基于慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建研究

賀瑛

摘 要：視頻課程是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展到一定程度之后出現(xiàn)一種新的多媒體教學(xué)模式，慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程則是推動(dòng)高校體育與健康教育改革、促進(jìn)高校體育與健康教育網(wǎng)絡(luò)化和科學(xué)化的一種有效方式，鑒于此，該文就針對(duì)慕課平臺(tái)下與高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建相關(guān)的問題進(jìn)行了研究。文章首先具體分析了慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建所應(yīng)遵循的基本原則，然后又在此基礎(chǔ)之上，分析了慕課平臺(tái)下高校體育與健康視頻課程構(gòu)建的基本流程，希望能夠借此為慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻構(gòu)建工作的科學(xué)化開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：慕課 課程構(gòu)建 高校體育與健康教育 構(gòu)建原則 構(gòu)建流程

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）03（c）-0129-02

視頻課程是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)發(fā)展到一定程度之后出現(xiàn)一種新的多媒體教學(xué)模式，這種新的多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)，不但突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空局限，而且還通過視頻的方式將傳統(tǒng)課堂教學(xué)中乏味、枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、靈活和形象的呈現(xiàn)出來，并且通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)雙方的全方位交流與互動(dòng)。隨著近幾年“慕課”這種全新在線課程開發(fā)模式在高等教育領(lǐng)域的推廣與流行，慕課平臺(tái)下視頻課程的開發(fā)逐漸成為了高等教育研究領(lǐng)域的重要課題之一。而體育與健康教育作為高校教育體系中不可或缺的重要組成部分，無論是從形式上還是從觀念上都要緊跟時(shí)代的變化，才能夠確保教育的質(zhì)量與成效，鑒于此，該文就針對(duì)慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的相關(guān)問題進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)槟秸n平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程的科學(xué)化構(gòu)建和有效運(yùn)用提供一定的參考與借鑒。

1 慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的基本原則

慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程的受眾為普通的高校學(xué)生，其主要的目的是通過向?qū)W生傳授體育衛(wèi)生保健知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣和終身體育鍛煉習(xí)慣。因此，為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo)，在慕課平臺(tái)下構(gòu)建高校體育與健康教育視頻課程時(shí)，就要注意遵循以下幾個(gè)方面的基本原則。

首先，在構(gòu)建慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程時(shí)，應(yīng)以初學(xué)者作為教學(xué)對(duì)象來開展具體的設(shè)計(jì)和構(gòu)建工作。由于所構(gòu)建的體育與健康教育視頻課程的受眾為廣大的高校普通學(xué)生，所以，在構(gòu)建慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程時(shí)，無論是教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)的選擇還是相關(guān)素材的加工與呈現(xiàn)，都必須要注意考慮初學(xué)者的起始基礎(chǔ)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在此基礎(chǔ)上開展后續(xù)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建工作，如果嚴(yán)格按照專業(yè)運(yùn)動(dòng)員技能學(xué)習(xí)的順序與要求來開展高校體育與健康教育視頻課程的構(gòu)建工作，所構(gòu)建的視頻課程往往會(huì)因?yàn)槿狈Κ?dú)立的可操作性而影響到視頻課程在高校體育與健康教育活動(dòng)中指導(dǎo)作用的發(fā)揮。

其次，在開展慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程的構(gòu)建工作時(shí)，要注意視頻課程的長度應(yīng)以10 min左右為宜。目前已經(jīng)有研究表明，高校學(xué)生集中注意力聽課的時(shí)間平均只有10 min左右，所以，現(xiàn)階段主流的三大慕課平臺(tái)，在單個(gè)視頻課程長度的設(shè)計(jì)上都是以10 min左右為準(zhǔn)的，雖然說這相較于傳統(tǒng)30～45 min 左右視頻公開課而言，視頻課程的長度大大縮減了，但是學(xué)生的觀看效率卻明顯的提升了。所以，在慕課平臺(tái)下開展高校體育與健康視頻課程的構(gòu)建工作時(shí)，同樣也要注意遵循這一基本原則，將視頻課程的長度控制在10 min左右。

最后，在開展慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程的構(gòu)建工作時(shí)，要始終注意互動(dòng)方式的高效性和便捷性。慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程作為一種在線的多媒體教學(xué)模式，在構(gòu)建的過程中，必須要充分考慮課程設(shè)計(jì)者、課程實(shí)施者以及課程學(xué)習(xí)者之間互動(dòng)交流的高效性和便捷性，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供及時(shí)的、全方位的、有效的、個(gè)性化的指導(dǎo)，最大限度的提高視頻課程的整體效果。

