關(guān)于人力資源管理專業(yè)定位和課程設置調(diào)研報告

崔靜

摘要： 通過調(diào)研了解成渝尤其是重慶產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與發(fā)展現(xiàn)狀，分析人力資源管理行業(yè)發(fā)展形勢與就業(yè)形勢、崗位群和工作任務及需求情況，進一步明確人力資源專業(yè)職業(yè)崗位能力標準和資格要求，從而更科學地修訂人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和推進課程建設。

關(guān)鍵詞： 人力資源管理；課程設置；人才培養(yǎng)方案

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0369-01

1.調(diào)研目的與時間

我校人力資源管理專業(yè)于2007開設，經(jīng)過幾年的建設，我們探索出了一條以知識為基礎、能力為核心、素質(zhì)為保障的工學結(jié)合，校企結(jié)合的融合式的人才培養(yǎng)模式，為社會培育了一大批的專業(yè)性人才。盡管在專業(yè)建設及教育教學中取得了一定的成果，但是在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標和教學課程設置上還有諸多問題需要探索和檢驗。為使該專業(yè)在人才培養(yǎng)目標和課程設置上凸顯職業(yè)教育的實踐性、應用技術(shù)性和針對性，通過邀請行業(yè)專家研討以及社會調(diào)研等方式，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標和課程設置。

2.調(diào)研對象與方法

本次調(diào)研采取以實地考察、座談交流為主等形式，輔以個別訪談、電話采訪和問卷調(diào)查。調(diào)研內(nèi)容包括人力資源管理行業(yè)發(fā)展趨勢、人力資源管理專業(yè)崗位群、人力資源管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求、人力資源管理專業(yè)的核心、人力資源管理專業(yè)課程安排與設置。

為了保證調(diào)研結(jié)果的普適性和有效性，調(diào)研對象主要為成渝地區(qū)內(nèi)的組織，包括國有企業(yè)、事業(yè)單位、私營企業(yè)的人力資源管理部門。

3.調(diào)研過程

3.1 選定調(diào)查對象、進行訪談調(diào)查。本次調(diào)研共選擇16家單位，其中國企有企業(yè)5家，事業(yè)單位3家，私營企業(yè)8家，共實地訪談60人，電話網(wǎng)絡訪談13人。

3.2 匯總調(diào)查資料，召開專題研討會。根據(jù)人力資源管理專業(yè)的崗位職責和職業(yè)能力要求，我們邀請課程改革組領導主持召開專業(yè)建設研討會，同時邀請來自企事業(yè)單位的行業(yè)專家就人力資源管理政策層面和操作層面進行分析研究，獲取課程設置和建設等領域的信息。

4.調(diào)研結(jié)果分析

4.1 人力資源管理行業(yè)發(fā)展趨勢。人力資源管理行業(yè)發(fā)展勢頭良好，社會對于人力資源管理專業(yè)人才的需求都會保持持續(xù)穩(wěn)定的增長。根據(jù)前程無憂網(wǎng)發(fā)布的2015人力資源工作展望調(diào)研報告數(shù)據(jù)來看，我國人力資源管理專業(yè)人才仍然存在著缺口大尤其是高級人力資源管理從業(yè)者缺口達600多萬、重慶缺口量在23萬人左右。

4.2 人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的就業(yè)面向及崗位群。人力資源管理專業(yè)人才可就業(yè)于中小型企業(yè)或事業(yè)單位、人力資源服務公司、基層人力資源與社會保障或民政部門等；就業(yè)崗位群包括如人力資源專員/助理、培訓專員/助理、獵頭顧問助理、行政助理、辦公室文員；發(fā)展崗位群如人力資源主管/經(jīng)理、人事行政主管/經(jīng)理、招聘主管/經(jīng)理、培訓主管/經(jīng)理、績效考核主管/經(jīng)理等。

調(diào)查結(jié)果顯示，14家單位認為，本專業(yè)畢業(yè)生可從事人力資源管理及相關(guān)崗位的基礎性工作，培養(yǎng)畢業(yè)生從事人力資源管理基礎性工作的實踐技能和專業(yè)知識是專業(yè)建設的重點。

