探究高職高專公共英語教學(xué)體系下行業(yè)英語的教改

摘 要：為改善高職高專公共英語體系教學(xué)不理想的現(xiàn)狀，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的能夠滿足社會(huì)需求的實(shí)用型人才，需要進(jìn)行行業(yè)英語的改革。本文結(jié)合實(shí)際案例，從目標(biāo)、教材、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍等幾方面入手，對高職高專行業(yè)英語的教改進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高職高專 公共英語 行業(yè)英語

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0017-01

1 引言

隨著世界一體化趨勢的加劇，英語在社會(huì)中的作用越來越重要，針對傳統(tǒng)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，當(dāng)前教育提出了實(shí)用型英語的改革目標(biāo)。高職高專作為我國一種重要的教育形式，近些年來備受關(guān)注，其主要目的在于培養(yǎng)實(shí)用型人才，使其能夠熟練應(yīng)用英語，滿足社會(huì)企業(yè)的用人需求。因此，高職高專的公共英語體系經(jīng)不斷改革，逐漸向行業(yè)英語靠攏，即把英語專業(yè)和某行業(yè)相聯(lián)系，重點(diǎn)學(xué)習(xí)英語在該行業(yè)內(nèi)的應(yīng)用。確保學(xué)生學(xué)有所用。

2 高職高專行業(yè)英語教改思路及主要內(nèi)容

2.1目標(biāo)定位

英語在當(dāng)前社會(huì)有著廣泛應(yīng)用，高職高專院校為培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才，通常開設(shè)有基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語。隨著基礎(chǔ)知識(shí)的牢固，逐漸過渡到行業(yè)領(lǐng)域，與職業(yè)崗位相聯(lián)系，令學(xué)生熟悉工作環(huán)境，以及英語在該行業(yè)的應(yīng)用情況。這種教學(xué)模式可幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到真正實(shí)用的知識(shí)和能力，也凸顯了高職高專的辦學(xué)特色。其教學(xué)目標(biāo)主要是為了提高學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力，以及工作能力，進(jìn)而滿足職業(yè)教育要求?；A(chǔ)階段和行業(yè)階段必不可少，前者是基礎(chǔ)，后者是延續(xù)，而且與行業(yè)有關(guān)的知識(shí)會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)中，比如行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位如何溝通、職業(yè)禮儀等。

2.2 課堂教材

教材是課堂教學(xué)的重要工具，內(nèi)容編寫方面應(yīng)有所更新，增強(qiáng)教材的趣味性，增加實(shí)用內(nèi)容，剔除不常用的知識(shí)點(diǎn)。教材中通常會(huì)有各種案例，應(yīng)盡量摒棄陳舊的案例，融入時(shí)代元素，尤其是職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生提前對工作崗位有所了解。

知識(shí)難度不同，應(yīng)循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容，先易后難，培養(yǎng)學(xué)生長久的興趣。同時(shí)教材還應(yīng)體現(xiàn)出英語使用技巧，滿足目標(biāo)需求，對于將來該行業(yè)內(nèi)應(yīng)用英語的場合，如何進(jìn)行有效交流是學(xué)生需掌握的能力。所以，交際和訓(xùn)練環(huán)節(jié)也是教材不可少的內(nèi)容。

2.3 教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語教學(xué)存在諸多弊端，隨著教育改革的深入，陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)方法都逐漸轉(zhuǎn)變。從當(dāng)前教學(xué)來看，首先師生地位與過去不同，學(xué)生在課堂上占據(jù)著主體地位，教學(xué)應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，按照高職高專教育目標(biāo)和要求，行業(yè)英語教學(xué)適合采取以職業(yè)為導(dǎo)向，教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。聽說讀寫是學(xué)習(xí)行業(yè)英語的四項(xiàng)基本能力，尤其是前兩者，在國內(nèi)向來容易被忽視。根據(jù)這些現(xiàn)象，高職高專在開設(shè)行業(yè)英語課程時(shí)，不妨通過電話詢問、企業(yè)文化介紹等情境鍛煉學(xué)生的聽說能力，通過發(fā)送郵件、編寫方案等方式鍛煉學(xué)生的讀寫能力，也可靈活運(yùn)用角色扮演、小組合作等方法鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

