MOOCs視角下英語微格教學(xué)模式的實踐與思考

丁慧

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和信息技術(shù)的的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不符合時代的需要了，MOOCs教學(xué)模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用很受歡迎。MOOCs教學(xué)模式即大型開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是英文Massive Open Online Courses的簡稱。MOOCs是一種新型教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)具有的優(yōu)勢。本文對英語微格教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，指出了在MOOCs視角下構(gòu)建完善的英語微格教學(xué)創(chuàng)新模式的重要性，針對英語微格教學(xué)策略提出了幾點建議和有效的措施。

【關(guān)鍵詞】MOOCs視角 英語微格教學(xué)模式 實踐思考

英語微格教學(xué)是微格教學(xué)的一個分支，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)的細(xì)節(jié)性和分解性，在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上有其獨特之處，而且模式新穎，符合英語教育的發(fā)展規(guī)律。MOOCs教學(xué)模式作為開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效方法之一，它具有開放性和自主性，能夠吸引眾多學(xué)者參與進(jìn)來，這種以大規(guī)模在線課程教育的方式有利于加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)者之間的頭功和交流，達(dá)到英語能力的共同提高。

一、英語微格教學(xué)內(nèi)涵的闡述

微格教學(xué)又可稱為微觀教學(xué)，英文翻譯是“Micro teaching”或者“ Miniature teaching”，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的具體應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)在具體教學(xué)時將系統(tǒng)的知識理論和綜合的技能解構(gòu)，重新排列，逐項有針對性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生掌握了細(xì)化的知識以后，逐漸形成系統(tǒng)的知識體系，構(gòu)建起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和知識網(wǎng)絡(luò)。

英語中的微格教學(xué)，教師要把英語知識和英語技能進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生一步步對基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，進(jìn)而形成綜合能力。二十世紀(jì)六十年代，斯坦福大學(xué)首先開設(shè)了微格教學(xué)課程，教育工作者注重對學(xué)生的單項技能的訓(xùn)練，是英語教學(xué)質(zhì)量有效提升的途徑，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實踐能力和綜合能力的重要教學(xué)手段。

二、基于MOOCs理念下的英語微格教學(xué)模式的重要意義

MOOCs是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)平臺的課程教學(xué)模式，是對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的充分應(yīng)用，用MOOCs理念指導(dǎo)教學(xué)，有利于開放英語教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的有效溝通，充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)英語資源整合，提高英語教學(xué)效果的有效途徑。開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)者眾多，在一個網(wǎng)絡(luò)平臺里互相交流與切磋，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一定的語言環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，有利于英語教學(xué)的有效開展。

英語微格教學(xué)是英語教學(xué)中的重要手段，教師通過解構(gòu)英語知識將細(xì)節(jié)納入學(xué)習(xí)中來，學(xué)校可以為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵學(xué)生參與MOOCs課程互動，有利于提高學(xué)生的英語意識和英語水平，有助于提高學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語技能的實際運用能力，在教學(xué)中教師從網(wǎng)絡(luò)下載一些符合現(xiàn)代的英語知識，創(chuàng)新英語口語訓(xùn)練方法，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀與寫作技能的培訓(xùn)，有利于學(xué)者英語綜合素質(zhì)的提升，為培養(yǎng)專業(yè)的英語人才打下一定的基礎(chǔ)。

三、在MOOCs視角下完善英語微格教學(xué)體系的有效策略

1.提升教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師MOOCs制作技能的提升。目前，英語教學(xué)存在的一個很重要的問題就是教師的專業(yè)素質(zhì)和英語教學(xué)水平有待提高，MPPCs制作就是考驗教師專業(yè)素質(zhì)的一項工作，學(xué)校要定期舉辦培訓(xùn)活動，組織教師進(jìn)行MOOCs制作的學(xué)習(xí)和實踐，促進(jìn)開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的提高，強(qiáng)化MOOCs制作技能，教師要做好英語教學(xué)中的圖片和視頻展示，運用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行微格教學(xué)，通過MOOCs學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)師生交流與互動，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生個模擬訓(xùn)練。教師要創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師可以針對分解的英語知識將學(xué)生分為幾個小組，鼓勵學(xué)生參與討論，加強(qiáng)知識互換與交流，運用口語進(jìn)行溝通，鍛煉英語口語的表達(dá)能力。其次，可以采用角色扮演的方法進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。

3.通過分解知識的學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建完整的英語知識體系。英語微格教學(xué)模式的具體流程是：導(dǎo)入、教學(xué)、練習(xí)、鞏固等，在具體英語教學(xué)中英語技能分為兩部分，一是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，二是英語運用能力和實踐能力，教師要針對學(xué)生的實際情況加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的教授，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有熟練掌握了英語基礎(chǔ)知識才有可能提到英語的運用，第二個過程才是理論聯(lián)系實際，學(xué)生學(xué)會運用英語知識解決在實際生活或?qū)W習(xí)中遇到的問題，分解知識學(xué)習(xí)到位了，學(xué)生會逐步形成英語的系統(tǒng)知識體系，這是英語學(xué)習(xí)的最終目的，也是英語微格教學(xué)的目標(biāo)。

4.完善英語教學(xué)考核評估體系的構(gòu)建。傳統(tǒng)的英語教與學(xué)的考核評價體系不夠完善，教師只注重學(xué)生的成績表現(xiàn)，忽視了對學(xué)生日常表現(xiàn)的考核和能力的培養(yǎng)和提升，所以要想加強(qiáng)英語微格教學(xué)的力度，提高其教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要進(jìn)行的首先任務(wù)就是加強(qiáng)對教師和學(xué)生的考核，完善考核評估體系。針對英語教師，學(xué)校要定期進(jìn)行英語專業(yè)知識考試，加大教學(xué)方法和教學(xué)知識考核力度，定期舉行公開課和說課活動給教師合理的施加壓力，促進(jìn)教師的自我提升。其次，針對學(xué)生，除了考試成績以外，日常表現(xiàn)和英語課外知識學(xué)習(xí)，英語活動參與，MOOCs教學(xué)平臺參與度都可以作為考核標(biāo)準(zhǔn)加入到評價體系中，完整的評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，為教師教學(xué)調(diào)整提供參考。

結(jié)語：在MOOCs網(wǎng)絡(luò)大規(guī)模開放教學(xué)背景下，英語微格教學(xué)的方式方法需要創(chuàng)新和提高，才有可能適應(yīng)數(shù)字信息時代對于英語人才的要求，英語微格教學(xué)中教師的專業(yè)教學(xué)技能的提升，學(xué)院的重視程度，具體的教學(xué)手段的合理應(yīng)用，都是提高英語教學(xué)的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹合棟.數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)微格教學(xué)平臺的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國遠(yuǎn)程教育，2012（5）：69-75.

*本課題是“MOOCs視野下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合研究”課題，課題項目是：“網(wǎng)絡(luò)時代背景下深化高校信息化整合教學(xué)研究”（課題編號：EIJYB2015-110）。