文獻】

[1]秦旭芳，劉興宇.幼兒教師專業(yè)倫理的反思與重塑[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2014，38（01）：106-109.

[2]李靜，鄧誠恩，羅運龍.幼兒教師師德建設的人學思考[J].教師教育學報，2015（05）：7-13.

[3]李振楠，謝蘋.人文管理在幼兒園管理中的運用[J].亞太教育，2015（33）：205，152.