2.4 師資水平

根據(jù)以上分析，高職高專院校行業(yè)英語教學(xué)實(shí)際開展的一個(gè)難題就是師資隊(duì)伍。與傳統(tǒng)的英語教師相比，他們除了熟練的英語專業(yè)知識(shí)，還必須擁有較強(qiáng)的實(shí)用交流能力，參加過實(shí)踐培訓(xùn)，對行業(yè)有很深的了解。如此才能將基礎(chǔ)英語和行業(yè)英語完美的銜接，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。這就要求教師應(yīng)多多參加實(shí)踐活動(dòng)，趁節(jié)假日到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參觀學(xué)習(xí)，熟悉工作環(huán)境，分析預(yù)測行業(yè)的未來趨勢。學(xué)校也可以聘請行業(yè)精英來學(xué)校任教，或開辦講座，拓展學(xué)生的視野?？傊?，要打造一支高素質(zhì)高水準(zhǔn)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍。

2.5 教學(xué)評價(jià)

評價(jià)屬于教學(xué)的后期環(huán)節(jié)，由于前面各個(gè)環(huán)節(jié)都有所改變，評價(jià)內(nèi)容和方式也與之前不同。高職高專院校應(yīng)當(dāng)借鑒現(xiàn)代的多元化評價(jià)方式，突顯其開放性。比如在內(nèi)容上，可以文件閱讀編寫、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作態(tài)度等為內(nèi)容進(jìn)行考核評價(jià)；在評價(jià)方式上，可以通過課堂討論交流加以評價(jià)，也可以在實(shí)訓(xùn)基地模擬工作環(huán)境進(jìn)行評價(jià)；在評價(jià)主體上，除了英語教師，不妨嘗試多元化主體評價(jià)，包括學(xué)生互評、企業(yè)精英指導(dǎo)等，也可對教師進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)雙方共同進(jìn)步。

3 高職高專行業(yè)英語教改的實(shí)際案例分析

某高職院校開設(shè)有公共英語課，但多年來教學(xué)效果并不理想，經(jīng)過一番分析和研討，該校在2009年開始重視行業(yè)英語的發(fā)展。經(jīng)過幾年實(shí)踐，成績斐然，培養(yǎng)出了大批實(shí)用型人才，就業(yè)率明顯提升。主要改革內(nèi)容有：

3.1 從思想上予以高度重視

加大行業(yè)英語的課程比重，對原有的公共英語體系進(jìn)行優(yōu)化，對學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行整合。最終，將公共英語分為基礎(chǔ)英語、行業(yè)英語兩部分，共150課時(shí)，前者占66課時(shí)，后者占74課時(shí)。專業(yè)則包括商務(wù)英語、IT行業(yè)、服裝設(shè)計(jì)等。

3.2 重新編寫英語教材

借鑒其他院校優(yōu)秀的教材，結(jié)合本校特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好和接受能力，本著“工學(xué)結(jié)合、能力為本”的理念，編寫了新版教材。教材內(nèi)容除了英語專業(yè)知識(shí)，將重點(diǎn)放在了行業(yè)以及英語在該行業(yè)的應(yīng)用上。

3.3 把授課英語教師相對固定在某個(gè)專業(yè)大類教授行業(yè)英語，把有限的精力投入到某個(gè)專業(yè)

安排英語教師到相關(guān)行業(yè)企業(yè)參加實(shí)踐，豐富自身經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。鼓勵(lì)英語教師獲取專業(yè)相關(guān)的從業(yè)資格證書。

4 結(jié)語

與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，行業(yè)英語具有更強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，能夠突出對英語的應(yīng)用水平，符合高職高專的教育理念。由于國內(nèi)開展行業(yè)英語時(shí)間不長，很多方面都不成熟，相關(guān)研究也少，在普及推廣的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)研究，提高教學(xué)水平。

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作者簡介：楊慶峰（1981-），女，漢族，安徽合肥人，本科學(xué)歷，講師職稱。主要研究方向：高職高專公共英語教學(xué)。