4.3 人力資源管理專業(yè)人才的素質(zhì)要求。用人單位認為，人力資源管理專業(yè)能力培養(yǎng)不能夠緊圍繞專業(yè)知識和核心技能技術(shù)的培養(yǎng)，還應結(jié)合人力資源管理專業(yè)的特殊性，注重學生與人溝通能力、語言和文字表達能力、實踐動手能力、組織協(xié)調(diào)能力、數(shù)理分析能力、抗壓能力、選擇能力、執(zhí)行力、公文寫作能力等素質(zhì)能力培養(yǎng)。社會和企業(yè)對人力資源管理從業(yè)人員的能力和素質(zhì)要求為專業(yè)人才培養(yǎng)目標提供了明確的思路。

4.4 人力資源管理專業(yè)的核心。人力資源管理包括2大核心即識人用人和崗位設計；3大任務即配置人才、激勵人才和全面型人才培養(yǎng)；6大模塊。用人單位認為在原有兩大核心的基礎上還應該注重留人和員工職業(yè)發(fā)展路徑設置，同時學校在對人力資源管理模塊培養(yǎng)中更應該突出4大模塊即招聘、薪酬、社會保障、法務知識和技能培養(yǎng)。

4.5 人力資源管理專業(yè)課程設置。通過調(diào)研，我們認為人力資源管理專業(yè)具體課程設置可以做如下改進：注重心理學課程的教學與實操訓練，幫助學生構(gòu)建良好的心理素質(zhì)；加大實操課時在組織行為學教學過程中的比重，尤其有關(guān)組織架構(gòu)設計、組織團隊建設、企業(yè)文化建設等內(nèi)容；增加管理會計、財務管理課程，使學生掌握基本成本核算知識和技能為企業(yè)節(jié)約成本；增加經(jīng)濟法課程和增加專業(yè)相關(guān)法律法規(guī)教學課時，使學生掌握基本的法律知識，減少在人力資管理過程中的勞動糾紛事件；增加社保和薪酬課程學時，使學生熟悉社保相關(guān)法律法規(guī)政策及其運用；減少學校政治教育、英語等基礎課程的開課學時和改變開課時間。

5.專業(yè)調(diào)研的思考與啟發(fā)

5.1 人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標與方向。依據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》提出的"為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才，""要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務"。因此作為高職院校專業(yè)教育應培養(yǎng)學生的社會適應能力，以社會需求為導向， 以職業(yè)能力為本位， 以崗位需求和職業(yè)標準為依據(jù)， 提升學生的實踐能力與學習能力， 是高職教育人才培養(yǎng)的基本目標。通過以任務引領課程"、"以工作過程為導向， 以工作任務為基礎"進行職業(yè)教學課程設計、以項目導向、任務驅(qū)動模塊化工學結(jié)合的教學模式，培養(yǎng)能從事人員招聘的基礎工作，并能掌握一定的溝通技巧的高等技術(shù)應用專門人才。

5.2 人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的實踐保障-拓寬實訓基地建設。在調(diào)研過程中，各單位都強調(diào)了高職學生實踐技能能力的培養(yǎng)，并認為注重學生實踐技能應該作為與本科院校人才模式的主要區(qū)別之所在。他們希望學生在學習階段就進入單位接收實際工作的訓練，并提出了高職院?？梢圆扇?1+1+1"的教學模式，1年專業(yè)基礎知識學習、1年的企業(yè)實踐學習、1年的專業(yè)相關(guān)領域知識學習。人力資源管理專業(yè)的教學基地建設應該以"校內(nèi)實驗室"加"校外實習基地"即長期戰(zhàn)略意義上的校企合作的模式，因為校內(nèi)實訓僅是仿真模擬企業(yè)的運作使學生初步了解企業(yè)人力資管理工作內(nèi)容與職責，而企業(yè)實訓則是使學生身臨其境的感受人力資源管理的具體事務，實現(xiàn)工作線下與工作線上的無縫對接。一方面學生運用所學的專業(yè)知識和技能實施人力資源管理工作，另一方面通過真正實踐熟悉企業(yè)運作機制和檢驗專業(yè)知識和技能的掌握情況，實現(xiàn)理論與實際的相互作用。同時還可以結(jié)合更為靈活、貼近專業(yè)特點的見習、實習方式，促使學生對行業(yè)和實際工作更深入的了解。

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