探究初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的合理構(gòu)建

魏良勇

摘 要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)受到人們的重視。然而傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，構(gòu)建高效初中課堂已經(jīng)迫在眉睫。但是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還存在著許多不足。因此，新時(shí)期初中數(shù)學(xué)應(yīng)該關(guān)注高效課堂創(chuàng)建的基本條件，努力創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)教學(xué) 興趣 主體 小組

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0121-01

眾所周知，數(shù)學(xué)是所有科學(xué)理論成立的基礎(chǔ)，是應(yīng)用極其廣泛的學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科。當(dāng)然數(shù)學(xué)教育同樣也是一門藝術(shù)，它不僅僅是為了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是給學(xué)生帶來(lái)一種美學(xué)感受——理性思維之美。數(shù)學(xué)教育的主要陣地在課堂，通過(guò)教學(xué)思想的滲透并且加以引導(dǎo)，讓學(xué)生理解知識(shí)。因此，科學(xué)教學(xué)地展開(kāi)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)建議：

1 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動(dòng)力。對(duì)于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)更是如此。無(wú)論是建立數(shù)學(xué)概念還是應(yīng)用公式定理，都需要學(xué)習(xí)情景的襯托。教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)貑l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到創(chuàng)造性的活動(dòng)中，形成良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。比如在初中數(shù)學(xué)中，對(duì)于平行線的性質(zhì)說(shuō)明及應(yīng)用，教師可以通過(guò)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)和動(dòng)手探索相結(jié)合的方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體手段，播放一組幻燈片，如動(dòng)態(tài)的火車在鐵軌上行駛的圖片，滑雪過(guò)程圖，以及生活中的實(shí)物圖，如潛望鏡，窗簾的推滑拉槽，校園里的跑道，豎條欄柵，單雙桿等。學(xué)生發(fā)言踴躍。教師肯定學(xué)生的回答，然后進(jìn)行數(shù)形結(jié)合，畫(huà)圖探究，歸納猜想。任意畫(huà)出兩條平行線，畫(huà)一條截線與這兩條平行線相交，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)其相互關(guān)系。教師與學(xué)生一起進(jìn)行畫(huà)圖、測(cè)量，利用幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)展示。通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，不斷提高自身素質(zhì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建。

2 明確學(xué)生的主體地位

新時(shí)期，教育教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生主體地位的確立。初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建過(guò)程需要先進(jìn)的教學(xué)思想以及教學(xué)理念的指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)策略。教師要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在一定基礎(chǔ)上能夠熟練掌握實(shí)際問(wèn)題的解決辦法，提高數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，這些都需要先進(jìn)的教學(xué)理念作為基本支撐。教師要改變教師為主體的“滿堂灌”教學(xué)思路，而讓學(xué)生占據(jù)課堂的主體地位。在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)以及逆向思維的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。教師要關(guān)注學(xué)生基本數(shù)學(xué)技能，了解學(xué)生已經(jīng)具備的數(shù)學(xué)思維能力以及解決問(wèn)題的能力，在學(xué)生已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步形成教學(xué)思路，為提升高效課堂教學(xué)效果做好準(zhǔn)備。傳統(tǒng)教學(xué)思想是創(chuàng)建高效初中數(shù)學(xué)課堂的首要任務(wù)，教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變不但依賴于教師之間的溝通與交流，更重要的是學(xué)校教研組應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)力度，使教師從內(nèi)心能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)思想進(jìn)行摒棄，真正地做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在教研組過(guò)程中，對(duì)學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)的滲透過(guò)程應(yīng)該作為教師教學(xué)思想研討的重要組成部分，從而達(dá)到教學(xué)效果的提升。這樣，高效初中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)建過(guò)程才能夠得到保證。我們要明確學(xué)生主體地位，自己主導(dǎo)，通過(guò)一系列方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂合理構(gòu)建。

3 理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化應(yīng)用

對(duì)于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)，我們要注重理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)于教師，在開(kāi)展實(shí)力探討方面，以教授、簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形一課為例，可將這部分內(nèi)容分為角、線段、直角三角形同等腰三角形這四部分。將所有學(xué)生分為8組，要求每組同學(xué)先自己閱讀書(shū)本內(nèi)容，總結(jié)出本課程中所有的知識(shí)點(diǎn)，然后每個(gè)小組派一名同學(xué)代表自己的小組講解對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)情況，最后再進(jìn)行小組間的交流討論。這種分組學(xué)習(xí)的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)小組之間處于一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，這有助于學(xué)生投入更多的精力和意識(shí)去進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，這樣能夠大大提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。此外，在學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中，教師的角色并不是任其發(fā)展，而是時(shí)刻關(guān)注各小組的學(xué)習(xí)進(jìn)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)的提供有效的解決方式和手段。唯有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才容易接受知識(shí)，從而有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

4 小組合作，共同進(jìn)步

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。”一句句古語(yǔ)告訴我們合作的重要性。對(duì)于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)，考慮到學(xué)生的智力及學(xué)習(xí)能力等存在差異，在組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出兩種分組方式院一是優(yōu)差學(xué)生均衡搭配。這種分配方法主要針對(duì)初一及初二的學(xué)生，其好處是能夠起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)堯取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用。分組時(shí)為方便教師整體把握，應(yīng)當(dāng)注意平衡每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)等生在這種分組方式下可得以充分發(fā)展，而學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生可借此得到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的帶動(dòng)與督促，使其能夠改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式而進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。這種分組方式，不僅能夠增強(qiáng)同學(xué)之間互幫互助的精神，還能夠改變學(xué)生自私自利的性格缺陷，增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及能力。也可以分層搭配。這種分組方式主要針對(duì)初三學(xué)生。分層搭配的原則是依據(jù)學(xué)生的學(xué)生水平進(jìn)行分層，即將數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生與數(shù)學(xué)水平相對(duì)較低的學(xué)生分別分成一組。通過(guò)這種分組方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生得以互相學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步，而學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生由于在小組內(nèi)不再處于受幫助的位置，這有助于樹(shù)立學(xué)生自信心，保障了其對(duì)基礎(chǔ)課程的掌握?？傤}來(lái)講，這種分組方式可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展。

總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，我們要積極注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，明確學(xué)生的主體地位，理論聯(lián)系實(shí)際，以及小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。