對(duì)如何上好初中思想品德課的看法

張青松

摘 要： 上好一堂高質(zhì)量的初中思想品德課，教師要用心和愛(ài)心讓學(xué)生在課堂上專心、專注，注重故事情境教學(xué)法在思想品德課中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 用心 愛(ài)心 專心

教學(xué)相長(zhǎng)，這是真理。課堂應(yīng)該是一個(gè)由學(xué)生和教師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主陣地。怎樣上好一堂高質(zhì)量的初中思想品德課呢？我以為應(yīng)該具有用心和愛(ài)心。

一、用心、愛(ài)心是教師上好課的根本

1.用心、愛(ài)心備課。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。這是老師備課的真實(shí)寫照。為了一節(jié)四十五分鐘的課，需要花上一天、兩天的時(shí)間準(zhǔn)備。我們要用心研讀教材，做好各種記錄、查找資料，然后和同組的教師一同探討解決本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，篩選資料，整合成一份適合學(xué)生實(shí)際的教案。如在講解《我的角色，我的責(zé)任》這一課題時(shí)我們首先讓學(xué)生回答：你應(yīng)該做什么？你不應(yīng)該做什么？然后和學(xué)生一起總結(jié)什么是責(zé)任？責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)該做的事情或不應(yīng)該做的事情。這樣學(xué)生就很容易記住什么是責(zé)任這一知識(shí)點(diǎn)。我們從學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的道理，讓學(xué)生進(jìn)一步提高思想覺(jué)悟，讓思想品德課更加有效率。

2.用心愛(ài)心上好課

上課不僅要做好講解課本知識(shí)，更要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的變化，注意聆聽(tīng)，觀察、捕捉學(xué)生細(xì)小的閃光點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高他們的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)教師提出很高的要求。我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

（1）調(diào)好狀態(tài)進(jìn)課堂。不管教師今天的心情如何，在走進(jìn)課堂前的幾分鐘都要把自己的狀態(tài)調(diào)好。走進(jìn)課堂，我們應(yīng)該是充滿活力，熱情洋溢的。那樣才能讓學(xué)生深受感染，生發(fā)課堂活力，這是教師愛(ài)心的具體表現(xiàn)。

（2）會(huì)調(diào)節(jié)氣氛添活力。高質(zhì)量的管理離不開(kāi)教師適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。一堂課的開(kāi)始，那是課與課的轉(zhuǎn)化。在內(nèi)容的層層遞進(jìn)，情感的逐漸提升中怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都跟上班級(jí)集體的步伐，這是每一個(gè)老師都要注意的問(wèn)題。

二、專心、專注是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

課堂的主體是學(xué)生，要想讓課堂有效率，必須讓學(xué)生全身心投入課堂，想讓學(xué)生在課堂上全神貫注，必須讓他們享有一定的權(quán)力。

1.讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。教師要學(xué)會(huì)適時(shí)放手為自己減負(fù)，給予學(xué)生傳授知識(shí)的權(quán)利，讓學(xué)生給學(xué)生講解知識(shí)，把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，這樣做不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)而且激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2.給予學(xué)生提出疑問(wèn)的權(quán)力。教師通過(guò)提問(wèn)引領(lǐng)學(xué)生方向，學(xué)生可以通過(guò)提問(wèn)解決上課時(shí)無(wú)法掌握的問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)有利于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。例如：在講解《誰(shuí)在為我負(fù)責(zé)》這一框時(shí)我提問(wèn)：有哪些責(zé)任是你該負(fù)責(zé)的？有哪些責(zé)任該你承擔(dān)卻由他人替你承擔(dān)了？如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任就會(huì)有什么后果？

三、注重故事情境教學(xué)法在思想品德課中的應(yīng)用

故事情境教學(xué)法成為我在教學(xué)實(shí)踐中最常用的教學(xué)方法，也讓課堂充滿了活力。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中常用的幾種故事情境：

（一）歷史故事

有趣的歷史小故事不僅可以使課堂豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一些優(yōu)秀歷史人物的高貴品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)意識(shí)更是給學(xué)生強(qiáng)大的感染力和榜樣示范作用。新時(shí)代的青少年由于生活條件優(yōu)越，容易形成自私、攀比、享樂(lè)的壞毛病，通過(guò)講述屈原的“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育；通過(guò)講述“長(zhǎng)征紅軍，抗日英雄的事跡讓學(xué)生對(duì)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)”有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）名人故事

