充分利用有效資源增加英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐的量

李鳳林

摘 要：本文立足英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，提出利用有效資源、增加語(yǔ)言實(shí)踐量的觀點(diǎn)，論述了有效資源的利用，包括教材資源、自然資源以及生活資源等，通過(guò)資源的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境、用英語(yǔ)組織教學(xué)、注重用英語(yǔ)交際等，以增加語(yǔ)言的實(shí)踐量，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 實(shí)踐活動(dòng) 有效策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0139-01

在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的支持下，“實(shí)踐”成為各學(xué)科的主旋律，對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科而言，更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，因?yàn)橹挥性谡Z(yǔ)言實(shí)踐中，才能發(fā)展語(yǔ)言知識(shí)，提高運(yùn)用技能，深入理性的思辨、升華學(xué)生的情感。

1 利用教學(xué)資源，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展技能、提高能力的主陣地。因此應(yīng)協(xié)調(diào)好知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的“和諧性”，走出“灌輸教學(xué)”和“拿來(lái)主義”的學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)展知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生參與到語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中，凸顯“活學(xué)活用”。

1.1 創(chuàng)設(shè)交際情境

英語(yǔ)的交際性特點(diǎn)，確定了英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)的交際情境是英語(yǔ)教學(xué)的主要策略。教學(xué)中應(yīng)注重交際情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生參與到情境交際和語(yǔ)言的運(yùn)用活動(dòng)中。

如學(xué)習(xí)8年級(jí)下冊(cè)Unit1Task前，為了豐富英語(yǔ)寫作課的教學(xué)，利用語(yǔ)言情境：In this unit，we have known something about the changes in Sunshine Town/Starlight Town，if we want to write an article about changes in Moonlight Town/your hometown， what information would you want to know？ 而促使學(xué)生發(fā)散思維，在此基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)月光鎮(zhèn)/家鄉(xiāng)的前后20年巨變的圖片，讓學(xué)生通過(guò)今昔對(duì)比的方法而觀察圖片，談?wù)?0年以來(lái)的變化，再引發(fā)學(xué)生兩人一組在精心設(shè)計(jì)“采訪問(wèn)題”的前提下。根據(jù)圖片內(nèi)容而開(kāi)展“采訪活動(dòng)”，這樣的活動(dòng)，既開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，也為寫作素材、材料的積累而打下基礎(chǔ)，更體現(xiàn)交際運(yùn)用原則。

1.2 注重用英語(yǔ)練英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重用英語(yǔ)講英語(yǔ)的策略的使用，使學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入，加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解和運(yùn)用。如對(duì)于famous的解釋，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Famous”equals to“well-known”，而避免“famous是著名的意思”的簡(jiǎn)單講解和識(shí)記；再如對(duì)于have/has gone/been to 的用法，通過(guò)例句I have been to the Great Wall twice and I go there again this summer.而通過(guò)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題等師生對(duì)話或者生生對(duì)話：

Did I go to the Great Wall？

Yes，you did.

Am I at the Great Wall？

No， you arent.

Where am I now？

You are here/in the classroom.

最后，教師總結(jié)So we use I”have been”.

如此的講解和訓(xùn)練，使學(xué)生用合適的、可理解的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用，利于吸引學(xué)生的專注力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

2 利用生活資源，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力

“生活即教育”，教師應(yīng)改變“一心只讀圣賢書”的腐儒學(xué)究，讓學(xué)生關(guān)心社會(huì)、了解時(shí)事，這要求我們把社會(huì)生活環(huán)境引入課堂教學(xué)的契機(jī)。如學(xué)習(xí)交通工具的名詞時(shí)，補(bǔ)充spaceship，借助于神州九號(hào)升天、神十即將升天的熱點(diǎn)問(wèn)題；學(xué)習(xí)get married時(shí)，引用baby和黃曉明結(jié)婚作為實(shí)例等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)此熱情大增，活躍課堂氣氛，凸顯“生活是最好的老師”，英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)使生活與英語(yǔ)二者互動(dòng)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添活力。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)生活化。如學(xué)習(xí)DIY時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的一次DIY經(jīng)歷，如一次維修、一個(gè)小制作、一個(gè)小發(fā)明、一次做飯和炒菜、一個(gè)水果沙拉的制作等，學(xué)習(xí)charity show時(shí)，組織學(xué)生主動(dòng)參加一次“義演活動(dòng)”，通過(guò)義演活動(dòng)，歷練自己的情感、提高實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)past and present時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展一次調(diào)查采訪活動(dòng)，擬定調(diào)查的問(wèn)題和細(xì)則，小組為單位商討調(diào)查問(wèn)卷，采訪后，整理信息，完成調(diào)查報(bào)告等，都是學(xué)生實(shí)踐能力提升的可行辦法。

3 利用自然資源，加強(qiáng)探索實(shí)踐

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“關(guān)注人類、自然和環(huán)境”，因此，教學(xué)中，不妨把學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)、帶進(jìn)自然。如在natural disaster的單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自然災(zāi)害諸如電閃雷鳴、風(fēng)雪、泥石流、地震、洪水等的危害，播放唐山、汶川等大地震的視頻，讓學(xué)生感受自然災(zāi)害的危害；呈現(xiàn)日常交通事故的片段或者視頻，讓學(xué)生明確安全的重要性。再如travelling時(shí)，呈現(xiàn)一些中外名勝的圖片，或者引領(lǐng)學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡，說(shuō)一說(shuō)曾經(jīng)到過(guò)的地方、參觀過(guò)的青山秀水；學(xué)習(xí)fanshion show時(shí)，讓學(xué)生開(kāi)展一次時(shí)裝秀表演……各種活動(dòng)的開(kāi)展，豐富學(xué)生的視野，提高語(yǔ)言實(shí)踐量。

英語(yǔ)作為交際語(yǔ)言，應(yīng)注重實(shí)踐和運(yùn)用，只有在運(yùn)用中，才能在實(shí)踐中發(fā)展和提高，應(yīng)立足教材，立足學(xué)生的實(shí)際，巧妙利用和整合有效資源而開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使英語(yǔ)教學(xué)增添魅力。

參考文獻(xiàn)：

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