基于網絡平臺的高職英語教學研究

張亮

摘 要：目前國家與國家之間的交流越來越頻繁，英語的國際化是已經成為語言發(fā)展的大趨勢，當今時代是一個網絡信息飛速發(fā)展的時代，根據需要做好網絡平臺建設，如何更好地發(fā)揮網絡優(yōu)勢，已經成為全社會共同所關注的話題，作為一名高職英語教師，深刻感受到網絡平臺的建設對高職英語教學的環(huán)境有所帶來的巨大變化。該文闡述了網絡平臺在高職英語教學中的作用，提出了發(fā)展高職英語教學的策略，提高網絡平臺上的英語教學水平。

關鍵詞：網絡平臺 教學資源 高職英語教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（c）-0026-02

1 網絡平臺下高職英語教學的特點

網絡平臺下高職英語教學的主要特點：教學內容豐富，形式多樣，時間靈活自由、不拘泥于形式，充分依賴和使用多媒體設備。網絡具有開放性、多變性特點，這樣就能為學生提供了大量的可供選擇的資源，還可以通過網絡空間與教師進行一對一的培訓與學習。網絡具有靈活性、自由性特點，方便教師溝通交流，彌補了傳統(tǒng)英語教學必須要實地、實時的缺陷，為學生和教師創(chuàng)造了一個輕松、友好的教學環(huán)境。高技術的多媒體和網絡設備，網絡實現了高職英語網絡授課、網絡論壇等多種形式的教學，通過多媒體設備進行視頻播放、圖片瀏覽等，使同學們對英語教學有個全新的認識。

2 網絡平臺對高職英語教學的作用

2.1 促進師生之間的互動

網絡平臺互動教學模式，讓學生充分利用英文聊天室、英語學習網站等平臺，增強與老師之間的互動，彌補了傳統(tǒng)英語教學中互動性差不足，有效地提升了學生學習英語的積極性與主動性，使學生和老師都保持對網絡課堂的熱情和興趣，從而提高了英語教與學的效果。

2.2 豐富教學資源

網絡平臺為學生提供了豐富的教學資源，比如：BBS、21世紀報等都可以找到英文版本，培養(yǎng)學生的自主性，激發(fā)學生的興趣。通過這些豐富的網絡資源，學生可以自己找尋有趣的頻道或者項目，對其進行廣泛地閱讀或觀看，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生學習熱情，拓寬學生視野和知識量。

2.3 促進個性的發(fā)展

學生可以根據自己的興趣、愛好選擇適合自己的英語學習方法和內容，這體現了網絡平臺教學的靈活性、多樣性的特點，為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

3 網絡平臺高職英語教學的策略

網絡平臺下的高職英語教學主要是借助網絡使學生可以在平臺上獲得豐富的教學資源，同時可以與老師進行實時溝通的教學模式，這種教學模式可以彌補目前課堂教學模式的弊端，還可以充分地利用網絡資源使網絡平臺教學模式更好地采用和推廣。

3.1 對網絡資源合理利用，營造教學環(huán)境

高職學生的英語基礎一般較弱，對英語的學習熱情也不高，缺乏學習的主動性。因此，要對網絡資源進行分類管理，從自己感興趣的內容出發(fā)，找到適合自己的學習方式，從而提高學習英語的興趣。在網絡平臺下，可以借助各種豐富的形式，比如：圖片、視頻等，這都可以充分地吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習興趣，營造一種輕松、愉悅的教學環(huán)境，從而可以提高學生的自主性。

3.2 將網絡平臺和教學評價結合

目前高職英語教學的評價主要是學年最后的總結性的評價，一般是對學生的考試成績進行綜合評價。以成績對學生進行評價的方式存在著較大缺陷，不能全面考察學生的綜合素質。因此，這就需要發(fā)揮網絡平臺自主考核的優(yōu)勢，使日常測試和在網絡平臺的活動參與度結合起來，對英語教學進行一個全方位的評價，獲得較好的教學效果。教師也可以通過網絡給予學生恰當的日常評價，讓他們能夠時時刻刻了解到自己地能力水平和學習進步，以此來激勵自己，提高學習英語的興趣。

3.3 進行小組分配，提高學習效率

對網絡平臺進行合理利用，能夠推動教學模式的不斷創(chuàng)新，提高教學的質量。所以，可以在課堂教學中劃分不同的小組，4個人為一組，當網絡平臺上進行教學時，這4個人就可以相互合作、參與討論。這在一定程度上彌補了大班教學的不足，增強學生的凝聚力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們學習的興趣。老師也可以根據小組的學習情況，為每個小組制定出不同的進度計劃，使每個學生都能夠積極適應網絡教學的模式。

3.4 英語教學注重個性化發(fā)展

網絡平臺的教學模式注重因材施教的理念，主張教學的個性化，因此，打破了學生被動接受知識的尷尬境地，可以根據他們的愛好來培養(yǎng)每個人的興趣點。比如：學生在完成人文社科類知識的學習后，可以適當地了解和掌握娛樂性的知識，讓同學們在寓教于樂中學到更多知識，拓展自己的視野，不斷地更新完善自己的知識體系。

3.5 網絡平臺和課堂教學的結合

雖然網絡平臺的教學資源豐富多樣，能夠跨越時間、地域的限制進行實時教學，但網絡平臺教學也有其自身的缺點，比如：網絡教學資源魚目混雜，還有很多不健康、不科學的內容，容易誤導學生。所以，要將網絡平臺的教學和課堂教學有機地結合起來，充分利用網絡平臺上豐富的資源，引入到課堂教學的模式中，促進學生和老師之間的交流。另外也可以將網絡教學納入課堂教學中，在課堂上運用多媒體技術和各種網絡技術，使學校課堂也能實現科技化、信息化，促進學生更好地掌握網絡技術，以適應社會的需要。

3.6 建立健全網絡教學體系

目前我國網絡教學體系還不健全，還沒有形成一種普遍的共識。網絡上每天會更新大量的信息，而這些信息中也有很多沒有價值的“垃圾信息”，這就損害了學生參與高職英語網絡課堂學習的積極性，大量的垃圾信息和負面信息的涌入，使學生在在網絡平臺學習時顯得被動，也有很多不準確的信息，這就容易誤導學生，使他們難以對正確的、有用的知識做出判斷。因此，為了彌補網絡平臺下高職英語教學的這種局限性，必須要采取相應的措施，嚴厲打擊網絡負面、錯誤信息的植入，呼吁政府、社會群體、個體聯合起來抵制不良的信息，凈化網絡平臺的環(huán)境，從而促進網絡教學體系的完善。

4 結語

英語是一門國際通用的語言，近年來英語教學水平也在不斷地提高，而且網絡平臺的建設促使高職英語教學的環(huán)境有所變化。通過了解網絡平臺在高職英語教學中的作用，對高職院校發(fā)展網絡平臺英語教學提出策略性的意見，使學生與老師之間形成良性的互動，提高網絡教學的水平。

參考文獻

[1] 劉民.基于網絡平臺的高職英語教學分析[J].校園英語（上旬），2015（10）：67-68.

[2] 潘芳.基于網絡平臺的高職英語教學模式研究[J].華章，2013（32）：255.

[3] 袁羽.基于網絡平臺的高職英語教學模式研究[J].考試周刊，2015（91）：90.