新時(shí)代我們不能忽視中學(xué)生身上的“明星效應(yīng)”，他們的生活中處處都有明星的影子，談?wù)撁餍鞘撬麄兘蚪驑?lè)道的話題。面對(duì)這一形勢(shì)，圍堵、回避都不可能削弱學(xué)生對(duì)于明星的追捧，不如加以正確的引導(dǎo)，明星光鮮的背后也有許多耐人尋味的故事，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性對(duì)待明星。如在講人教版七年級(jí)的“自強(qiáng)少年始”時(shí)，我舉了當(dāng)下學(xué)生最崇拜的周杰倫的事例，講述了周杰倫成名前的曲折經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生討論“周杰倫的成功你覺(jué)得是必然還是偶然？說(shuō)明理由?！睂W(xué)生一下子打開(kāi)了話匣子，一個(gè)個(gè)想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，老師這時(shí)作為傾聽(tīng)者，適時(shí)地對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周杰倫的自強(qiáng)不息的精神。最后學(xué)生合唱周杰倫的歌曲《蝸?！罚颜n堂氣氛推向了高潮。在充分了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性，在師生間架起一座情感和信任的橋梁，這樣才可以縮短師生間的距離，教育才能深入學(xué)生的心里。

（三）百姓故事

中國(guó)的老百姓聰明、智慧、勤勞，他們有著可敬的創(chuàng)業(yè)精神和非凡的想象力、創(chuàng)造力，他們?cè)S多平凡的事跡感動(dòng)著億萬(wàn)中國(guó)人，這些對(duì)于鼓足學(xué)生信心、勇氣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜，養(yǎng)成樂(lè)觀處事的人生態(tài)度，培養(yǎng)健康的心理能起到錦上添花的作用。如多媒體展示“2005感動(dòng)中國(guó)十大人物”洪戰(zhàn)輝的介紹，不少學(xué)生都沉浸在感傷的情緒當(dāng)中時(shí)，我輕聲問(wèn)：“洪戰(zhàn)輝感動(dòng)中國(guó)的是什么？”以這樣的方式自然地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，激發(fā)學(xué)生用心靈的語(yǔ)言感悟、內(nèi)化知識(shí)，學(xué)生自然而然拿自己跟洪戰(zhàn)輝作比較，在感動(dòng)之余也反思自己，深刻認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)不息這一中華民族精神在當(dāng)代的延續(xù)。學(xué)生有感而發(fā)，引起心靈的碰撞，把空洞的說(shuō)教變成精彩的畫面，容易接受教育并對(duì)教育內(nèi)容做出反應(yīng)。

（四）自編故事

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要與生活體驗(yàn)，回歸生活已成為新課程改革的一種共識(shí)。教學(xué)要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生生活，教師就要做有心人，善于從學(xué)生生活中尋找故事素材將學(xué)生生活中常見(jiàn)的事例整合到故事中，也就是說(shuō)教師要轉(zhuǎn)變角色，做出色的“編劇”。根據(jù)教材的需要和學(xué)生身心健康的發(fā)展特點(diǎn)，我把學(xué)生中常見(jiàn)的一些行為習(xí)慣、養(yǎng)成習(xí)慣收集成一個(gè)個(gè)故事讓學(xué)生在故事中既能找到自己的影子，又不傷及他們的自尊，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和吸引力，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生身臨其境與老師一起并肩探討，增加了教材的現(xiàn)實(shí)性色彩，讓學(xué)生感受到生活的原汁原味，充分消化教材所設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)。自編故事的好處在于貼近生活，而續(xù)寫故事的任務(wù)一般我都是交給學(xué)生完成，學(xué)生最喜歡這一環(huán)節(jié)，故事情節(jié)可以按學(xué)生的思路進(jìn)行下去，老師會(huì)根據(jù)故事設(shè)計(jì)問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)圍繞它展開(kāi)討論，學(xué)生感到成就感，感受到自己是課堂的主人，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，一堂高質(zhì)量的思想品德課堂，需要教師用心愛(ài)心，更需要學(xué)生的專心、專注投入，并且老師注重使用故事情境教學(xué)法，才能使課堂充滿生機(jī)活力，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。