在初中思想品德課教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

趙穎

【摘 要】新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主動學(xué)習(xí)”“以學(xué)生為主體”等教育理念。要在初中思想品德課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展自我認(rèn)識、自我教育的活動，創(chuàng)設(shè)開放性的問題，大量運用情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德課 主體作用 學(xué)生

教學(xué)是一種雙邊活動。在初中思想品德課教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識和學(xué)習(xí)活動的主體，在教學(xué)過程中處于主體地位。

一、學(xué)生的主體作用

學(xué)生的主體地位決定了他們在教學(xué)中的主體作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有主觀能動性，是學(xué)習(xí)的主人，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。作為認(rèn)識活動主體的學(xué)生，不可能把教師的講解全部儲存下來，而是結(jié)合自己的知識經(jīng)驗進(jìn)行加工、內(nèi)化。所以，教師不可能包辦代替學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)有賴于學(xué)生自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性。初中思想品德教師要根據(jù)學(xué)生的思想特點和身心發(fā)展規(guī)律選擇教學(xué)內(nèi)容和方式方法，而學(xué)生的活動又促使教師不斷調(diào)整學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、手段和進(jìn)程等。學(xué)生要對所學(xué)的知識真正理解和善于運用，而不是生吞活剝，呆板死記。學(xué)習(xí)不只是對知識的掌握，更是對知識的運用，尤其是初中思想品德學(xué)科。

二、為什么要發(fā)揮學(xué)生的主體作用

原國家教委副主任柳斌同志對素質(zhì)教育的理解提出三個要義，其中一個要義是讓學(xué)生主動發(fā)展，也就是說要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，人才的規(guī)格才會呈現(xiàn)多樣性，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)的人才才會多樣化，將來的人才結(jié)構(gòu)才能形成一個生動活潑的局面。

過去的應(yīng)試教育只注重知識的傳授，而忽視學(xué)生的個性發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”。承認(rèn)學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲得全面發(fā)展；有利于教師對學(xué)生實施因材施教；有利于教師運用多元化教學(xué)模式和多種教學(xué)方法手段進(jìn)行教學(xué)；有利于建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系；有利于學(xué)生主動合作探究，勤于思考，積極參與課堂，使課堂出現(xiàn)互動合作的局面。

三、如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在教學(xué)實踐中教師就必須從學(xué)生的實際出發(fā)，以動態(tài)的觀點看學(xué)生，根據(jù)學(xué)生本身固有的特點和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)模式及教學(xué)方法手段，改變過去單一的“滿堂灌”等千篇一律的狀況，使過去被認(rèn)為是“枯燥無味的睡覺課”“催眠課”的初中思想品德課變?yōu)樯鷦?、活潑、幽默的初中思想品德課。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以從如下幾個方面進(jìn)行。

（一）精講，巧練

有人說過，一堂課只講七分鐘就行。照我的理解就是要精講。精講就是對教材基本內(nèi)容、重點內(nèi)容，講到精當(dāng)處、精要處，使講解透而精。初中思想品德教學(xué)有一個原則就是理論聯(lián)系實際，學(xué)習(xí)了課本知識就要用到實踐中去，即練習(xí)，而且要巧練。巧練就要巧在結(jié)合學(xué)生的能力和考點進(jìn)行練習(xí)，尤其是教材與時政熱點的結(jié)合點經(jīng)常是開卷考試中開放性試題的切入點。現(xiàn)在全國有名的山東省“杜郎口”教學(xué)模式、廣西玉林市的“問題教學(xué)法”等教學(xué)模式都是把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂氣氛活躍。教師已不再是居高臨下的權(quán)威者，而是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。

（二）積極開展課內(nèi)課外活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實踐活動是新課標(biāo)的要求，又是新課程改革背景下中考必考的一道活動探究題。開展活動有利于學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德課的激情，還可以培養(yǎng)學(xué)生運用課本知識分析問題、解決問題的能力。實踐活動比單純說教好得多，單純說教有時顯得蒼白無力。所以，教師除了用好課本設(shè)置的活動外，還要結(jié)合有關(guān)問題認(rèn)真組織學(xué)生開展實踐活動。

（三）開展形式多樣的課堂活動

一堂課可根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置活動，形式要多樣化。教師可以把時事快報、小品表演、知識搶答、課堂辯論賽等搬進(jìn)課堂。如九年級“勤儉節(jié)約、文明消費”這節(jié)課，可開展以“現(xiàn)代社會是否需要節(jié)儉”為主題的辯論賽。教師事先布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，把學(xué)生分成正反兩方，課堂上教師要組織和主持好，最后教師要做總結(jié)，對辯論出色的選手給予肯定，并選出最佳辯論。又如，七年級下冊77頁圖4-3，教師根據(jù)圖片內(nèi)容編成小品《三缺一》，并指導(dǎo)學(xué)生表演，學(xué)生看完表演后思考并回答問題。再如九年級人口問題，把計劃生育知識編成搶答題，讓學(xué)生分組搶答，教師給予評判和記分。

（四）開展有趣的課外活動

課外活動是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生從課堂中走出來，一定高興不已。教師要認(rèn)真組織好課外活動，注意活動安全。如，可以成立時事政治興趣小組，讓學(xué)生當(dāng)小記者，負(fù)責(zé)辦好時事板報。又如，教師講到環(huán)境問題、人口問題時，可以組織學(xué)生開展社會調(diào)查活動，通過調(diào)查，讓他們知道當(dāng)前我國環(huán)境、人口存在哪些問題，積極尋求解決問題的方法，并向有關(guān)部門提建議。這比教師在課堂說教的效果要好得多。

總之，初中思想品德教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真研究備好、設(shè)計好每堂課。初中思想品德教師充分利用各種手段調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓初中思想品德課充滿樂趣，富有吸引力，變學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能有效完成初中思想品德課的教學(xué)任務(wù)，提高初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量。