探討班主任與學(xué)困生談話的方法

劉祖欽

班級是組成學(xué)校的基本單位，而班主任則是班級的組織者，是班級的靈魂。班主任要管理好班級，就要了解班級每個學(xué)生的基本情況，并根據(jù)情況制訂切實可行的學(xué)生成長、學(xué)習的方案，使學(xué)生能健康、快樂地成長。每個班里都會有一些常犯錯誤或?qū)W習落后的學(xué)生，他們給班級的管理帶來不少的麻煩。尤其是那些道德觀念差、經(jīng)常違反校紀班規(guī)、反應(yīng)力慢、學(xué)習基礎(chǔ)差、厭倦學(xué)習的、學(xué)業(yè)成績不是很好、有生理缺陷、被同學(xué)孤立的學(xué)生。這些學(xué)生常常被老師、其他的學(xué)生公認為是“學(xué)困生”。盡管這些所謂的“學(xué)困生”在班級所占的比例不大，但他們的影響卻不小，且具有一定的破壞性。班主任在管理這些學(xué)困生的時候，語言的藝術(shù)性就顯得尤為重要。因為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最主要方法是靠語言來滋潤他們的心田，使語言起到春風化雨的作用。筆者結(jié)合十幾年的教學(xué)經(jīng)驗和十年班主任工作經(jīng)歷，談?wù)劙嘀魅闻c學(xué)困生談話的方法。

一、真情感化

對于大部分學(xué)困生來說，他們并非天生就是學(xué)困生，而是由于家庭、學(xué)校、社會環(huán)境影響造成的。他們當中有的缺少良好的家庭教育，有的因為家庭關(guān)系以及父母自身素質(zhì)低而造成從小養(yǎng)成不良的學(xué)習習慣，有的因家庭經(jīng)濟情況以及父母文化水平限制而缺少良好的學(xué)習環(huán)境，有的因家庭突發(fā)事故等。所以造成學(xué)困生的最大因素是不良的家庭教育。針對這種情況，班主任就要了解這些學(xué)困生存在問題的真正原因，并根據(jù)這些原因結(jié)合班里的特點制訂不同的談話方案，對他們進行有的放矢的教育。只有這樣才能使學(xué)困生感覺到班主任是在關(guān)注、關(guān)心他們，使他們感覺到溫暖，讓他們回歸到班集體中。例如，我?guī)У纳蠈卯厴I(yè)的一男生，父母已經(jīng)六十歲了，他在初一、初二時的成績處于中上水平，而初三時，由于父親的意外交通事故導(dǎo)致家庭收入銳減而一度放棄學(xué)業(yè)。我了解了具體情況之后，發(fā)動我們班的學(xué)生為他捐助生活費，并為他申請了一份家庭經(jīng)濟困難補助，還利用周末的時間和幾位班干一起去探望他的父親。這出乎意外的關(guān)心使他很受感動，從那之后，他在學(xué)習方面有很了大的進步，在去年的中考當中以5“A”、1“B+”的好成績被我們縣第二高中錄取。

二、善于傾聽

善于傾聽學(xué)困生的心聲是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法之一。由于學(xué)困生的成績差、紀律差，經(jīng)常受到家長、同學(xué)、老師的指責，導(dǎo)致他們對周圍的人和事都很敏感，甚至抱有敵視的態(tài)度。長此以往，他們就會產(chǎn)生嚴重的自卑心理。他們也同樣渴望得到老師和同學(xué)的認可，但又缺乏自信心和主動性，所以班主任要善于了解學(xué)困生的這一心理特點，選擇合適的時機和環(huán)境來傾聽他們的心聲，探討他們感興趣的話題，讓他們感覺到班級并沒有遺忘他們，班主任、同學(xué)一直都在關(guān)注、關(guān)心他們，使他們感覺到自己也是班里不可缺少的學(xué)生。我班上的一位學(xué)困生因為個人衛(wèi)生問題而成為眾矢之的，沒有一個人愿與他做朋友。我了解情況之后，利用大課間的活動時間（因為大課間里學(xué)生都在盡情地參與著活動，沒有多少學(xué)生會關(guān)注其他的同學(xué)）跟他坐在大樹底下聊，才知道他是因為自己性格內(nèi)向、膽子小，在班里沒有一個同村的同學(xué)，不敢問其他同學(xué)生活上的問題，所以開學(xué)三天了在學(xué)校都沒有洗澡。找到問題的根源后，我親自帶他去認識學(xué)校的各個地方，讓他熟悉校園，并安排另外兩個同學(xué)在生活上一起幫助他，讓他盡快適應(yīng)住校生活。兩周后，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有了很大的改觀，課堂上能夠踴躍回答老師的問題，大課間也積極參與到班級活動當中。在期末考試中，他總分排名在前二十名，數(shù)學(xué)獲得了全班最高分117分。

三、善于發(fā)現(xiàn)閃光點

每個學(xué)生都有強烈的自尊心和自豪感，都希望能得到別人的認可和尊重，尤其希望得到班主任的贊揚和認可。從學(xué)困生的心理特點來看，學(xué)困生更甚于優(yōu)等生和中等生。為此，班主任要更多地關(guān)心和愛護學(xué)困生，啟發(fā)他們正確認識自己的缺點和錯誤，盡力改正錯誤，改掉缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點。學(xué)困生并非每一方面都是很差的，班主任要善于觀察，找出他們的閃光點來激發(fā)他們的自豪感。上學(xué)期我班有一女學(xué)生，生活紀律和學(xué)習紀律都很差，在課堂上不聽課，看小說，開小差，搞小動作，與男同學(xué)互傳紙條等，連旁邊的同學(xué)都沒法安心聽課；晚睡時愛說話，玩手機等。我通過其他同學(xué)了解到這位學(xué)生學(xué)習不好，但她的體育很棒。在校運會開幕之前，我找到她并跟她談了相關(guān)的體育話題，她很感興趣并主動問我班級要參加什么校運會項目。我順著她的思緒來旁敲側(cè)擊鼓勵她代表班級參加校運會，她很樂意參加，并且在校運會上獲得了很好的成績。校運會結(jié)束之后，班級召開慶功大會，我在班上大力表揚了她，并希望她能把在校運會上拼搏的精神用在學(xué)習上，她很受感動。之后，她的紀律有了很大的改觀，學(xué)習習慣也有了改善。

總之，對于學(xué)困生的問題，班主任要常抓不懈，要肯定他們的進步，也要指出他們的不足，并盡量鼓勵優(yōu)等生幫扶學(xué)困生，形成互幫互學(xué)的氛圍，使學(xué)困生感覺到自己是班級中不可缺少的一分子，從而能夠全面健康成長。