提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率“三法”

董淑慧

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率；提高；

方法

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

08—0105—01

一、多調(diào)查、多交流、多總結(jié)

通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生都比較喜歡說話幽默的教師，喜歡和顏悅色不呆板的教師，喜歡教師在教學(xué)中以故事或者具體情境引入新課，希望通過小組討論、合作交流等達(dá)到相互幫助、共同進(jìn)步的目的?？梢?，多調(diào)查、多交流、多總結(jié)是提高教學(xué)效率行之有效的方法。

比如，在教學(xué)“運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系解決問題”時(shí)，筆者首先就想到了這其實(shí)就是生活中的“購物”問題，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，所以教學(xué)伊始就創(chuàng)設(shè)商場購物的情境，讓學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷購物活動(dòng)。筆者扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，師生模擬購物的情境，這樣就為學(xué)習(xí)“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的概念”打下了基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，以此導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為教學(xué)新課打好了基礎(chǔ)。

二、多聽課、多學(xué)習(xí)、多反思

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞薄＿@句話告訴我們：生活中處處是學(xué)問，人人都可以做教師。對于教師而言，學(xué)習(xí)和提高的途徑有很多，其中聽課是教師自我學(xué)習(xí)并提高，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。在聽課后，及時(shí)對授課教師的成功之處反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對他們的不足進(jìn)行反思，完善自己的教學(xué)；對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。經(jīng)常這樣做，將有利于教師專業(yè)知識(shí)的積累和教學(xué)能力的快速提高。

例如，在教學(xué)“運(yùn)用單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系解決問題”時(shí)，不但讓學(xué)生明白什么是單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，而且讓學(xué)生列舉出生活中“單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)”的例子，在舉例中編出應(yīng)用題，在教師的提問中還能解決自己提出的問題。這種環(huán)環(huán)相扣、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)和非常巧妙的安排的確值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。因?yàn)橛辛艘陨显鷮?shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行鋪墊，鞏固練習(xí)（解決問題）部分就可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，給學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、多請教、多研討、多歸納

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，筆者所在學(xué)校經(jīng)常以“同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行教學(xué)觀摩課活動(dòng)，以便取長補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺。同樣的內(nèi)容，不同的教師展現(xiàn)的模式和取得的效果是不同的。有的教師通過教學(xué)不但讓聽者清楚明白，而且讓學(xué)者也興趣盎然，氣氛活躍；而有的教師講了一節(jié)課不但讓聽者云里霧里，而且學(xué)生的反應(yīng)也是稀里糊涂，不清不楚。這就使得教師在平時(shí)的教學(xué)工作中要不斷向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教：為什么這樣設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的意圖和目的是什么。同時(shí)做到多研討，把自己的想法和思路說出來，和別的教師一起來研究教學(xué)方法、手段的優(yōu)越性和弊端，以及這樣做是否突出了重點(diǎn)，難點(diǎn)上是否得到了突破等等。

現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而，教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身；在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以工作中，教師要多歸納、多積累。實(shí)踐證明，只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念，并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證，也才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

總之，教學(xué)水平不斷提高是每個(gè)教師追求的目標(biāo)。為了學(xué)生，為了家長，為了社會(huì)和國家，我們教師要有意識(shí)、有責(zé)任去提高自己。然而要想提高自己的教學(xué)能力，就得在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，在持續(xù)的反思中不斷總結(jié)。

編輯：謝穎麗