多元呈現(xiàn)，教學真的“美”術(shù)

范科

【內(nèi)容摘要】由于初中課程的加重，學生對于美術(shù)課程的喜愛漸漸變了質(zhì)，不僅僅是對美術(shù)這門課本身感興趣，更多的是想要暫時從繁重的科目中脫身出來。本文擬從“因地制宜，特色美”、“借助媒介，動態(tài)美”和“變廢為寶，創(chuàng)造美”等角度，探析如何讓學生去積極有效地自主學習美術(shù)，使教學真正達到“美”術(shù)效果。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 自主學習 興趣培育

進入中學后，學生對于美術(shù)這門課程由之前小學的泛泛興趣，開始上升到深刻的認識層面。美術(shù)課堂具有的欣賞性及輕松性，所以成為學生心目中比較喜歡的課程。但是由于初中課程的加重，學生對于美術(shù)課程的喜愛漸漸變了質(zhì)，不僅僅是對美術(shù)這門課本身感興趣，更多的是想要暫時從繁重的科目中脫身出來。所以，教師的責任任重而道遠，選擇教學策略做到真正使學生對美術(shù)課程感興趣，并且使學生去積極有效地自主學習美術(shù)，使教學真正達到“美”術(shù)效果。

一、因地制宜，特色美

美術(shù)的好多素材也是源于生活，所以在教學中，教師要有意地將美術(shù)與生活密切相連，使二者完美結(jié)合起來。羅丹說過，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓學生從課堂的狹小空間走出到廣闊天地，放眼農(nóng)村，放眼大自然，深層次挖掘自然界特有的素材及資源，感受身邊的美。補充學生感興趣及貼合生活實際的內(nèi)容。而且，為豐富教學素材，美術(shù)課堂也要采取開放式教學，充分應(yīng)用現(xiàn)有素材，達到美術(shù)課堂因地制宜，展現(xiàn)美術(shù)的特色美。

例如，教授蘇少版《從心底接觸自然》一課時，考慮到課程的性質(zhì)，我讓學生在居住點周圍逛逛，讓學生觀察看到的顏色及美景，領(lǐng)略自然界的美色，并做記錄及拍攝。然后在課上讓學生討論及表述后，啟發(fā)他們用畫筆將所看到的景色描繪下來，與此同時加入自己的所感所想，那樣畫出的畫才是靈動并富有感情的。在《與西斯圖合作的樹的習作》中，由于要繪畫樹木，并且為更好地展現(xiàn)樹的形貌，所以我?guī)ьI(lǐng)學生來到大自然，讓學生觀察樹木的生長形態(tài)，枝葉的虛實、疏密、明暗，然后教師在指導學生過程中，要讓學生明白畫畫中的主次、遠近及節(jié)奏，并讓學生自己實踐，這樣畫出的作品才會充滿真實感，而不是空中樓閣。

美術(shù)課提倡開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)資源，民間美術(shù)資源為美術(shù)教育提供了豐富的題材，因地制宜地利用這些鄉(xiāng)土美術(shù)資源能增強學生對家鄉(xiāng)民間美術(shù)的了解，深刻體會美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，理解美來自生活的創(chuàng)造。在《藍白之美》一課中，參觀藍印花布手工作坊?！斗棚w希望》一課時，訪問民間板鷂制作的民間藝人。這些零距離的接觸開闊了學生的眼界，讓學生深入了解了南通本地的民間美術(shù)，學生們在活動中興致盎然。

實踐證明，藝術(shù)來源于生活，并且高于生活，如果只是機械的教授學生如何構(gòu)圖、畫圖、上色，根本達不到很好的效果，只有因地制宜，就地取材，讓學生認真觀察并且親身體驗，獲得真實的美的情感，這樣實踐以后，學生的作品就會詳細、形象的多了，而且也有利于激發(fā)學生的繪畫興趣，使美術(shù)的特色美真正得到體現(xiàn)。

二、借助媒介，動態(tài)美

新課標提倡，教學過程要采用一些新穎的教學方法，而不應(yīng)該僅僅是教師的死板的講授，學生被動的接收，所以在教學過程中，教師多加創(chuàng)新，多運用一些教學媒介，讓學生很好的融入課堂。采用多媒體教學，可以達到圖文并茂、聲像結(jié)合的效果，從而大大的豐富及活躍了教材，并且可以激發(fā)學生的感官感受，讓課堂氛圍更加活躍，真正達到美術(shù)課堂的動態(tài)美。

荀子說：“君子性非異也，善假于物也”，美術(shù)課堂借用多媒體教學，突破了傳統(tǒng)課堂中言傳身教的局限，讓課堂教學更加高效，使學生在多媒體教學中多角度感受到了美術(shù)的魅力，課堂也因此變得動態(tài)起來。

三、變廢為寶，創(chuàng)造美

生活中存在著看似無用但實則卻有很大價值的物品或材料，比如廢舊布料、衣服、報紙、易拉罐、飲料瓶等。如果結(jié)合這些材料的特點，與美術(shù)課堂結(jié)合起來，使舊物重新利用，再現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)造之美，這樣不僅僅激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，還凸顯了美術(shù)課堂具有的“創(chuàng)造美”。

美術(shù)教學中，動手制作過程是必不可少的，結(jié)合學生的好動的特點，進行有趣的美術(shù)制作可以更好的使學生融入課堂。并且在創(chuàng)作中，進一步激發(fā)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，感悟美，讓學生明白環(huán)保的概念，體驗環(huán)保的生活，并將環(huán)保理念融入生活的方方面面，形成一種環(huán)保的生活方式?；酁樯衿娴膭?chuàng)造經(jīng)歷讓同學們熱情高漲。

總而言之，美術(shù)課程的學習方法呈現(xiàn)多元化，美術(shù)的教學過程不僅是為了讓學生學會繪畫，更重要的是要讓學生在美術(shù)的學習中具備欣賞美、評判美的能力，以及充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。教師的任務(wù)就是傾盡所能去激發(fā)學生的自主學習能力以及學習興趣，盡管路途艱難，困難很多，但是教育工作者必須在實際的教學中積累經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)更多實用且有效的教學方法，以達到最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥羞@樣的做法，才會使美術(shù)教學生機勃勃，充滿活力，從而使美術(shù)課堂教學真正達到“美”術(shù)。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)平潮實驗初中）