2 慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的基本流程

概括來說，慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的基本流程，主要如以下幾點(diǎn)。

第一，全面了解并分析教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等基本情況，并在此基礎(chǔ)之上，確定所要構(gòu)建的視頻課程的整體目標(biāo)。

第二，開展“選題”工作，簡單來說，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃來選擇教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者是運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)來開展單個(gè)視頻課程的構(gòu)建工作。在這個(gè)過程中，要注意如下兩點(diǎn)問題：（1）由于視頻課程的長度有限，多數(shù)僅有10 min左右的長度，所以，單個(gè)視頻課程最好只用于講授某個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)或者是某個(gè)特定的問題，而不要將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者是多個(gè)問題集合在一個(gè)視頻課程內(nèi)進(jìn)行講述，以免因?yàn)橹v解過于粗略，影響到視頻課程的應(yīng)用成效；（2）在開展“選題”工作時(shí)，應(yīng)盡可能地選擇高校體育與健康教育教學(xué)中常見的、比較具有典型性和代表性的問題，也就是教學(xué)過程中非常重要的，但是對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說卻不容易掌握的知識(shí)點(diǎn)或者是運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)來開展視頻課程的構(gòu)建工作，只有這樣才能夠滿足多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

第三，在完成了“選題”工作之后，要針對(duì)所選定的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行全面地剖析，并在此基礎(chǔ)之上，明確教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)視頻的展示順序以及教學(xué)視頻的展示形式，完成視頻課程的總體設(shè)計(jì)工作。

第四，根據(jù)視頻課程的總體設(shè)計(jì)開展視頻課程的腳本制作工作和各種文本、影像素材的收集、加工與制作工作以及文字信息的錄入和編輯工作，以盡可能的更簡潔、生動(dòng)、形象、直觀地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中應(yīng)注意，所組織的教學(xué)素材一方面要符合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或者是運(yùn)動(dòng)技術(shù)點(diǎn)展示的需要和學(xué)生輔助理解教學(xué)內(nèi)容需要；另一方面還要注意凸顯視頻課程生動(dòng)、直觀、形象的特點(diǎn)。

第五，在視頻課程的腳本制作和素材制作完成之后，就進(jìn)入了視頻課程的合成階段。在這一階段，要完成的主要工作內(nèi)容就是教學(xué)素材的整合。在這個(gè)過程中，體育與健康教育任課教師可以通過與教育技術(shù)人員之間的合作，利用Microsoft SQL server數(shù)據(jù)庫和ASP技術(shù)以及Dream weaverMX網(wǎng)頁開發(fā)軟件等，將在第四個(gè)環(huán)節(jié)中制作完成的各種教學(xué)素材，根據(jù)視頻課程的設(shè)計(jì)和定稿的視頻課程演示腳本進(jìn)行后期制作與合成。

第六，開展測(cè)試工作。將制作完成的視頻課程進(jìn)行多次測(cè)試運(yùn)行與修改，以確保所制作的視頻課程完整性、可操作性和簡潔性。在測(cè)試工作完成之后，就可以借助校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)體育與健康教育視頻課程的上線工作，完成慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程構(gòu)建的整個(gè)流程。

3 結(jié)語

由于視頻課程是在近幾年才隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù)的發(fā)展出現(xiàn)的，慕課在我國應(yīng)用與普及的時(shí)間也不長，所以，現(xiàn)階段慕課平臺(tái)下的視頻課程主要是應(yīng)用于通識(shí)類課程和專業(yè)特色課程領(lǐng)域的，在高校體育與健康教育領(lǐng)域并不多見。但是作為推動(dòng)高校體育與健康教育改革、促進(jìn)高校體育與健康教育網(wǎng)絡(luò)化和科學(xué)化的一種有效方式，慕課平臺(tái)下的體育與健康教育視頻課程的應(yīng)用與普及必將成為未來高校體育與健康教育領(lǐng)域的必然趨勢(shì)之一。因此，為了推進(jìn)我國高校體育與健康教育改革的進(jìn)程，促進(jìn)高校體育與健康教育的科學(xué)化發(fā)展，高校體育與健康教育工作者應(yīng)積極開展關(guān)于慕課平臺(tái)下高校體育與健康教育視頻課程的教學(xué)實(shí)踐與理論研究。

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